谈高校师生信息素养教育的能力标准

信息素养教育是高等教育一项不可或缺的重要内容。本文在研究信息素养来源与发展轨迹的基础上,介绍国内外高校关于信息素养教育的发展现状和标准制定情况,提出中国高校对教师、大学生进行信息素养教育的能力标准以及实现方式。     

高职院校教师信息素养现状与对策研究

高职院校中大多数教师都具备运用信息技术的能力,课前他们能运用丰富的网络资源备课,课中能将信息化教学贯穿始终并进行有效运用、创设相关学习情境,课后能利用信息技术帮助学生延伸学习.但是高职院校教师信息素养能力参差不齐,部分教师信息意识薄弱、信息应用能力欠缺、忽视信息素养对自身专业发展的作用,对此,应激励教师参加各级各类技能比赛;巩固提升积极的信息意识与态度,使其主动更新教育教学理念;增强培训内容的丰富性;增强信息素养培训的实效性;重视信息素养对教师专业发展的作用.     

智慧校园视域下信息素养教学效果研究

探讨智慧校园平台在《信息素养》课程教学中的应用效果.选取黑龙江八一农垦大学资源与管理专业学生为研究对象,并分为对照班和实验班.实验班依托智慧校园平台,采用情境模拟和多元互动反馈的智慧教学模式,对照班采用传统教学模式,并通过问卷调查和实训成绩来比较两组的教学效果.结果表明:智慧教学法比传统教学法更有助于提高学生的信息检索能力、信息获取能力和信息应用能力,能够整体提升学生信息素养水平.     

论信息素养教育在高校思想政治工作中的作用

信息的网络化发展,使得信息素养教育成为新兴的教育体系。信息的多元化对大学生思想政治教育提出了新的挑战。通过分析、研究信息素养教育的背景、现状、特点,深入挖掘信息素养教育与思想政治教育的关联,提出了信息素养能力评价,包括信息意识和观念、信息基础技能、信息技术、信息创新团队、信息道德、信息法规等六个方面的标准。大学思想政治教育工作者应该紧密结合信息素养教育,提高认识,加强自身信息素养能力的培养,建立健全标准与机制,不断创新教育模式、载体,切实做好大学生思政教育工作。     

"一带一路"背景下地方高校小语种教师专业发展研究

地方高校是我国高等教育的重要组成部分,但受地理位置和行政经费来源等诸多因素的影响,地方高校的小语种教育处于相对弱势的地位."一带一路"倡议的提出,凸显了小语种教育的重要性.在此背景下,对地方高校小语种教师专业发展的研究显得意义重大.该文采取了混合式研究方法,通过文献研究,并结合本地高校的实际情况,阐明了在"一带一路"背景下,地方高校小语种教师专业发展研究的意义.从教师职业情感、自身专业知识结构、教学反思的内因和地方高校的地理位置、教师工作环境及社会大环境的外因分析了影响地方高校小语种教师专业发展的因素,并探讨了与之相应的可行性对策.     

浅析培养信息素养在素质教育中的作用

实施素质教育是现代教育改革的一个核心内容,素质教育的教育宗旨是提高全体学生的素质,注重德智体美劳全方位平衡发展,注重学生的学习主动性、创造力和潜能的发挥。在人类社会已步入信息时代的今天,信息教育是实施素质教育的必然要求,是培养创新型人才的需要,是教育本身发展的需要。而所谓信息教育,就是以培养信息素养为核心的教育。     

教育信息化提升幼儿教师的信息素养

目前，信息技术在教育教学中应用非常普遍，在这种形势下，教师必须具备一定的信息素养，才能更好的开展教学工作。随着教育改革的深入，我国学前教育信息化进度不断加快，为基础教育奠定了坚实的基础，对幼儿教师也有了更高的要求。在信息化时代，幼儿教师要具备很强的信息意识，不断了解和学前教育有关的信息知识。本文分析了幼儿教师的信息化要求，探讨了如何提升幼儿教师的信息素养，希望可以促进学前教育信息化程度的提升。     

发挥高校图书馆优势 加强大学生信息素养教育

在信息时代,图书馆应该利用其自身的优势,通过开展文献信息检索课、在线信息教育等多种形式来加强对大学生信息素养的教育,培养他们的信息意识、信息道德、信息的分析和利用能力,做好信息社会复合型人才的培养。     

试论如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养

学生在小学是身心发展的快速时期,是全面素质培养的最佳阶段,基于信息时代的背景下,小学生的信息素养需要加强培养。让学生不仅是利用网络来进行游戏,更能够利用网络来寻找自己所需要的知识,进行自主学习,本文主要探究如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养。     

信息化2.0时代下教师信息素养能力提升路径

随着《教育信息化2.0行动计划》的提出,信息技术与基础教育教学深度融合的理念逐渐深入人心.教育信息化为基础教育改革带来了一系列机遇与挑战的同时,也对教师的信息素养能力提出了更多的要求.如何提高教师的信息素养能力,是每个学校与教师自身需要重点考虑的问题.该文通过分析《教育信息化2.0行动计划》,探究信息化2.0时代下教师信息素养能力提升的路径,旨在提高我国的教育质量,加快教育信息化的进程.     

留学生汉语言专业及其课程设置的通识教育考量

留学生汉语言专业属于对外汉语言专业,其目标是培养适应社会需求的实用型高级国际汉语人才。为了更好的实现这一培养目标,留学生汉语言专业的课程设置应该放弃"两步走"原则,而基于通识教育考量视角的课程设置在很大程度上克服了前者存在的弊端,显得更加科学、合理和实用。     

外语影视文化因素与外语教学

外语影视作为语言教学、文化教学乃至跨文化教学的重要辅助手段,在外语教学中有着得天独厚的优势。通过对学生跨文化意识和跨文化交际情况进行调查,着重了解学生文化交往的情况,以及他们的跨文化意识与外语影视理解能力的关系。根据数据分析对解决目前外语影视教学中存在的一些问题提出见解。     

京师译学馆英语教育初探

京师译学馆以外国语言文字训练为主,辅以外国文学课程的教育,为民国时期通过外语学习外国文学,进而改造旧文学、创作新文学这一外语观嬗变历程之先导,是近代中国高校英文系建立进程中承上启下关键的一环。     

外语教学中的跨文化交际问题

在外语教学中强调跨文化交际,要求用社会语言学的基本观点解决语言与文化的关系、语言能力与交际能力的关系、外语教学与相关学科的关系.语言与文化有着密不可分的关系,使用语言不能脱离社会环境.语言不能脱离文化而存在,不能脱离社会延续下来的生活方式与信念,这些方式和信念的总体决定了人类生活的性质.外语教学的目的就是培养学生外语这一交际能力.     

20世纪20年代末京津地区外报的衰落评析

本文展现了20世纪20年代京津地区外文报纸从北洋军阀统治晚期到南京政府统一全国初期被层层挤压、无法立足的衰落过程,并对后期中国政府和中国人民打击外报的缘由、手段,以及效果进行深入分析。外报的衰落标志着中国民族报业逐步摆脱外国势力,进入一个新阶段。     

中外合作办学教学中学生思想品德教育研究

中外合作办学是适应当今高等教育发展和加强国际教育交流合作的重要形式。做好学生的素质教育工作的关键,是对学生进行思想品德教育。中外合作办学条件下学生的思想品德主流是积极向上的,但也存在着诸多问题。应发挥中外合作办学教学的优势作用,从教材、学生、教师三个要素上着力,加强对学生的思想品德教育。     

我国外贸增长方式转型的关键

我国外贸增长方式转型的标准应确立为:科技高含量化、生态化、信息化。产业结构调整—科技自主创新—经营方式改进三者的联动构成转型的总体框架,关键在于科技引领。科技引领外贸发展的核心是实施专利—标准战略,重点领域是产业结构与技术的生态化,新应用是推行增强信息含量战略。     

中国英语教育改革路径之探索——基于《欧洲语言共同框架》下的德日经验

中、日、德三国英语教育政策均在一定程度上受到《欧洲语言共同框架》的影响,但德、日两国在使用英语"能做事"方面强于中国.基于《欧洲语言共同框架》的教育理念及德、日英语教育改革举措和改革经验,对中国大中小学英语教育不衔接、应试教育背离教育宗旨、母语与外语关系处理不当三大困境进行分析,从教育理念、语言能力培养、大中小学英语教育一条龙、教师职前培养和职后培训、母语与外语关系、考试制度六个方面探索英语教育的改革路径,旨在汲取《欧洲语言共同框架》的精髓和有益经验,走出中国英语教育"不能做事"的困境,让英语成为利国利民的交流工具.     

A reciprocal,moderated mediation model of grit,engagement, and literacy achievement among dual language learners

This short‐term longitudinal study asked (a) how and for whom socioemotional factors like grit and emotional engagement predict later literacy achievement; and (b) if there are reciprocal effects between literacy and these socioemotional factors. An autoregressive cross‐lagged (ARCR) design included 3 time points over 4 months with an ethnic minority, dual language learner sample (n = 142; 54% female; 75% Latina/o; M = 9.47 years old). The procedure at each time point included teacher‐reported student emotional engagement and adapted grit questionnaires in addition to a student literacy achievement performance task. A reciprocal model (i.e., socioemotional factors and literacy affect each other) was compared to direct (i.e., socioemotional factors impact literacy) and reverse (i.e., literacy impacts socioemotional factors) models. Results suggested that the reciprocal model fit better than the direct and reverse models. Within the reciprocal ARCR model, grit had a significant impact on later literacy achievement via the mediator of engagement and moderated by age. Findings hold implications for education discourse on reciprocal and indirect effects of grit on achievement among older elementary‐aged dual language learners.     

民族院校新开社会工作专业实务课程教学初探——以某民族学院为例

在专业化和职业化的推动下,我国的社会工作正处于快速发展时期。而如何提升教学水平,提高人才培养质量,则是新开社会工作专业的高校所面临的紧迫任务。本文以笔者在某民族院校的实务课程教学实践为例来探索社会工作教育的改革和发展。