高校教育要引导学生正确抵御宗教渗透

高校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要场所,也是境外敌对势力对我国进行思想文化颠覆的首选目标。在新形势下,探讨高校如何抵御宗教渗透问题,有着十分重要的现实意义。高校教育要引导学生正确认识宗教渗透的基本特征,把握正常的宗教活动与宗教渗透的区别,从反渗透组织网络体系建设、马克思主义宗教观教育、思想政治教育、管理队伍建设、校园防控监管等方面,有效抵御宗教对大学生的渗透。     

高校防范和抵御宗教渗透的对策

高校防范和抵御宗教渗透具有十分重要的意义,高校宗教渗透的方式较多,如利用外籍人员传教,以慈善为名传教以及媒介等。宗教渗透的原因也较复杂,如国际政治环境影响,国内转型的影响以及宗教神秘色彩的影响等。因此,要领导重视,把握原则加强教育等,防范和抵御宗教渗透。     

宗教对高校的渗透及其预防对策

目前宗教对高校渗透已经成为影响我国社会稳定的一个不可忽视的重要因素。如何防止宗教向高校渗透，监督、控制并打击宗教势力在我国高校的活动，保证大学生的健康成长，维护社会的政治稳定，本文就宗教向高校渗透的方式、特点进行了阐述，提出了一些相关的预防对策。     

基于宗教渗透防范视角的大学校园文化建设

在新形势下,宗教渗透对当前大学校园的意识形态构成了一定威胁。通过对校园中“学生一学校”两元关系进行分析,结果显示大学生群体对校园文化的综合性需求和依赖性对于外部宗教的恶性侵袭是具有一定防御作用的,但由于文化本身具有的对话性以及校园文化建设针对性的缺乏,在一定程度上弱化了大学对于宗教渗透的防御效果。高校可基于“内化一外控”的角度建立关于校园文化建设的IU-OD模型,推进校园文化建设。     

校园"宗教热"、"民族热"现象对高校思想政治教育的影响及对策

改革开放以来,我国各主要民族的民族意识呈上升趋势,大学生尤其许多民族大学生越来越多地开始关注民族事务和参与宗教活动,兴起一股校园"宗教热"和"民族热".基于此,高校必须加强对大学生进行有针对性的思想政治教育,充分运用唯物主义无神论、宗教和科学的关系、宗教道德和集体主义道德的区别、科学信念与宗教信仰的区别、党和国家的宗教信仰自由政策等内容,引导大学生树立科学的民族观念和宗教观念.     

近代喀什噶尔瑞典传教团印刷所及其印刷品评述

喀什噶尔瑞典传教团是瑞典行道会派往中国传教的诸多传教组织之一.从1892年抵达喀什噶尔传教到1938年被盛世才驱逐,瑞典传教团在喀什噶尔进行传教和社会慈善活动近半个世纪.在喀什噶尔建立印刷所,印刷大量宗教宣传册以及卫生、教育和实用技术方面的印刷物,是其重要的社会活动,这些宗教和世俗印刷品对当地社会产生了重要的影响.     

高校校园文艺与校园文化建设——以教育部品牌活动“五月的鲜花”为例

校园文艺作为我国高校校园文化的重要组成部分,承担着展示当今高校气质和学子风采的重任。该文以"五月的鲜花"全国大学生校园文艺演出活动为例,通过对高校校园文艺演出现状的整体描摹及对典型节目的解读,提出高校校园文化的建设和发展的思路:高校校园文艺节目创作定要立足本土,彰显特色;校校园文化事业发展要解放思想,大胆创新。     

大学校园中的基督教聚会点——来自北京某高校的调查

文章以北京某大学校园中的基督教聚会点为例,通过长时间的参与观察,发现校园聚会点是大学生基督徒过宗教生活的主要场所,是基督教在大学传播的重要基地,建议有关部门在尊重信教大学生信仰自由的基础上,依法加强对高校宗教事务的管理,满足大学生在文化层面上对宗教的了解,增设相关课程,帮助他们明了宗教的历史、现状和发展趋势。      

马克思主义宗教观及其对大学生宗教信仰的启示

马克思主义宗教观是马克思主义经典作家以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,看待宗教问题的基本立场、观点和方法以及关于如何正确认识和处理宗教问题的基本原则。它在理论上揭示了宗教的本质及其产生、发展直至消亡的客观规律,分析了宗教的社会作用,强调了对待宗教的态度,对于正确认识和处理宗教事务具有重要的指导意义。面对大学生宗教信仰升温,大学生宗教信仰成为高校思想政治工作面临的一项崭新课题。高校的思想政治工作者,只有以马克思主义宗教观为指导,审慎地对待大学生宗教信仰,才能维护高校校园的和谐稳定。     

高度关注高校思想政治教育面临的新问题

西方反华势力一直在寻求中国“内乱”,把中国和平演变的时间表重新定格在二十年后,并制定了整套“演变”计划,针对目标主要是在校大学生,争取到他们,就能赢得中国的未来。他们多管齐下搞遏制,在意识形态领域利用宗教进行校园渗透是当前的一个重要手段,图谋利用宗教信仰来传输西方价值观。如何对大学生进行有效的思想政治教育,是当前值得深思和研究的课题。高等学校要深入研究社会主义核心价值体系,引领社会主义主流意识形态;要找准高校思想政治教育着力点;加强校园文化建设,发挥主渠道作用;建立和完善三位一体的学生工作队伍,深入了解学生思想生活实际,把学生思想政治教育和管理工作落到实处。