应用型本科教学知识共享过程研究 ——以《人力资源管理》课程思政改革为例

教育兴则国家兴.要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人.应用型本科院校旨在培养德才兼备的服务区域经济发展的高素质应用型人才.相对显性的概念、程序、方法、步骤等教学活动,应用型大学更需要师生强化隐性知识的传播与共享.该文以《人力资源管理》课程思政改革为例,分析应用型本科院校教学知识共享过程,理清教学知识共享的作用机理,以期为应用型本科院校课程思政改革提供一些可借鉴方法与对策,促进和提升教学知识共享行为及成效.     

试论企业隐性知识管理

隐性知识在企业知识中占绝大部分比例 ,隐性知识不易编码和传播 ,不易被其他企业仿制或窃取 ,是形成企业核心竞争能力的基础。企业隐性知识分为四个层次 ,各个层次的隐性知识可以流动和转移。我国企业隐性知识有效管理的主要措施是 :建立促进隐性知识共享的高效机制 ,自上而下的企业文化渗透 ,形成自下而上的知识拉动型流动 ,采取相关技术促进隐性知识创造和共享。     

基于学前教育专业学生实践能力发展的案例教学改革探索

高校学前教育专业主要任务是培养幼儿园一线教师。针对目前高校学前教育专业培养的学生实践能力不足的问题,该文通过分析案例教学在学前教育专业学生实践能力培养中的作用及开展案例教学存在的问题,探索有效改革措施:树立新的知识观、师生观和教学观,提升教师案例教学素养,优化案例教学流程,完善案例教学支持系统等,以加强对学生实践能力的培养,提高学生的专业实践能力。     

新工科背景下土木工程实践教学体系改革的思考与建设

在新工科背景下,土木工程专业的实践教学体系亟须改革。该文通过对当前土木工程实践教学体系的分析,发现存在培养目标不明确、实践教学资源匮乏、实践教学手段落后等问题,通过提出一系列改革建议,包括完善课设体系、促进学科交叉、加强校企合作、改革教学模式、强化师生互动等措施,培养更具实践能力和创新能力的人才,满足新工科时代的需要。     

浅谈幼儿园知识管理的价值与实施

知识管理是知识经济时代的产物,知识管理的实质是知识共享和知识创新,知识管理可以将幼儿园无序知识有序化,利于隐性知识的分享,增加幼儿园知识储备和促进幼儿教师专业发展。在实施时要转变知识观,建立文本库,使用团队学习的方法,创建有特色的幼儿园文化。     

知识管理与企业管理创新

知识管理就是对知识资源进行有效管理的过程。知识管理的目标是使企业实现显性知识与隐性知识的共享,促进知识创新并最大限度地开发企业员工的智力资源。在实施知识管理中必须加强人力资源开发与管理,创建学习型组织,建立组织文化,变革组织结构。     

知识管理:一种新的管理模式

知识管理就是对知识资源进行有效管理的过程。知识管理的目标是使企业实现显性知识与隐性知识的共享,促进知识创新并最大限度地开发企业员工的智力资源。在实施知识管理中必须加强人力资源开发与管理,创建学习型组织,构建企业创新文化,变革组织结构。     

战略人力资源管理对知识整合的作用机制研究——基于实践社群和社会资本耦合的视角

知识整合是企业核心竞争优势的源泉,应用战略人力资源管理实践促进企业知识整合水平是管理者关注的重要议题.战略人力资源管理可以通过员工培训、团队构建、信息共享、消除层级差异、雇佣保证等策略为雇员创建一个交往和共享知识的非正式组织实践社群来提升他们知识整合的能力.同时还可以在企业内部创建一种良好的知识整合氛围(社会资本).     

初中信息技术教学探索

信息技术进入教育教学领域,现代教育技术已悄然走向——网络教学。实践证明,在这种基于网络环境下的教与学,学生的主体性得到充分的发展,同时网络丰富的资源为拓展知识提供了广阔的空间。如学生的信息技术水平、课堂教学组织形式、教师与学生角色定位等。这些问题,如果得不到及时有效的处理,不仅会导致网络学习效果被削弱,而且给学生的心理健康、思想品德带来负面影响。所以,网络教学虽有其优越性,但教师也应该认清现阶段网络教学还存在的诸多问题,并对存在的问题进行认真研究、探讨相应的解决方法,这样才能促进教学效率的提高。     

应对突发公共事件的政府协调能力:框架、问题与思路

分析政府应对突发公共事件的协调能力是探讨政府应急能力的重要切入口,它着眼于政府与其他主体的互动关系及其行为所发挥的作用,包括政府制度协调能力、政府人员协调能力、政府信息协调能力、政府物资协调能力和政府资金协调能力等五个部分.目前,中国政府协调能力主要存在应急管理主体间的协调缺乏完善的制度框架、机构与人员整合有待加强、信息采集与辨识能力较弱、应急物资多种储备方式间整合不足、调度效率不高及风险和成本分担机制不健全等问题.这些问题亟须通过建立应急管理主体间合作协议框架、强化应急协调机构的枢纽作用、建立公开化的信息共享机制和科学化的信息处理制度、整合应急物资储备体系优化物资调度系统以及建立健全风险和成本分担机制来加以解决.     

中国高校课堂案例教学中的理论与实践偏差

案例教学通过案例形式模拟或再现现实生活中的具体情景,让学生把自己纳入案例情境中,并组织和引导学生对案例进行调查、阅读、分析、讨论和交流,从而理解和构建某些知识,进而提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学与构建主义学习理论相一致,故近几十年来被广泛传播到世界许多地方,被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法。然而,我国教育界对案例教学的认识大体上还处于探索阶段,一些教师对案例教学存在着理论上的认识误区,导致实践中案例教学偏离了方向。本文将通过对案例教学的理论基础分析来揭示案例教学的实质,并对我国高校案例教学中的实践偏差进行分析,最后提出相应的对策建议。     

安全教育“大礼包”:平安成长比成功更重要

正2月22日,市教育局、市政府应急办在黄岛区富春江路小学联合开展了"开学第一课"活动。富春江路小学的师生们向大家展示了"秩序就是速度"的安全效率,全校36个班级1900多名师生用了5分钟从教学楼疏散集结,学生们喊着一二一的口号,整齐有序,令人震撼,反映出学校日常应急安全管理到位。随后各班召开安全主题班会,以案例警示教育、规则教育等上了生动的第一课。记者从活动结束后举行的新闻发布会上了解到,针对学龄前儿童和中小学生应急安全教育,市教育局、市政府应急办准备了丰富的安全教育"大礼包",通过学生带动家庭、家庭带动社会,提升全民的应急安全意识和能力。     

实施“一三一四” 让平安伴随一生一世

正为进一步完善我市应急管理体系,夯实基层应急管理基础,全面提升应急管理科学化水平,我市就提升基层单位应急能力建设,开展实施了"一三一四"工程。实施"一三一四"工程,即开展隐患排查和风险评估工作,做好"应急预案完善、应急设施物资配备、应急队伍培训"三项准备,建立值班和监测预警系统,掌握"初期响应和处置、组织疏散和逃生、信息报告和通报、配合救援和宣教"四项能力。推动基层单位实现应急准备标准化、应急处置科学化,解决应急管理"最后一公里"的问题。     

以实地调研为基础的工商管理案例教学研究

实地调研是工商管理案例教学的微观基础,是培养务实型管理人才的有效途径,在分析现有工商管理案例教学存在问题的基础上,强调实地调研的重要性,明确以实地调研为基础的工商管理案例教学的目标与特色,并按照系统机理构建教学体系,设计评价指标,用以衡量其运行效果。     

对翻译教学的思考

目前的翻译教学存在着教学目标不明确、对翻译理论重视不够等问题。这些问题可以通过增加翻译理论、加强英汉对比、增加文化知识导入等教学方法的改进来解决。     

病理科住院医师核心胜任力培养的创新路径探索

结合临床病理科住院医师培训中存在的实际问题,通过加强培训基地和师资队伍建设,采用学员轮转分组管理,强化临床病理诊断和专业技能操作培训,在考核评价和综合素质能力培养等方面进行改革和创新,建立临床病理科住院医师规范化培训的分层递进式培养方案并形成特色,不断提高住院医师培养质量,提升学员的六大核心胜任力和就业满意度.     

我市举办“标准化+应急管理”培训班

正4月20日,青岛市政府应急管理办公室启动了"标准化+应急管理"城市应急管理模式并举办了全市"标准化+应急管理"培训班,对各区、市政府,市政府各部门,市直大企业等55家单位的负责人进行集中培训。市政府应急办领导发表了动员讲话,部署了"标准化+应急管理"行动计划,中国标准化研究院公共安全标准研究所的专家进行了系统授课。据了解,标准化作为一种技术手段,有利于实现应急管理的超前预防、有利于实现应急管理的系统优化、有利于实现应急管理的协调统一、有利于     

深化教学改革,加强干部教育培训的针对性与实效性

近年来,广州市委党校花都分校按照中央和省、市、区委的要求,结合花都实际,解放思想,深化教学改革,创新教学形式,全面提高干部培训质量. 一、科学设置教学内容,充分满足干部培训的个性需求 党校教学内容的设置必须做到系统、完整,并充分体现能力教学.近年来,我们立足实际,认真研究干部成长规律和党校教育规律,加大了改革力度,针对广州市花都区经济社会发展的实际和干部培训工作的需要,根据培训对象的工作性质、工作特点、工作环境的不同,进行分类别、分层次设计有特色的班次,不单纯追求班次学员的人数,不任意扩大学员培训的范围,尽量避免多头培训、重复培训、交叉培训的情况.     

经管类专业《经济法》课程PBL教学模式研究

经管类专业所开设的《经济法》课程,由于教学内容庞杂、课时不足等问题的存在,教学效果并不理想。本文通过对该课程特点、教学中存在问题的分析,教学目标的探讨以及与传统教学方法的比较,发现PBL作为一种以问题为导向的启发式教学方法可以很好的缓解一些矛盾。但该模式在问题设计、案例编写、考核评价等方面还有很多问题值得我们去探讨与研究。     

企业知识共享的正负效应分析

知识共享是企业实施知识管理的重点和难点,企业知识共享既有正效应,也有负效应,这是由企业组织的特点、组织的内外环境以及知识的特点共同决定的.企业知识共享的正效应表现为:增强企业获取知识的有效性、防止知识流失、优化知识资源配置并提升企业组织的核心竞争力;负效应表现为:导致部分员工在知识共享过程中出现"搭便车"现象,影响企业知识共享的安全性.鉴于此,克服负效应的主要措施为:提倡团队精神和员工间的相互信任,建立完善、公平的知识共享激励机制,合理运用惩罚形式,制定内部知识产权保护制度,限定知识共享的范围.