初中信息技术课实施“差异教学”策略初探

学生的身心发展在一定年龄段具有稳定性和普遍性,但由于受生理素质、环境、教育以及个人的努力程度的影响,同一年龄段每个学生的身心发展水平又表现出特殊性和差异性。差异教学正是教师根据学生的心理特点和不同的个性,为满足学生个别学习需要而采用的教学方式。     

浅谈如何在语文教学中发展学生的个性

教育的生机与活力,就在于促进学生个性的健康发展,而传统教育中注入式、填鸭式教学,总是教师简单地将自己的理解强加给学生,这种告诉为主的教学方式,只能扼杀学生个性的发展和创造能力的发挥。那么,在新课程理念的指导下,如何在语文学习的过程中发展学生的个性呢?     

浅谈高校美术教学中学生探究能力的培养

随着我国素质教育体制的不断完善，以及教育教学改革的不断深化，传统的教育教学理念、教育教学方式已经不能适应学生发展的要求，而在此背景下，大量的具有时代发展特征的教育教学理念、教学方法大量涌现，其中就包括探究式教学模式，探究式学习模式，其中，探究式教学、学习方式所提倡的是突出学生的主体性原则，促进学生综合能力提高为目的，以人身和把握有效学习方式为价值取向，通过探究式教学，可以让学生积极主动的参与到教学活动中，让学生的个性、潜力得以最大的发挥。本文就是基于此背景下以高校美术教学中学生探究能力培养为例展开探讨。     

营造良好的育人环境，促进小学生全面发展

关爱学生个性发展,为学生创造自由、开放、快乐的学习氛围,是小学教育阶段最为重要的目标之一。在教学过程中不断积极探索,以学生"终身发展"、"终身幸福"为终极目标,通过构建阳光校园、倡导学生自主互助学习等举措,为学生营造了良好的学习氛围,促进了学生个性成长。     

论小学数学课堂教学中因材施教与学生个性发展

随着对教育的要求不断提升,小学教育作为基础教育被更加重视,因此在教学中应该更加注重小学数学课堂教学的有效性。在课堂教学中,针对不同的学生进行不同的教学方式非常有利于学生个人的个性发展,在本篇文章中我们就主要针对在小学数学课堂教学中因材施教与学生个性发展做出讨论,同时重点关注乡村地区的教学发展进行研究,找到更加适合小学数学教学的方式,以求小学数学课堂教学得到真正的发展。     

初中英语教学中培养学生学习适应性的研究

当前随着教育教学体制的不断改革,初中教育教学方式也在不断改变,传统的教育教学方式已经不能适应当前教育工作的发展。学习适应性也就是学生的学习适应能力,学生的学习适应能力也是推动学生进步的重点。英语作为当前初中教学课程中最重要的一门课程,需要通过有效的学习激发学生的主动性,促进学生的适应性。本文将从初中英语教学中培养学生适应性方面进行研究,提出相应的措施。     

智慧教学背景下高校线上线下混合教学模式研究

在智慧教学的背景下,线上与线下相结合的教学方式逐渐得到高校重视。这种方式既能整合优质线上教育资源,又能通过优质线上资源,促使教师更新教学观念,提升教师队伍素质,具有重要的意义。本文主要从充实高校教育内容、加强师生跨区域交流,以及促使学生自我发展三个方面,分析高校线上线下混合教学模式的优势。再研究这种混合教学模式存在的目的：学生的自主学习兴趣不高、未能充分调动学生的学习主动性,以及线上教学系统内容不完善等问题。给出智慧教学背景下高校线上线下混合教学模式实施的具体建议：采取多样化措施提高学生自主学习能力;创新教学方式,调动学生学习积极性;对线上智能教育平台进行甄别,选择优质教学资源推广。希望通过本研究,为提升高校线上线下混合教学模式的应用效果,提供一定帮助。     

合作学习教学模式在健美操教学中的研究

高职学院新课改，要求教师打破以传统的讲授、灌输为主的教育教学方式，实现以学生主动参与、师生互动、团结合作的新型教育教学方式，通过高职院校的健美操课的实践研究发现，在健美操教学过程中运用合作学习的模式，有利于学生的综合素质的提高，尤其是创新能力、合作能力和技术技能水平的提高，能启发学生团队合作意识和充分调动学生学习健美操的兴趣。     

论面向心理健康教育的中学信息技术教学

心理健康教育旨在培养和提高学生的心理素质。在充分尊重学生身心发展规律和信息技术学习规律的前提下,将心理健康教育的思想、内容渗透到信息技术教师大量而具体教育教学中,培养学生健康的个性和良好的意志品格,使学生积极地适应社会、适应自身的发展变化,促进学生全面、和谐、健康发展。     

高校满意度研究——基于PLS-SEM模型的实证分析

高等职业教育已迈入高质量发展新阶段,学生发展质量作为高等教育质量的核心,构建学生满意度指标体系和评价方法,是提高高等职业教育办学质量的重要途径。基于此,本文以海南某高校为例,并利用PLSSEM模型算法,运用Smrt PLS3.0软件对样本的问卷数据进行分析。研究结果表明：教育质量、教育公平及教育环境对学校总体满意度都具有正向影响,教育公平对学校总体满意度贡献度最高,教育质量和教育环境的贡献度则相对较低,特别是教育质量维度,与学生的期望存在一定的差距。研究成果对进一步提高高校办学质量、合理有效利用教学资源具有重要指导意义。     

初中思想品德课合作学习探讨

近年来,在全面实行普通中学课改实验的大背景下,各高级中学与初级中学皆改进并加强了初中思想品德教育学科的教育教学工作。鉴于此种情况,发展新的课堂教学模式是大势所趋。合作性学习是一种较为科学合理的教学方式,通过合作的课程设置方式可以增强中学生的团队合作精神,这样不但革新思想品德课堂教学的学习方式而且凸显以学生为本位的特点。     

探讨如何在小学数学教学中凸显学生的个性

目前小学数学的课堂大多是由教师主导,学生大多时候只是被动地听讲,再加上课堂时间有限,教师也不能及时、全面地了解每位学生的知识掌握情况。因此很多小学生的个性并没有凸显出来,很多问题被忽视了,学生听讲的内容都是一样的,但是掌握程度不同。所以数学教师应该更多地凸显个性化教学,利用合理的个性操作教学方式,来提高学生的学习兴趣,在解题复习中能够发挥更积极的作用,强化学生的自主学习能力。     

对体育课选项教学发展学生“智”、“趣”空间的研究

体育与健康教育的课程标准突出体现了学生的自主权和学习的广泛性,使中小学生的课上时段和课余时间都有很多可供选择的内容。通过学生在课堂上积极主动的、丰富多彩的、健康活泼的、符合实际的学习过程来改变传统的、枯燥的、不负责任的、认识肤浅的世俗观念,也改变了过去学生对体育课喜欢上,但不喜欢教师领着上的抵触思想。     

“以人为本”教育理念的认识

教育的主体就是人,教育的对象是人,教育的成果也由人来体现。我们应该真正做到"以人为本"。教师应该以关注学生本身为基础,进而了解学生的各个方面。因材施教,激发学生的学习兴趣,突出学生的个性。并培养学生的社会属性,为学生将来必将走上社会而打好基础。因此,"以人为本"的教育理念也应该最终实现学生的全面发展。因此,各科教师都应当遵循"以人为本"的教育理念。     

新课改背景下高中语文教学的探索

新的课程改革是对学校教育的新思考、新探索。好的教育能够充分尊重个性的多样化发展，让更多的学生能够发挥所长，各放异彩。本文从新课改的理念入手，对高中语文教学中的教学方法、教师的教育理念和学生的学习兴趣进行了探索。     

新课程理念下数学学习情感培养研究

情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的个性品质和情感调控能力的培养,促使学生通过内化而产生积极的情感体验,促进学生全面发展[1]。在中学数学教育过程中,实施情感教育具有重要的价值,在脑科学、心理学、教育学等多学科里都能找到理论基础和依据[2-3]。同时,关注学生在情感和态度上的发展是新一轮数学课程改革的基本目标。     

浅谈职高语文的分层教学

所谓分层教学,是指针对学生知识、能力和学习需求的不同而分群体选择不同的教学目标和内容,实施不同的教学方式,从而让不同层次的学生都能得到不同程度的提高的一种教学模式。高中语文新课程标准中明确提出:注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。新课程标准中还明确指出:学生可根据自己的学习兴趣、未来就业的需要或所报考学校的要求,确定相应的水平层次,选修有关课程。以新     

虚拟仿真模型设计在《建筑装饰构造》课程教学中的应用研究

在传统的“以教促学”模式下,《建筑装饰构造》授课方式过于单一,知识讲解抽象、乏味,教学效果不甚理想。课程实训教学中普遍存在实训室缺失、实训工地难找、工地施工项目难与教学内容匹配等实际问题。尤其是受疫情影响,如果采用线上教学方式,实训教学更受限制。虚拟仿真模型设计能在很大程度上弥补实训条件不足的问题,而且不受时间、空间、成本等因素的限制,通过三维虚拟仿真模型设计及演示,既可以将枯燥乏味、复杂的构造知识讲清楚,还可以多方面提高学生的软件表现技能,“寓教于乐”的教学方式有利于提高学生学习兴趣,让学生在实践操作中获得视、听、触觉等多维感官体验,利于提升教学质量。     

谈新课程下高中历史学科的有效教学

高中历史教学对老师提出了一定的要求,要想实现情境教学与情感教育之间的有机组合,老师需要关注两大教学模块内容的分析及研究,通过创设良好的情境来保证学生在主动参与的过程之中掌握该学科学习的技巧。     

化学教学中学生的自主学习

兴趣是最好的老师一个古老的话题,古今中外的教育先哲们关于这一课题的见解颇多。新课程改革强调以学生的全面发展为本,要求转变教师的教学方式和学生的学习方式,提倡学生的自主学习、探究学习。因此,培养和激发学生的化学学习兴趣是自主学习的关键。