研究生分层次管理模式研究

当前研究生招生规模日益扩大,具有研究生招生资格的高校越来越多,导致在全国范围内出现了研究生招生规模多少不均、培养模式各异的多种类型研究生教育模式。如何提高研究生管理成效、提升研究生培养质量,这是各高校都在探索的一个现实问题。通过比较研究国内外研究生管理模式现状,总结现有的研究生管理经验,笔者认为,"低年级集中管理、高年级导师负责"的混合型高校研究生分层次管理模式,适合研究生招生规模有限、学科发展不均衡的高校,并且有利于提高管理效率,提升培养质量。实施研究生分层次管理模式,要求完善研究生管理体系,健全研究生管理队伍;加强学院管理建设,明确培养学院责任;强化导师业务水平,提高研究生科研能力;严把研究生入学关,注重提高研究生培养质量。     

非全日制硕士研究生招生质量保障机制研究

非全日制硕士研究生的招生对象主要是在职人员,这为成人的深造提供了良好机会,也越来越受到在职人员的欢迎。随着非全日制研究生的连年的扩招,各高校要认真对待非全日制的招生工作,建立起科学的招生质量保障机制以确保非全日制研究生的培养质量。     

专业学位硕士生的环境意识创新能力培养探讨

全日制专业学位硕士研究生是我国研究生培养的一种重要形式。当前社会对绿色、可持续发展的要求日益提高,硕士生环境意识创新能力培养显然不足,探讨构建面向专业学位硕士生的、由课程教学、设计实训和企业课题相结合的三层环境意识创新能力培养体系,和协作企业、指导教师与管理部门相结合的能力培养保障体系,保证专硕生环境意识创新能力培养的顺利实施。     

研究生社会实践能力的培养研究——以社会保障专业为例

研究生教育是我国高等教育人才培养的最高层次,社会实践能力是研究生培养的必要环节,促进学校教育与社会教育、理论学习与实际锻炼的结合,全面提升研究生综合素质和创新能力,增强社会责任感,更好地服务社会.那么高校作为培养研究生的主体,如何提高学生的实践能力保证学历能力的均衡发展,成为值得研究的问题.     

高校研究生导师队伍建设刍议

导师是研究生教育的核心,导师队伍的水平决定了研究生培养的总体水平。抓好导师队伍建设是研究生培养工作的灵魂和主体。加强导师队伍建设,注重导师的遴选、培训、考评与管理工作,提高导师队伍整体水平,已成为促进研究生培养质量提高的重要举措。     

理工科研究生人文教育现状及对策研究

理工科研究生是我国社会主义现代化建设的重要队伍,是我国科学技术发展的主要后备力量,他们的素质状况关乎国家的前途命运。人文素质教育是培养理工科研究生优秀综合素质的重要环节,人文知识薄弱、人文精神缺失、创新能力匮乏是当前理工科研究生人文素质教育中存在的重要问题。积极转变人才培养观念,高度重视理工科研究生的人文素质教育,科学合理创设人文课程,有效发挥学生主观能动性,尽快提升理工科研究生的综合素养,是当前重要而紧迫的教育任务。     

以科技竞赛为手段,推动创新型人才培养

科技竞赛是对学生的专业知识能力、创新能力、动手能力、科技论文写作能力、专业表达能力、团队协作能力等综合能力的一种锻炼.本文介绍了通过改革课程体系、开设独创实践课程、开展第二课堂等积极推动创新人才培养模式,搭建特色创新平台,开创“以能力培养为核心,以科技竞赛为手段,推动创新型人才培养”的育人之路.     

社会实践对大学生创新能力培养的作用研究

本文通过对大学生创新能力培养现状及存在问题的梳理，分析社会实践对大学生创新能力培养的重要作用，尝试性提出将社会实践环节融入大学生创新教育的工作模式。     

劳动关系专业体验式教学探析

劳动关系专业所培养研究生的目标岗位主要是在各级行政部门、企事业单位及非营利机构从事劳动关系管理、劳动关系风险的预防和规避等领域,这些都需要操作性较强的实务人才.对于经历本科教育成长起来的研究生,这些实际能力的培养单靠传统的课堂教学已经很难有进一步提升.在劳动关系专业研究生教学中采用体验式教学,能够有效促进其思考与决策,从而较为全面地锻炼学生和考察学生的实践能力和理论知识.     

科教融合、大学生创新能力提升与研讨式教学的关系浅析

科教融合已经成为高等教育发展的趋势,同时提升大学生创新能力也是高等教育的主要目标,研讨式教学不仅能充分实现科教融合,而且也是大学生创新能力培养的重要教学模式。基于相关研究,阐释三者之间关系,为我国人才培养与高等教育良好发展提供参考。     

海报（招贴）设计课程教学与人才培养融合的策略

文化建设的核心是教育，而教育的核心是课程。海报（招贴）设计课程是一门重要的设计课程，它是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。作为一门专业技能课程，海报（招贴）设计课程如何与人才培养相融合，为学生提供更多的就业机会和创新能力，成为当前教学改革与创新的重要课题。需要通过教材更新、教学内容创新、多元化的教学方法和评价方式的创新，提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的实践能力和创新能力的提高，全面评价学生的综合能力，促进该课程与人才培养相融合。     

公共管理类研究生培养社会适应性研究

当前,我国高校的公共管理类专业肩负着为党政机关、企事业单位、社会团体以及自治组织等培养高层次应用型专业人才的重任.而研究生教育又实属我国高等教育的精英层面,培养具有一定学术能力、创新能力和实践能力的复合型人才是时代赋予高校以及高校教育工作者的历史使命与时代责任.与其他专业不同,公共管理学科是以管理学、政治学、经济学、社会学等学科为基础综合研究公共管理过程及其规律的学科,其学科目标是促进公共组织尤其是政府机构出台合理有效的公共政策、优化公共资源配置、提供高质量的公共产品与服务,实现公共事务管理的良序.随着全球化、信息化和市场化浪潮的冲击下,对政府和非政府公共部门的管理能力提出了更高的要求,同时也对公共管理人才提出了新的需求和更高的要求.     

基于项目制的全日制工程硕士培养模式创新研究

推进工程硕士培养机制优化升级,有利于适应产业结构调整对人才的需求,有利于提高工程类高层次人才培养质量,增强研究生的就业创业能力.高校早已认识到全日制工程硕士培养机制改革的必要性和紧迫性,但由于受各种条件的制约,大都没有形成科学的全日制工程硕士培养体系.基于"项目制"的总体要求,完善和优化全日制工程硕士培养模式体系,培养符合社会需要的工程硕士,可以进一步保证研究生培养质量的整体提高.     

大学生社会主义核心价值观培育的策略浅析

大学生社会主义核心价值观培育是社会主义核心价值体系建设的需要,是大学生健康成长的需要,是高校改善文化生态的需要。大学生社会主义核心价值体系的培养要解决好培育视角、培育渠道、培育环境和培育模式的问题。     

群团改革背景下地方工会改革模式比较研究 ——以上海、深圳两地为例

在强"三性"、去"四化"目标指导下,2015年群团改革试点开始,中国工会改革再一次拉开帷幕,各地顺应潮流对工会进行了全方位的改革,其中上海、深圳工会改革模式最为典型。虽然两地的改革都是紧紧围绕密切联系职工群众这个关键核心展开的,但由于两地的政策背景、历史传统、资源禀赋不同,其改革模式也有所区别。上海工会改革的基本主题是建设工会大学校、大舞台、大家庭、大平台,积极参与社会治理;深圳工会改革的核心目标是建设中国特色社会主义先行示范工会,提高工会服务维权能力。对上海、深圳工会改革模式异同点进行比较分析,发现新时代地方工会改革的深层逻辑是,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,坚持服务中心围绕大局的主线,围绕密切联系职工群众的核心,因地制宜探索地方工会改革模式。     

浅谈开放式实验教学的优势

高职教育在注重培养学生综合素质的同时，更注重培养学生的实践能力，而开放式实验教学恰恰是迎合这一培养目标，并摒弃传统实验教学模式的弊端，建立开放实验室，能够在教学资源的利用，提高实验教学质量，培养学生严谨的学习风气，造就具有创新能力人才等方面起到积极的促进作用，成为教学改革中的重要环节。     

中德高校硕士研究生培养方案的对比研究

在我国硕士研究生培养目标更加注重企业实际和技术应用的背景下,分析发达国家的硕士研究生培养方案具有重要意义。以德国奥尔登堡大学和中国矿业大学的硕士研究生培养方案为实例,通过对比研究,得出德国硕士生在考核方式、模块化课程和技术型学位论文方面具有特色,我国的硕士生培养应加强团队协作项目训练,以强化专业和多学科知识的灵活运用。     

研究所科技创新能力要素组成分析

研究所科技创新能力是研究所发展的持续动力,是关乎国家科技创新的关键要素。本研究意在分析研究所科技创新能力要素组成,探求提升研究所科技创新能力的对策。研究认为：研究所科技创新能力要素主要包含人员队伍、研究条件以及文化环境三大要素;研究所可以通过合理定位推动特色平台搭建、突出人才发展的科技团队发展模式及塑造研究所科技创新文化氛围三方面来提升科技创新能力。     

加强岗位引导深化校企合作

"大力发展职业技术教育的决定"这一模式无疑是正确的,但是实施情况却没有预期的那么好,不够深入,主要体现在企业岗位与学校教学没有恰当的衔接,企业需求的高素质劳动者与学校教学目标脱钩.对于校企合作,职业学校作为一个以育人为主要责任的社会单位组织存在,对学生的成才成长更重视,倾注的心血更多,学校给予了重视,但对于企业来说,校企合作并没有深入到企业的发展文化中,没有纳入到企业制度改革中,因为企业重视的是经济效益,追求的是利润,对员工的培养并不热衷,只要学校能为企业提供一定的具备基本技术能力的学生就可以了,不太追求学生的高素质培养,更何况现在职业技工学校招生难,学校能送来一批实习生进企业就不错了,不奢望更多.     

会计学专业大学生创新教育现状与对策研究

我国高等院校应当如何加强对大学生创新能力的培养,这是关系到教育改革成效的重大课题,也是关系到国家创新战略实施的重大问题.在传统培养模式下,会计学专业毕业生就业压力不断增大,促使高校在人才培养模式上做出新的探索和尝试.如何将创新教育与会计学专业教育有机地结合起来已经成为问题的关键.本文首先对中外高校创新教育的教学模式进行了比较,然后分析了当前我国高校会计学专业创新教育存在的问题,最后从人才教育观念、培养目标、课程体系、教学手段、激励机制等方面提出了优化会计学专业大学生创新教育的对策.