中等职业学校学生多元量化评价的思考

本文主要从中等职业学校学生评价现状存在的问题出发,以多元智能理论和布鲁纳的教育理论为支撑,结合国内国外的评价方式,提出了在中等职业学校学生实行多元量化评价的必要性。     

多元有效评价促进学生发展

多元有效评价是指评价标准的个性化,评价内容的多维化,评价形式的多样化,评价主体的多元化,评价方法的艺术化.多元有效评价不仅能提高学生的学业成绩,更重要的是能促进学生的全面发展.     

学生“多元评价形象化”的方法与实践初探

一、对学生进行多元评价的必要性新课程着眼于学生的发展,着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的发展。而传统的评价制度却存在以下问题:(一)现行的考试与评价制度过于强调甄别和选拔,忽视促进学生发展的功能;(二)评价指标单一,过于关注学业成绩的     

学生"多元评价形象化"的方法与实践初探

一、对学生进行多元评价的必要性 新课程着眼于学生的发展,着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的发展。而传统的评价制度却存在以下问题（一）现行的考试与评价制度过于强调甄别和选拔,忽视促进学生发展的功能（二）评价指标单一,过于关注学业成绩的结果,忽视对学生学习过程的考查;（三）评价方法单调,过于重视纸笔测试,对其他考查方式和质性评价方法不够重襁（四）评价手段不尽科学,传统考试的一元评价只看分甄（五）学生基本处于被动地位,自尊心、自信心得不到很好地保护,主观能动性得不到很好地发挥,影响了学生的身心健康。由上看出,现行的评价与考试制度与素质教育和课程改革的要求极不相适应。     

高校教师科研项目量化评价方法刍议

科研项目量化评价是高校教师科研工作绩效评价的一项重要内容,它对提高学校的整体科研实力和学术水平,增强学校发展后劲具有重要的战略意义.本文针对当前科研项目量化评价中存在的不足,结合工作实际,提出完善高校教师科研项目量化评价的几点建议,希望与同行共探.     

中职学校学生评价和考试改革研究

近年来,职业学校的生源质量呈下降趋势,用原先的评价标准和考试方式已经遇到了许多的困惑。如何打破单纯的以学习成绩论成败、只注重终结性评价而忽视过程性评价的旧评价体系和考试方式,适应职业教育及其课程改革发展的需要,建立符合素质教育要求、适合中等职业学校学生的评价和考试体系,帮助职中生重塑自信是当前职业教育改革的一项重要任务。     

高校教师科研项目量化评价方法刍议

科研项目量化评价是高校教师科研工作绩效评价的一项重要内容,它对提高学校的整体科研实力和学术水平,增强学校发展后劲具有重要的战略意义。本文针对当前科研项目量化评价中存在的不足,结合工作实际,提出完善高校教师科研项目量化评价的几点建议,希望与同行共探。     

中职学生学业评价改革初探

本文分析了现行中职生学业评价模式存在的问题，从学生学业评价方式、评价内容、评价主体和评价功能四个方面进行了深入的研究和思考，并结合实际做了一些改革探讨与尝试，提出了中职生学业评价体系构建的思路。     

职业学校“能力本位”课程改革初探

中等职业教育的核心培养目标是:在专业上要培养学生具有在生产、建设、服务与管理第一线发现问题、分析问题的综合能力,同时具有一技之长;在非专业素质上要培养学生具有国际化视野、团队意识、创新与安心于基层的奉献精神,同时具备良好的身体素质与健康的心理素质。课程改革的核心目标是达成"学生主体、就业导向、能力本位、素质同步"的成效。本文就课程改革的基本方法做初步探讨。     

多元评价让习作灵动起来

习作评价时如何发挥学生的主观能动性，如何让学生参与习作的评价过程，这也是我们一直探索的方向。本文从范评、小组合作互评、激励总评、拓宽评价视角四个方面进行了阐述。     

多元评价 让习作灵动起来

习作评价时如何发挥学生的主观能动性,如何让学生参与习作的评价过程,这也是我们一直探索的方向。本文从范评、小组合作互评、激励总评、拓宽评价视角四个方面进行了阐述。     

论“企业评价与学校评价”相结合的双层评价模式——建筑工程施工专业评价模式改革实践探索

为了让学生能够适应社会需求,充分体现"以就业为导向,以能力为本位"的指导思想,提高学生的综合职业能力,需要改革传统的课程教学评价方式,重构人才质量评价要素与目标,完善建筑工程施工专业评价模式的内容,对学生的评价采用企业评价与学校评价想结合的形式,探索出评价学生综合素质的双层评价模式。     

职业学校学生需要怎样的课堂教学

职业学校学生需要什么样的课堂教学?如何使职业学校学生课堂气氛调动起来?学得会、有价值、有活力的课堂是职校生对课堂教学的内心期待。本文主要提出职业学校教学改革实践中的一些困惑以及如何有效地尝试课堂教学的问题,以期和大家共同探讨教学改革中的课堂教学优化策略。     

浅谈职业学校的教育观

近几年,随着经济形势和教育形势的发展,我国职业教育已步入一个新的历史时期.但是,不少职业学校仍然存在一些问题.我通过不断地学习和反思,觉得职业学校的老师应该转变教育观念,多去发现学生的闪光点,树立科学的学生观、人才观和评价观.     

浅谈职业学校的教育观

近几年，随着经济形势和教育形势的发展，我国职业教育已步入一个新的历史时期。但是，不少职业学校仍然存在一些问题。我通过不断地学习和反思，觉得职业学校的老师应该转变教育观念，多去发现学生的闪光点，树立科学的学生观、人才观和评价观。     

职业学校英语课堂互动式教学策略研究

文章通过对中职英语课堂教学中互动教学策略的使用,使教师成为课堂的主导,学生主动学习,引导学生积极主动参与学习活动,加强师生之间的配合,促进教学过程的优化与教学质量的提高;同时在互动过程中进行发展性教学评价,提高学生学习英语的兴趣。     

公共产品多元治理模式的制度创新

公共产品的治理模式直接影响公共产品治理的绩效。与公共产品治理的单一模式、二维模式相比,多元治理模式是最有效的。现存制度中的某些弊端直接影响多元治理模式的有效运作。在构建完善的治理体系的基础上,依据多元治理模式有效运作的制度需求进行制度创新,这是充分发挥多元治理模式在公共产品治理中的作用的前提,也是在公共产品治理过程中实现公平和效率统一的必不可少的条件。     

大学生多元教育工作模式探究

新时期多元教育模式在中国得到广泛认可和倡导,本文在剖析目前大学教育形式和教育效果的基础上,根据自己多年在大学生教育工作的理论和实践方面的各种经验,对大学生的多元教育模式进行了一些尝试性的探讨研究。作者认为目前的教育发展趋势应当加强对在校大学生教育重视程度,并且提出在大学生．的思想政治教育和管理工作中可以引入多元模式,有望取得很好的效果。     

高职物流信息技术应用课堂教学改革效果量化研究

高职物流信息技术应用课堂教学改革的实际效果需要科学的评价。构建体现物流信息技术应用教学目标的课堂教学效果评价指标体系以研究分析课堂教学改革产出效果。通过对我院物流管理专业三个班的纵向、横向对比,对物流信息技术应用课堂教学改革实施效果和存在的问题进行量化分析。结果显示:课堂教学改革在高职人才培养上是有成效的,也为教师后续深入推进课改给予了宝贵的启示。     

中等职业学校学生综合素质评价模式探索

中职学生综合素质评价可分为基本素质、文化素质和专业素质三个大的板块。从道德与公民素养、学习与创新能力、合作与交流、运动与健康、审美与表现、公共基础课程学习、公共拓展课程学习、专业核心课程学习、专业方向课程学习、顶岗实习、专业拓展课程学习、教学实践、专业讲座、技能活动、技能表现作品设计等15个方面，按评价标准、评分办法和评级依据三个维度进行评价。