新课程教学呼唤整合型理念的教师

新的教育理念倡导学生进行自主、合作、探究式的学习，更强调对学生学习方法的教育，以树立学生终身学习的理念。因此，教师除具有扎实的本体性专业知识和在教学过程中运用合适的教学方法外，还应具有与本体性学科教学相关的基本知识素养。作为教者，应围绕学科教学目标，采用自学与专业引领等各种方式，使自己成为一个具有新教学理念和整合型知识结构的教师。特别是加强学科教学与现代教育技术的整合归纳与整理。     

浅析高中地理课堂主体参与意识的培养途径

地理新课程要求一线地理教学工作者改变传统教育观念,用全新的教育理念指导教学实践,从而培养学生的创新意识和创造性精神。因此,需要在高中地理课堂教学中切实落实学生的主体地位,让学生积极参与到课堂教学过程中。在实际地理教学中,不再是传统教育教学与新课程的取舍,而是大部分一线地理教师面对新课程理念指导下的地理教育教学无所适从,不能与时俱进地重新审视地理课程在新时代中的教育价值。因此,无法切实落实学生全面发展的宗旨,在课堂中更是无法让学生主体参与到课堂教学中。培养学生主体积极参与地理课堂的有效途径,一方面是地理教师对新课程理念的认知和挖掘;另一方面是如何当好学生学习的引导者、组织者、合作者,促使学生改变传统的学习方法。     

换种方式教古文

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，写作教学过程也是如此。为了更好地贯彻新课标理念，作文教学应把学生放在主体位置上，融思想教育、社会实践、语言表达能力、创新能力等多种能力为一体，把作文教学变成培养学生创新意识和创新能力的过程。     

谈会计实训课与学生职业化能力的提升

职业能力的培养是高职会计实训课教学的重要目标，只有牢固树立职业化教育的理念，在实训课的教学过程中通过一系列有效措施，将提升学生职业化能力的理念贯穿于实训课的各个环节。     

浅谈提高初中数学教学质量的有效做法

素质教育，是当代教育发展的总趋势，也是我国教育发展的方向所在。新课标提出了新的教学理念，以学生为发展主体，让学生成为教学的核心，实现了以人为本的新教学理念。当代教育也给教育工作提出新的要求，即要讲究实效，提高效率，减轻学生的课业负担，全面提高教学质量。基于此，笔者以二十多年的教学经验为基础，结合自己的教学实践活动，对如何提高初中数学教学质量进行了初步探究。     

浅析中小学体育教学中人文素质的渗透

新世纪的体育教学提倡体育与健康同步进行，我们就应在中小学体育教学中渗透人文教育理念，以促进我国学校体育在传统与现代之间，在理论与实践当中，在增强学生体质，增强学生身心健康，促进学生全面发展中，实现其文化、教育价值，完善其人格的构建。培养学生的人文精神其实质就是要以人的全而发展为中心，努力挖掘人自身的本质力量，强调客观现象适合人体的需求和满足，而且重视人的精神在社会实践过程中的能动作用。体育教学过程中，应尊重学生的主体地位和个体差异，满足学生的不同需求和愿望，充分发挥学生的主观能动性，使学生形成对体育的兴趣、爱好，养成终身体育的习惯，具有终身体育的能力，最终实现人全面、和谐发展。本文仅从中小学体育教学渗透人文素质教育的原因、意义和途径方式进行了探讨，希望能引起人们对体育教学中人文素质教育渗透的重视。     

数智时代高校教学创新驱动与推进路径研究

数智时代信息科技和教育理念是高校教学改革创新的重要动因。为落实科教兴国战略,高校教师应依据信息科技和社会需求,改革创新课程内容;应用教育科技和教学理念,改革创新教学过程;落实以学生为中心的理念,改革创新教学模式,推进教学高质量发展。     

新课标下数学教学评价的尝试

在新修订的《数学课程标准》中，对学生的评价强调培养目标和评价内容的多元化，不仅包括知识技能，还包括数学思考、问题解决、情感态度，学习过程与学习方法，数学教学评价的思考与尝试是一种价值判断的过程，它反映着教育的价值取向，取决于教育的价值观念。因此，依据教育教学目标，对学生进行多方面的评价是促进学生全面发展的必然要求。作为一名教师，了解新评价理念，明确评价的目的，掌握正确的评价方法，是做好评价工作的关键。近几年来，在教学工作中，我对小学数学评价的方法不断进行探究尝试，有了一定的认识。     

对初中思品课堂教学实效的思考与实践

延伸的课堂，是我在近几年的初中思想品德课堂教学实践中探究、总结、提炼出来的。在“延伸的课堂”教学中践行“以学生发展为本”的教育理念，充分尊重学生内心的真实体验和学生的个性发展，最大程度的满足学生的兴趣和求知欲，体现了教师教育的智慧。     

如何尊重学生的主体地位

随着“新课程标准”的实施，现行的教学方式相比传统的教学方式有了一定的改变，学生在教学中的地位也由完全被动接受向主动参与的方向发展。这就要求教育工作者在教学中改变传统的教育观念，以新的教育理念来体现学生在教学中的主体地位。如何在教学中尊重、体现学生的主体地位，可从以下几个方面入手:     

试论高职教学管理中的以人为本观念渗透

教育过程的实施者和教育对象都是有思想、有意识的个体。因此“以人为本”的教育教学理念应该在教学活动中推广开来。在教学活动中，学生才是学习的主体。接下来，本文将详细论述高职教学管理中的以人为本观念渗透。     

浅谈教学中如何培养审美情趣

“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这是《语文课程标准》中提出的课程基本教学理念之一。由此可见，提高学生的审美请求时语文教学的一项重要目标。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那时不可思议的。”在教学过程中，教师应当结合教材、学生的情感实际来创设审美情境，使他们的情感亲临其中。如何创设审美情境呢？在教学中，我尝试运用了以下方法。     

浅谈初中物理教学的组织与评价

物理课程新标准指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，因此，初中物理教学的组织应立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，放手让学生动起来，才能适应时代发展和科技进步的要求，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生，才能促进学生的全面发展。物理是一门历史悠久的自然学科，随着科技的发展，社会的进步，物理学知识已渗入到人类生活的各个领域，物理教师教学的组织与评价，只有做到教学观念与新教材基本理念相吻合，熟悉进而研究新教材和新的教学方法，才能变挑战为机遇，提高教学质量和效益。通过实践，我试就初中物理教学的组织评价谈以下思考与建议。     

文化情结在班级管理工作中的探索

文化情结是教育教学发展过程中能够激发学生无限潜力的思想道德和文化因素,属于教育理念改革和意识形态范畴,把它运用于班级管理过程中,能够有效激发全体学生学习知识的兴趣,构建核心进取的班级氛围,有利于激发学生结合现实社会问题,进一步探究贯穿于学校生活实践中的各种问题,提高学生自主学习的能力,有利于促进学生素质教育发展。     

对当前中小学音乐教育理念的思考

在音乐教学中,只有树立正确的教育理念,才能在教育理念的指导下,发挥学生在教学中的主体性,真正达到音乐新课标的要求。在音乐教育中推行人本理念,是充分尊重学生,调动学生主观能动性的必然选择。在此就中小学音乐教育中人本理念所蕴含的主要内容进行详细的分析,阐述怎样将人本教育理念贯穿教学始终,并提出借助多样化的教学方式,全面演绎人本教育理念的措施。     

浅议课堂教学中的少讲多悟

在新课堂教学中进行教育教学改革，最主要的就是教师要摒弃传统的教育教学观，以现代教育理念，以素质教育的教学观、学生观，放手让学生自主学习。课堂中要做到少教多学，教师必须要“少讲”，并放手让学生主动去探究，引导学生“多悟”，这是教学智慧的艺术表现。     

对行动导向教学模式的反思

随着高等职业教育的深入发展,德国职业教育理念和模式倡导的行动导向教学逐渐被我们所熟知和应用.“行动导向教学”强调学生在教师的引导下,针对职业目标,在与该职业的典型工作过程相应的主动的学习活动中,获得知识及经验体系.在行动导向的学习活动中,学生理解验证知识,发展实践能力；在“行动导向教学”过程中,重点强调的是学生的自主性和自我负责意识,但是教师在此过程中发挥多大的作用很少被提及,从而使“行动导向教学”效果参差不齐,本文从此角度入手,对我国高等职业教育实施“行动导向教学”过程和方式上做一些反思.     

创新教学模式 激发课堂效率

当前，越泉越多的新技术和新产品被应用到了教学中，为了更好地利用这些新技术、新产品，使其发挥更大的作用，就需要有更有效的教学理论与之相适应，混合教学即在这种情况下应运而生。混合教学是从国外引进的以学生为中心注重学的教学理念，并根据我国目前的教育现状逐步发展而形成，是教育教学不断发展的结果。     

OBE理念下会展经济与管理专业本科应用型人才培养模式研究

OBE理念是随着素质教育改革不断发展而形成的新颖教学理念。其在教学应用过程中始终坚持学生本位,强调学生主体地位,关注学生的学习能力与创新能力。并且,其以学生实质取得的学习成果为依托,尽可能满足现代教育发展需要。本文基于人才供需理论和职业能力分析理论,以优化应用型本科院校会展经济与管理专业人才培养模式为主题,通过对OBE理念的内涵阐释及应用思路分析,为会展经济与管理专业人才培养模式更新提供参考、探明方向。     

浅谈如何创建初中思想品德课的"快乐高效课堂"

让学生在快乐中学习,在快乐中生活,符合现代教育理念,符合学生成长的规律,既能促进学生的全面发展,也能提高教育教学效益.