课程思政理念下大学英语“三全育人”路径思考

大学英语是通识教育必修课,具有很强的人文性。在课程思政理念下,大学英语教师应深刻领会课程思政的内涵和价值,以“大思政”格局为引领,以“全员育人、全程育人、全方位育人”为目标,树立大德育观念,创新教学方法和手段,努力实现“三全育人”。以“立德树人”为根本任务,探索大学英语“三全育人”路径,教师在教学过程中要增强课程思政意识,提高思想政治素质;挖掘课程中蕴含的思政元素,做到教书育人;创新教学方法和手段,实现全员、全过程、全方位育人。让学生在学习语言知识的同时了解中国文化,增强学生的民族自信和文化自信。     

双创课程融入课程思政教学设计模式探讨

近年来,随着经济的发展,市场经济的弊端也逐渐显露。很大一部分大学生认为,创新创业就是追求利润最大化,容易诱发学生唯利是图、忘恩负义的思想。尽管自课程思政实施以来,双创教师开始重视对学生思想政治方面的引导和教育,但是由于其本身在思政教育课程中,双创课教师的思政素养和课程思政能力不足,学生的思政引导效果并不显著。双创课程该如何与思政教育深度融合成为亟待研究的课题,因此,要加强学生价值观引领,提高学生对创新创业课程思政的兴趣,多举措提升教师课程思政的能力,配套课程思政考核体系,多措并举,加强双创课程与课程思政的融合,实现双创课程与思想政治教育有机融合,形成协同效应。     

“课程思政”在高职体育课程教学中的融合与渗透探析

在高职院校改革的背景下,将课程思政融入体育课程教学既是践行体育课程培养学生健康体魄的要求,同时还能够增强其思想建设的成果。体育课程是高职院校各课程中的重要组成部分,是培养学生综合素质的重要途径之一,其中蕴含着大量的思政教育资源。将“课程思政”融入和渗透到高职院校体育课程中,需要深度挖掘其中所蕴含的思政元素,结合高职院校学生思想实际情况,探索将思政和体育课程教学相融合的路径,从而实现高职院校为国家和社会培养人才的教育目标。     

“课程思政”元素在药剂学课程教学中的融入探究

立德树人是高校育人的根本目标,“课程思政”是实现这一目标的重要途径。药剂学是药学相关专业的核心课程,涵盖了大量的基础应用知识,具有很强的综合性与应用性。将“课程思政”元素融入药剂学课程教学中,不仅有助于学生夯实药学知识基础,而且能够培养学生的人文素养,促进学生全面健康发展。基于此,本文以药剂学课程为窗口,探索“课程思政”元素的融入路径。首先阐述了“课程思政”元素融入药剂学课程教学的意义以及药剂学课程教学中融入“课程思政”元素的可行性,然后分析当前药剂学课程学情,最后提出行之有效的融入路径,以期为药剂学“课程思政”建设提供新的思路。     

人的全面发展视阈下高校课程思政建设的学理解析、现实困境和践行研究

课程思政是将思想政治教育贯穿于人才培养的所有课程中的教学理念。经过调查数据分析,从“五育”并举的视角下对课程思政建设的学理内涵进行解析,分析课程思政建设的困境并提出践行诉求。研究认为：当前课程思政的各要素推进不均衡、不协调,知识传授与价值引领融合度不高,教师的使命意识与学生的现实需求不匹配,课程思政建设应从学校层面加强课程思政建设的顶层设计,提升教师课程思政育人能力,形成课程思政建设有效检视制度和督导方式,建立课程、专业、学科思政体系,牢牢把握课堂教学主渠道,深入挖掘课程所蕴含的思政元素,实现每一门课程的育人功能。     

高职院校课程思政与思政课程耦合育人机制与路径研究——以陕西工业职业技术学院为例

本文以陕西工业职业技术学院探索为例,通过分析课程思政和思政课程之间的辩证关系,聚焦高职院校课程思政和思政课程“耦合育人”的现实困境,从提出强化教师课程思政重视度、提升教师课程思政能力、增强课程思政和思政课程耦合度三个方面,针对性提出操作性强的解决路径,最终形成系统性的高职院校课程思政与思政课程“耦合育人”机制与路径研究。     

高职英语融入课程思政元素的策略探析

为适应当前阶段的教学课堂改革的需求,在高职英语教学中融入课程思政元素,是贯彻落实课程思政的有效措施。这一措施不仅能培养学生的思想道德品质,还能提高教学质量,促进教育事业的不断完善与改革。在具体实施过程中,应遵循高职英语融入课程思政元素的原则,通过提高英语教师思想政治素养、创新教学内容和方法,以及完善教学评价方式等方面着手,有机地将英语教学与思政教育相结合,帮助学生更好地理解和内化社会主义核心价值观,提高他们的道德素养和综合素质。     

课程思政视域下“旅游接待业”的教学创新

“旅游接待业”是一门针对应用型高校旅游管理专业人才培养所开设的学科基础课,也是旅游管理专业学生学习和掌握专业知识的四大核心必修课之一。本文旨在总结过往教学中课程思政元素的融入,结合旅游接待业课程进行思政教育的必要性,探讨如何通过构建学生的思想和知识体系以实现课程思政视域下“旅游接待业”的教学创新;也希望借助教学创新,将思政与专业课相通相融,进而点燃学生们的思想火花,使课程教学不仅成为文化强国建设的重要支线,更能在思想传递和精神引领方面有所突破和创新。     

课程思政理念下高职英语教师面临的困境和对策

在课程思政理念的大力推行下,各大高职院校开始注重学生思想政治品德的教学培养,纷纷开始了各学科门类和思政教育的融合发展之路。英语学科作为高职院校的一门公共必修课程也理应承担其育人使命和思政课程形成教育合力,来以此共同推进英语课程思政建设。基于此,本文主要以课程思政为出发点,先简要阐述了课程思政的基本内涵,分析了高职英语教学中课程思政的重要意义以及课程思政理念下高职英语教师面临的困境,并对此提出了相应的教学对策,旨在进一步提升高职英语教师的课程思政教学水平和教学质量。     

论思政课程与课程思政协同育人的价值及路径

立德树人把育人作为教育的首要任务。从思想政治教育的发展历程来看,从认知阶段到普遍深入的实施过程中,高校思想政治教育与专业课程教学脱节的现象依然存在。所以,需要释放教师的思想政治能力,打破课程思政简单嵌入课程思想要素的误区,确保思政课程的教育目标,有效通过共同育人,注重课堂内外、校园内外的合作,走同一个方向,实现一个全人、全过程、全方位的教育体系。所以本文首先阐述了思政课程与课程思政的内涵,分析思政课程与课程思政同向实施的必要性,最后提出了实现思政课程与课程思政协同教育的途径。     

高职机械分析应用基础课程思政:现状与路径

高职“机械分析应用基础”课程思政建设,是机械类专业培养新时代中国特色社会主义高素质技能人才的基础。现有问题主要集中表现在机械专业基础课教师对课程思政认识不足、课程思政教学资源建设不足和评价体系不全面这三个方面。针对现存问题,提出针对性的解决措施。首先机械专业基础课教师应努力适应“教书”与“育人”双重角色,深入学习思想政治理论和发挥主观能动性,以提高课程思政施教能力,其次开发优质课程思政教学资源,最后健全评价体系,实现立德树人、教书育人。     

生态文明思想融入林业类高职院校人文素质课程路径研究

生态兴则民族兴,生态强则国家强。作为培养生态文明建设者及开展生态文明教育主阵地的林业类高职院校,将生态文明思想融入人文素质课程有利于树立学生的可持续发展观念、推动林业行业实现可持续发展、打造符合“林业人”需求的思政育人方式。但当前林业类高职院校在该方面存在学校重视程度不够、育人形式单一、教师育人能力不足、学生理解存在偏颇等问题。广西生态工程职业技术学院积极探索能体现“生态”特色的课程思政育人模式,从完善顶层设计、提升教师能力、延伸育人课堂等方面入手,有效提高生态文明思想在人文素质课程中的育人效果。     

融入课程思政的会计课程创新教学策略研究

课程思政是当前各级教育工作中提升学生核心素养,树立正确社会主义核心价值观的重要工作,在高等院校职业教育中将专业课程与课程思政相结合,不但能够提升学生的专业技术能力,更能够提升学生的综合素养,使学生能够在职业教育中不断完善自身核心素养和专业技术能力,更好的成为新时代经济社会高质量发展所需要的应用型人才。本文对职业教育中会计课程思政教学实施进行探讨,并结合实际提出相应的教学工作建议。     

基于WE LEARN平台的大学英语视听说课程思政建设路径探究

课程思政是落实“立德树人”根本任务的关键,对大学英语教学研究与改革具有深远影响。结合当前外语课程思政的要求与信息化时代混合式教学模式的广泛应用,本文以WE LEARN教学平台为例,探讨教师如何充分挖掘思政育人元素,融入大学英语视听说教学,提出课程思政的建设策略与实践路径,以实现对学生知识传授与价值引领的同频共振。     

《材料性能学》课程思政建设与教学实践探讨

《材料性能学》是材料及相关专业的主干专业基础课,该课程教学内容与人才培养方案紧密相关。本文结合课程教学实践,从“价值引领、能力培养和知识传授”三方面对开展该课程思政教学的重要性和必要性进行分析,结合“立德树人”教育目标的要求挖掘并有机融合相关思政元素。从思想政治教育角度对本课实施“课程思政”的教学措施和思路进行了探索和实践,为相关课程的思政教育建设提供思路。     

课程思政背景下高职体育课程育人策略研究

随着我国对职业教育的重视程度不断加深,高职院校在办学过程中逐渐重视课程思政建设。体育课程是高职院校教育教学体系中的重要组成部分,也是开展思想政治教育工作的重要阵地,因此在高职体育教学中融入思想政治教育资源具有重要意义。本文以课程思政为背景,分析了高职体育课程的育人功能,阐述高职体育课程思政的必要性,提出高职体育课程思政的有效策略,以期促进高职院校实现“立德树人”的教育目标。     

文化自信视域下的《大学俄语》课程思政建设思考

《大学俄语》课程是培养“专业+外语”复合型国际化俄语人才过程中的一门基础性必修课程,是开展新时代高校俄语课堂思政教育的重要平台。本文以文化自信视域为背景,提出构建新时代高校俄语课程思政教育体系的三条路径,即“以教师为育人主体的课程思政建设能力培养、《大学俄语》教材为内容主体的课程思政‘二次开发’、混合式教学为主要教学模式的课程思政实践”,结合教学案例展开具体讨论,以求不断优化育人质量。     

庙会文化与艺术专业课程思政的融合与教学实践

庙会文化作为中华民族传统文化的组成部分,至今已有上千年的悠久历史。“课程思政”是思想政治引领和专业技能传授的有效结合。本研究以艺术专业核心课程“广场空间设计”为例,开展优秀传统文化与课程思政融合的探索,强调广场空间设计教学与项目实践过程中的思政教育,旨在培养艺术专业学生的爱国情怀和艺术创新,培养学生自主学习的能力,传承优秀地域文化、展现家国情怀,进一步加大专业教学模式的设计与创新,为艺术专业其他课程思政的教学改革提供借鉴和参考。     

新工科与课程思政融合路径的探索与实践——以矿井通风课程为例

新工科是强化实践能力和创新创业水平、培养工程人才的教学模式。高等教育应坚持立德树人、德育为先,重视高校学生思想素质的培养,并将课程思政作为高校教学工作的重要内容。培养高素质的综合型人才,是适应新时代发展的重要任务,而新工科与课程思政的融合是必然趋势。文章以矿井通风课程为例,探讨新工科与课程思政融合的路径,分为新工科和课程思政融合素材的选取、增强教师对两者的融合意识和提升课程教学与现场实践的紧密程度三个方面。从这三个方面进行新工科与课程思政融合路径的探索与实践,一方面能够提升学生对专业课的学习兴趣,另一方面也能达到对学生思想素质培养的目的。     

《人工智能与商务场景应用》课程思政研究

全国高校思想政治工作会议指出了思政教育对高校学生培养的关键性。近年来,专业课程融入思政教育的探索和实践已取得了显著成就,伴随着大数据、人工智能等行业的飞速发展,相关高校纷纷新增人工智能相关专业,培养相关人才。但是对人工智能相关课程的思政改革相关研究还较少。因此本文提出对人工智能公选通识课进行课程思政研究,从内容重构、施教策略与考核评价三方面进行研究。重构思政无痕融入的课程内容;针对学生专业背景与课程基础,分专业形成“一拉一推”时空延展的混合式教学模式,充分发挥学生的求知欲与动手欲,在潜移默化中实现思政价值引领;最后,在考核评价中体现思政元素,让课程思政落实到教学的各个环节。