研究生专业能力提升的路径与方法——以移动互联网时代微信平台的利用为视角

专业能力的提升,是研究生教育的根本。移动互联网时代的来临,为破解传统研究生专业能力培养难题提供了前所未有的良机:它最大限度地拉近了人与人之间的距离,扫清了交流的障碍,从而克服了传统研究生培养中的"交流难"、"交流少"、"交流贵"等难题;它将移动设备成为人体的"电子器官",为将"碎片化"的时间整合起来提升研究生能力,将导师的知识和人脉等资源整合起来,立体化推送给学生提供了条件,从而解决了传统研究生培养中的"传递信息单一"、"学生接触面窄"等问题;尤其是微信平台的利用,它将学生、导师和专业人员纳入一个"生态群",从而破解了学生学习欠缺合适的外部环境,学生积极性不强、不持久等问题。只要采取合适的措施,可以最大限度地将移动互联网的潜在优势转化为现实。     

“互联网+”视域下网购食品安全的风险防控——以天津市实践情况为例

伴随着经济的飞速发展及工作生活节奏的日益加快,网购食品譹)已经成为公众,尤其是年轻人生活中不可或缺的消费方式。囿于互联网络的虚拟性、信息的不对称性、网络监管的局限性、相关法律的滞后性等原因,网购食品的安全问题令人担忧。近年来,我国对食品安全始终进行重点监管及严格把控,网购食品的安全问题需要政府间的区域合作、法律法规的不断健全、相关部门的严格监控以及网购链条中各个主体责任落实等各方面的共同努力。     

互联网企业离职员工管理策略研究 ——以腾讯公司为例

互联网企业属于知识密集型产业,人力资源管理的重要性尤为突出,但互联网企业员工关系管理中普遍存在离职率高的问题.该文分析了互联网企业员工离职状况,研究腾讯公司离职员工管理策略,发现离职员工可以发展成为企业重要的战略资源.企业需要正面认识和对待对离职员工的管理,优化员工关系管理,重视对离职员工的价值挖掘,把离职员工资源整合...     

基于移动互联网的混合式学习模式在高职教学中的应用

本文基于混合式学习理论,通过分析混合式学习相对于传统教学模式的优势,制定了基于移动互联网的混合式学习策略,搭建了基于移动互联网的混合式学习平台,针对具体的课程设计了教学实施过程,并形成了对应的行程式的考核评价体系。基于移动互联网的混合式学习利用学生更乐于接受的平台,结合传统教学的优势,在调动学生学习兴趣,利用碎片化学习时间方面收到了不错的成效。     

移动图书馆服务功能拓展的几点设想——以广州城市职业学院图书馆为例

结合广州城市职业学院移动图书馆的使用情况,根据读者的现实需要,就移动图书馆的功能拓展提出设想,如设计专家系统、移动视听室等。     

VUCA时代管理类人才的供给端调整——以海南大学工商管理实验班为例

工商管理专业的人才培养模式要深刻把握“知行合一”的本质内涵,充分落实“理论-实践”一体化的原则,在突出专业人才培养的应用性和创新性之外,更应当重视人才对社会经济发展的适应性。研究引入理论经济学中“供需平衡”的理论,将“供需契合”的相关理论链接至人才培养与市场需求契合度的问题上。在对VUCA时代管理类人才要求标准探究的基础上,以海南大学工商管理实验班的模式建设和实践为例,试图在有效结合海南省“自贸港建设”的经济大背景下,探索提升管理类人才的需求与本土高校工商管理专业人才培养供给的契合度,从而在人才供给端调整的维度构建一套新的工商管理人才培养模式和机制。     

轻声性质探赜——以南京方言轻声为例

南京方言轻声的音高变化,使用与一般连读变调不同的另一套连读调式,一般连读变调采用后字不变的"右字调"型调式,轻声连读调式采用后字皆变的右向延展式。轻声音变现象与该方言语音系统密切关联:轻声音节的调值由其前字调类决定,并可从前字底层调值预测,阳平、入声后接的轻声不"轻",轻声前字阳平变调。详细考察轻声在南京方言中的分布情况,提出轻声是一种表达语义、语法等功能的功能性变调。     

大学生创新创业项目问题分析与建议——以青岛理工大学创新创业项目为例

在“大众创业、万众创新”背景下,大学生创新创业取得了一定的成绩,但同时也面临不少的问题。该文以青岛理工大学大学生创新创业项目为例,介绍了项目的基本模式,总结了项目实施过程中遇到的问题：创业项目团队成员知识背景单一且缺乏实践能力和技能,创业项目发展的持续性不足,镖师队伍人员流动性较大。最后,提出大学生创新创业过程中要优化创业导师团队构成、建立跨学科的联合团队,提升创业项目成员实践能力、增强用户黏性,动态调整创业团队人员构成、建立可持续人员培养机制。     

构建“互联网+”环境下研讨式教学新模式——以物理化学课程为例

与灌输式教学相比,研讨式教学法具有培养学生自主学习能力和实践创新能力的优势。然而,传统的研讨式教学存在花费时间多、适用人数少以及课程评价困难等局限,目前未能在我国本科学生课堂教学中形成经典有效的教学范式。构建“互联网+”环境下的研讨式教学则是可以有效弥补传统研讨式教学不足之处的新模式。该文以物理化学课程为例,结合互联网和传统研讨式教学的特点,建立了一种以“(课前)线上创立主题与知识共享—(课中)线下主题研讨与内容创新—(课后)线上课程总结与课程评价”为结构的新的教学活动。该教学模式对于基础理论课程的讲授具有良好的教学效果,不仅有利于学生更好地掌握理论知识,还培养了他们自主学习的意识和实践创新能力。     

大学生移动学习"注意力失焦"现象分析 ——以三江学院为例

后疫情时代,移动学习逐渐成为当代大学生重要的学习方式.伴随着移动学习的快速发展,大学生在移动学习中会出现许多弊端,其中比较普遍的便是"注意力失焦"现象.本研究通过问卷调查以及有声思维的方式分析大学生在移动学习过程中所出现的"注意力失焦"现象.基于以上实验结果,总结出大学生在移动学习过程中出现的"注意力失焦"现象既包含外部原因又包括内部原因,并且相互作用.其中外部原因主要为以下的两点:互联网上无关信息的干扰以及移动学习软件的不足;内部原因主要为学习者的元认知能力不足.     

"互联网+"背景下我校学生创新创业现状调查及思考 ——以新疆科技学院为例

大学生创新创业教育是高校教育中的一个重要组成部分,为了解我校学生创新创业的现状,采用问卷调查的方式,收集学生的创业意向、创业领域选择、对"互联网+"大赛的了解情况、在创新创业中遇到的困难、对学校在"双创"上的指导需求等,分析目前我校在创新创业教育中存在的问题,为学校推动大学生创新创业工作提供理论参考与建议.     

“互联网+”背景下高等院校材料学科专业课程的改革与实践——以广西大学为例

随着社会进步和科学技术发展,互联网已经成为人们生活中不可缺少的重要组成部分,不断推动各个行业的发展,提升人们的生活品质。同时,在新的历史时期,创业型人才的培养已经成为高等教育的重要任务,也是保证国家综合国力稳步提升的关键。该文以广西大学为例,研究和分析了现阶段材料学科专业教育存在的主要问题,提出了一系列符合广西大学和广西壮族自治区区情的改革措施,同时助力自治区和广西大学研究型、创新型人才培养目标及广西大学“双一流”学科改革和建设,以“互联网+”为契机,培养学生的创新思维,锻炼学生解决实际工程问题的能力。