如何写好中职数学教案

数学对于中职学生来说是比较困难的,大多数中职学生数学的学习基础比较差、学习兴趣不浓,但数学是学习专业课和提高文化素养的基础学科:一方面为学生学习专业课提供必要的数学工具;另一方面是为提高学     

让数学教学奏响“生活化”的乐章

在中学数学教学中如何实施"生活数学"教育呢?笔者认为应注重以下几个策略: 一、生活走进数学 让学生的数学学习走出校园,走进生活,把生活内容请进课堂,将知识的应用情况引入学生的学习活动,从而调动学生学习数学的兴趣、主动性和积极性,使他们清楚地认识到:数学源于生活,又用于生活.     

如何写好中职数学教案

数学对于中职学生来说是比较困难的,大多数中职学生数学的学习基础比较差、学习兴趣不浓,但数学是学习专业课和提高文化素养的基础学科:一方面为学生学习专业课提供必要的数学工具;另一方面是为提高学生基本素质.     

怎样在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

全日制义务教育<数学课程标准>的课程目标要求:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够在情感与态度方面能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲."这句话从本质上讲,就是要通过数学的教学活动来培养学生对数学的学习兴趣,使学生对数学产生自愿学、乐于学、热爱学的情感与态度.那么,如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣,根据自己多年从事数学教学的体会,可从以下几方面做起:     

让数学教学奏响“生活化”的乐章

在中学数学教学中如何实施"生活数学"教育呢?笔者认为应注重以下几个策略:一、生活走进数学让学生的数学学习走出校园,走进生活,把生活内容请进课堂,将知识的应用情况引入学生的学习活动,从而调动学生学习数学的兴趣、主动性和积极性,使他们清楚地认识到:数学源于生活,又用于生活。     

浅谈学生数学应用意识和能力的培养

时代的迅速发展,要求人们具有更高的数学素养。新课程标准指出:通过义务教育阶段的学习,要使学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识与能力。学生学习数学     

数学教学中的探究性学习

现代教学论认为:学生只有在亲身经历或探究学习时,其聪明才智才得以发挥出来.任何学习都是一种积极主动的建构过程.有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;探究了,就理解了.可以看出,让学生感受数学、经历数学、探究数学是学生学习数学的最佳方式.     

小学数学课堂中培养学生自主学习能力初探

《数学课程标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者"。学生作为课堂学习的主体,应当极大地注意发挥其能动性,创造性。     

初探小学数学教学评价

《数学课程标准》明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度,帮助学生认识自我、建     

如何帮助高一新生打好数学基础

高一阶段是学习高中数学的基础,也是高中数学学习好坏的关键时期.对于高一新生而言,面对着全新的教材和学习环境,他们应如何学好数学呢?这是很多学生、家长以及老师面临的困惑.从本人从事多年的数学教学来看,可以从以下几个方面着手: 一、明确意义主动学习 "数学无用论"在很多学生甚至家长心里根深蒂固,他们学习数学都是迫于升学考试的无奈,在这样的情况下学习数学.     

浅谈初中数学学习兴趣的培养

美国心理学家布卢姆认为:如果学习任务对学生来说是太痛苦的话,他迟早会放弃该任务的.所以兴趣是学习的基础,在初中各学科中,数学相对较难,很多同学害怕学习数学,甚至谈数色变,根本就谈不上学好数学了.故如何提高学生学习数学的兴趣,如何学好数学,就很值得我们思考.下面就如何提高学生学习数学的兴趣,谈谈我的一点看法.     

文科学生数学学习障碍分析及对策

文科学生学习数学不正确的学习心理主要表现为:学习目的不明确;缺少学习动机对数学学习缺乏兴趣;逻辑思维水平低;认知结构模糊,知识迁移机制不健全.针对这种情况,提出培养学生学习数学的自信心的策略,以提高文科学生学业成绩.     

文科学生数学学习障碍分析及对策

文科学生学习数学不正确的学习心理主要表现为:学习目的不明确;缺少学习动机对数学学习缺乏兴趣;逻辑思维水平低;认知结构模糊,知识迁移机制不健全。针对这种情况,提出培养学生学习数学的自信心的策略,以提高文科学生学业成绩。     

浅谈提高数学理解层次的途径

在数学学习与教学中,我们可以通过5种途径来提高教学理解的层次:亲历知识的生长过程、参与数学研究、正确掌握和运用教育形态、学习数学史、数学文化加深对数学本质的理解、进行哲学思考.     

挖掘数学美 激发学生学习兴趣与潜能

充分挖掘数学美,对学生进行数学美的教育,有助于学生树立学习的信心,提高学习的兴趣,激发学习潜能,在学习中获得愉悦感。本文从以下几个方面来挖掘、欣赏数学美。一、数学史的发展美。包括两个方面:(1)数学知识体系的     

中职数学教学的思考

在中职数学教学过程中,下列问题应当引起我们的重视与关注:注重初中基础数学内容的系统梳理及与中职数学内容的衔接,注重提高不同专业数学教学内容的针对性,注重强化数学知识的应用性,注重数学学习的过程淡化数学学习的结果.     

谈谈初中数学分层教学

新课程标准提出了一个重要的数学教育理念,即人人数学观,它体现了数学的个性化特征:不同的人在数学上得到不同的发展。在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展,社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异,承认差异才能结合实际,承认差异才能     

怎样在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

全日制义务教育《数学课程标准》的课程目标要求:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够在情感与态度方面能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。”这句话从本质上讲,就是要通过数学的教学活动来培养学生对数学的学习兴趣,使学生对数学产生自愿学、乐于学、热爱学的情感与态度。     

中职学生学习数学的心理障碍浅析

中职学生在数学学习中因社会,学校,家庭等原因普遍存在自卑心理,虚荣心理、妒忌心理、烦躁心理、厌学心理等心理障碍从而影响数学学习.笔者从中职学生学习数学的心理障碍产生的原因入手分析,并相应提出对策:1.心理辅导策略;2.激发情趣策略;5.角色转变策略;4.查缺补遗策略;5.数学评价策略.     

浅谈电教媒体在小学数学中的应用

<数学课程标准>指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程."