谈新课标下语文教师课堂教学的自我评价

随着素质教育的深入,国家《全日制义务教育语文课程标准》的实施,现在我们评价一节好课,笔者认为,首先主要应看学生的表现,看课堂的学习氛围是否宽松、民主;看学生的学习态度是否积极、主动;看学生的学习活动是否充分、有效;看学生的学习是否得到不同程度的进步与发展。总之,我的眼里只有你     

谈新课标下语文教师课堂教学的自我评价

随着素质教育的深入,国家<全日制义务教育语文课程标准>的实施,现在我们评价一节好课,笔者认为,首先主要应看学生的表现,看课堂的学习氖围是否宽松、民主;看学生的学习态度是否积极、主动;看学生的学习活动是否充分、有效:看学生的学习是否得到不同程度的进步与发展.总之,我的眼里只有你--学生.     

问题与对话让课堂充满内驱活力

教师的真正本领，不仅仅在于是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然的参与到教学中来，让课堂充满内驱活力。     

谈新课标下语文教师课堂教学的自我评价

随着素质教育的深入,国家《全日制义务教育语文课程标准》的实施,现在我们评价一节好课,笔者认为,首先主要应看学生的表现,看课堂的学习氛围是否宽松、民主;看学生的学习态度是否积极、主动;看学生的学习活动是否充分、有效;看学生的学习是否得到不同程度的进步与发展。总之,我的眼里只有你——学生。你学会了吗？你会学了吗？你学得有情趣了吗？教师的自我评课,也许不像一般评课那么细化、量化,更多的是感情,是教师的自我教学反思。     

给学生“留白”——我看基于信息技术的新课堂

基于信息技术的新课堂能使丰富、生动的教学内容得到直观体现，且有利于优化教学效果，能充分体现新课改精神。但是，有一些课堂虽然形式上采用了信息技术，但传统的教学模式、教学方法仍然根深蒂固，很多教师依旧把学生看作消极的知识“容器”，将“人灌”变为“电灌”，忽视了学生是学习的主人，漠视了学生的主体性。笔者认为，基于信息技术的新课堂应给学生留点空间。     

课改必须改课--璧山县丁家中学“一二三乐学课堂”模式解读

一、乐学课堂理念
　　展示学生才华，打造卓越课堂。苏霍姆林斯基指出：“不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态。”教学中，学生是主体，要最大限度地把课堂的时间和空间交给学生。课堂是舞台，学生是演员，老师是导演。要让演员的才华得到充分的展示，既有知识的积累，又有能力的提升，还有兴趣的培养，在有限的时间和空间里，实现最大的效益，这就是我们追求的卓越课堂。     

怎样培养小学生的数学思维能力

小学数学课堂就是教师的教学活动加上学生的学习实践活动，课堂上学生是学习的主体，是教学的中心。在小学数学教学中，如何发挥学生的主体意识、合作意识、实践意识，把课堂变为学生学习活动的场所，恰如其分地组织数学活动、发展学生思维，让学生自主参与生动、活泼的数学教学活动，灵活运用数学知识积极创新，使其个性、潜能得以充分开发，数学能力、数学思想得到充分发展，是课堂上组织数学活动、发展学生思维能力的主要目标。学生的学习实践活动是数学内容的载体和实现教学目标的主要手段，在课堂上要让学生自主地参与活动，通过让学生动手做、动脑想、动口说，使学生在活动中发现问题、探索求新，灵活运用知识解决问题。     

信息技术与学生语文素养提升

课堂是学生历练本领的主场。学生能力的提升,素养的提高,关键是四十分钟的课堂是否有效、高效。班班通的建立,有利于充分发挥学生的主体作用。课堂中,学生可以利用先进的现代信息技术,主动探究,充分展示自我,在感兴趣的自主活动中全面提升自己的语文素养。     

亲历“262效能课堂的幸福与效能”

“中国梦”是目前最热门的话题。作为中职的教育工作者，能够让学生在良好的教学环境中，在幸福与高效的课堂模式下快乐的成材，是作为中职人的“中国梦”。本文关注的就是在“262效能课堂”中如何让学生幸福与高效的获取知识，让学生技能与素质同时得到提高。探索如何让学生在课堂中主动参与以及同学之间互助合作。     

浅谈数学课堂的和谐构建

数学课堂的和谐构建是以和谐的师生关系为基础，学生才能“亲其师，信其道”，教师要以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创造良好的学习环境和条件，开发学生自身潜能，使教师与学生得到和谐发展。     

提高教学技能 深入课堂改革——对小学数学课堂教学技能的思考

随着新课程改革的深入推广，我们教师的教学理念新了，课堂的教学方法变了，学生的学习兴趣也浓了，素质教育的精神实质得到了充分的体现。但笔者在深入关注教师、了解学生、感受最真实的“原生态”课堂中，发现小学数学课堂教学中仍然存在一些不可忽视的问题，值得我们关注和反思。     

趣味在自然中流淌——生态课堂下的有趣"穿一穿"

生态化课堂倡导回归自然、崇尚自主.当你漫步课堂,无论是常态课还是研究课,是否倾听过一种呼声:让课堂多倾注一些自然.当你感悟于学生在自然的生态环境下生长时,你是否认真思考过"自然、开放、和谐"这些课改中最为跳跃的文字符号给课堂注入的活力.     

如何让数学课堂充满活力

新课程指出：“培养学生创新精神与实践能力，是人的个性发展价值的需求。也就是说创新和实践的最终目的是使学生的人格得到完善和塑造，使学生获得生命的全部意义。”这就要求教师在课堂上要进行创新教学。创新教学课堂，不仅是知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。在充满创新活力的数学课堂里，学生才能获得各方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。     

语文高效课堂要注重四落实

长期以来，语文教育一直处于“费时多而收效微”的状况，为社会所诟病，几乎成了“千夫所指”。新课程改革以后，许多语文教师进行了积极而有益的探索，向40分钟要质量，建构了许多新的语文课堂教学模式，取得了显著成效。特别是近年来积极推进“高效课堂”、“卓越课堂”，学生主体地位得到充分体现，教师讲越来越少，学生活动越来越丰富，课堂教学效率得到有效提高。     

音乐教学重在培养学生对音乐的兴趣

中小学音乐教育是基础教育，课堂组织音乐教学活动必须面向每一个中小学生，其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。应使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，笔者提倡音乐教学以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。     

小学英语生活化教学初探

长期以来，中小学学习英语主要是通过课堂来获取知识的，尽管在课堂组织形式和手段上有所改进，特别在小学，构筑了听说为先的教学模式，学生的语言知识及应用水平有了大幅度提高，但离开了课堂，回到现实生活中，学生的语言知识就捉襟见肘了，语言的交流并没有得到最大限度在发挥。缺少语言氛围，语言传授途径单一是我们目前英语教学中的最大的难题。     

葫芦丝进校园进课堂的实践与探索

“器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一”。根据《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》精神，结合我校实际，我校将葫芦丝引进学校，引入课堂，营造了全校师生学葫芦丝、吹葫芦丝的文化氛围，将创建民族特色文化校园与实施学生素质教育相结合，学生的潜能得到了挖掘，特长得到了发挥。     

优化问题设计 提高课堂教学有效性

历史学科的特点决定了历史课程内容的广泛性与充实性，而课时相对其他学科却较少。如何在有限的课时之内，既能完成教学任务，又能使每一个学生都得到提高，实现新课程的三维目标？我认为要解决这一课题，关键在于提高课堂的有效性，而优化问题设计则是提高课堂有效性的重要环节。本文立足初中学生的特点，分别从问题设计的时机、问题设计的原则等角度，围绕问题设计的优化，论述了如何提高课堂的有效性。     

改变沉闷课堂

目前，中职学校的学生已厌烦了常规德育课堂沉闷的气氛，很多学生从来不主动参与德育课的课堂活动。本文从教师的教学理念、对待学生的态度、课堂所提问题的创设、给予每个学生平等回答问题的机会等方面，寻找解决问题的办法，让每个学生积极主动地参与德育课的课堂活动，从而改变课堂的沉闷气氛。     

浅谈高中地理课堂教学的有效性

新课程标准,要求学生和教师必须以课堂为切入点,落实新课标、提高教师教学行为和学生学习行为，是提高高中地理课堂教学有效性的有效途径。高中地理作为高考科目之一，自然也得到了学生的加倍关注。