浅谈故事导入法在初中历史教学中的应用

本文主要从故事导入法在初中历史教学中的作用、在初中历史教学中应用故事导入法存在的问题以及针对初中历史教学中应用故事导入法存在问题的应对策略三个方面,浅谈故事导入法在初中历史教学中的应用.     

历史故事在初中历史教学中的应用分析

中学教育作为我国教育体系中的重要组成部分,其改革与发展受到社会各界广泛关注,而历史教学则是中学教学中的重史教学中的运用进行了一系列介绍,希望进一步指导初中历史教学实践。     

初中历史教学中历史故事的应用漫谈

历史是一门古老而有智慧的学科,初中历史是学生学习历史的黄金时期,老师必须要采取一定的方式来引导学生有效的学习。而初中生又处于青少年时期,可以针对学生的年龄性格特征,把历史故事有效的应用到初中历史的教学中,从学生的角度出发,选择一些有意义和有趣的历史故事,引导学生保持学习的兴趣,进而深入的探究历史知识,总结出适合自己的历史学习方式,培养学生成为一个综合全面发展的有用之才。本文便是根据教学实践,进而谈一下历史故事在历史教学中的价值、原则、类型和运用,期望对以后的历史教学能有所帮助。     

初中历史有效教学的思考

随着新课改的进行,有效教学被提的也越来越多了,这更是教育第一线的教师所追求的终极目标。而作为初中历史教师,该怎样理解历史的有效教学,又该怎样的在教学实践过程中去落实历史课堂的有效教学呢？这些问题很值得我们深思。     

初中历史教学中提高学生人文素养的策略

历史记录了民族进步、社会文明发展等众多内容,学习历史能够帮助后世吸取经验,避免重蹈先人覆辙。利用历史教学培养学生的人文素养具备一定的可行性,加之素质教育将学生的人文素养培养纳入了教学培养体系,因而广大初中历史教育者应重视历史的人文素养培养作用,在教学的过程中应重视培养学生的人文素养,要善于挖掘历史教学内容帮助学生感知历史魅力,夯实学生的素质基础,推动其人文素质良性发展。本文围绕初中历史教学提高学生人文素养展开讨论,希望能够为初中历史教学发展贡献绵薄之力。     

初中历史故事教学策略应用分析

俗话说 :“良好的开端是成功的一半”,课堂导入是教学重要的环节,成功的导入可以激发学生的学习兴趣,激起他们的求知欲望,甚至是整节课的点睛之笔,能活跃课堂气氛,提高课堂效率。传统的初中历史课堂教学枯燥乏味、晦涩难懂。以“一言堂”“灌输式”为主的教学方式容易让学生逐渐倦怠,难以保证优质的课堂质量。陶行知先生点出 :“历史即故事”,初中生正处于心理发展的初级阶段,好奇又好动、追求新意、接地气的特点使得学生更容易适应故事教学法,让充满历史厚重感的故事通过平实而又接地气的方式被学生接受,更能将他们带入历史学习的氛围中去,从而使得教学效果事半功倍。     

新课程下如何让初中历史课堂充满活力

在探讨新课程下让初中历史课堂充满活力应该注意的一些问题的基础上．提出了在教学过程中如何让初中历史课堂充满活力的若干对策,给初中历史课堂的教学质量提供了一个参考。     

初中历史新课程理念下的情境教学

随着新课程改革的深入,初中历史的教学也在不断地发生改变,以适应社会的发展。目前,初中历史教学在逐渐打破传统的教学方式,更加注重对同学们能力的培养。在教学过程中,要让同学们能够主动地参与到教学活动中,这样才能够提升教学效果。本文主要探讨初中历史中的情境教学,分析如何通过情境教学来提升初中历史学科的教学效果。     

六字教学法在农村初中历史教学中的应用

新的历史课标改革如同一股清风扑面而来,这给我们历史老师的课堂带来了更多的机遇,同时也给我们历史老师带来更多的挑战。要求我们广大历史老师更新教学观念,转变教学模式。通过师生互动的教学改革,真正推进素质教育。     

谈如何冲破初中历史教学的困境

介初中阶段的历史教学,不受学校、家长、学生的重视,使从事其教学的教师也产生困惑、失落,更使得初中历史课教学面临着严峻的挑战．     

初中历史教学求异思维能力培养之我见

随着社会的发展和时代的进步,创新人才的培养越来越重要,培养求异思维能力是培养创新能力的重要手段,本文结合自己的教学实践,对历史教学中培养求异思维能力的方法进行了初步研究。     

高职心理健康活动课教学设计

高职心理健康活动课设计应以学生为中心,采用活动体验、案例分析、研讨交流、角色扮演等多种教学方法,学生通过团体内人际交互作用,在交往中观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我、完善自我,提高心理能力,理解、掌握心理调节的理论与方法,学习解决心理困惑与问题,获得心理成长.课程面向全体学生,借鉴团体心理咨询的形式,以20人左右为一个教学单位,在专用教室进行授课.     

试述初中历史课堂有效教学行为

提高初中历史课堂教学的有效性成为了中学历史老师共同关注的一个热点话题。本文通过对初中历史课堂教学的概念、特征和重要性的详细阐述,同时根据教学实践分析了现阶段初中历史课在教学当中出现的不足,并且针对其有效性做出了一定的指导,以期能为日后的历史教学有所贡献。     

如何在初中历史教学中培养学生能力

中学历史教学的基本目的,是要求学生掌握基础的历史知识,逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用历史唯物主义的基本观点观察和分析问题的能力并向学生进行社会发展规律教育;培养学生热爱中国共产党,热爱社会主义的情感,启迪人们重视自身的品德修养,积累丰富的自然知识和社会知识,     

浅谈怎样进行语文活动课教学——以学生课本剧本改编演出为例

课本剧的编演对语文教学,对学生的综合素质的提高是一个极大的促进,学生在活动过程中发展和锻炼了健康的情感,健全的人格,在活动过程中体验了成功的喜悦。     

初中历史教学中培养学生深层历史思维的方式探寻

近年来,教育改革不断推进,教育者的教育观也在随时代不断更新。初中历史是一门具有人文属性的课程,它在一定程度上承担着培养学生良好的道德品质的义务。作为教育工作者,我们应当认识到历史思维对学生的学习及以后发展中产生的重要影响,在日常课堂教学中更新教学方法、注意培养学生深层的历史思维模式,从而进行更加高质量的初中历史教学。     

初中历史教学与学生德育培养——以部编版八年级上册第七课《抗击八国联军》为例

"德育即育德,也就是有意识地实现社会思想道德的个体内化,或者有目的地促进个体思想品德社会化。"在初中历史教学过程之中对学生加强德育渗透,不仅有利于学生树立正确的价值观,并且也有助于教师的教学。历史学科是对浩瀚历史事件、人物认知的人文社会教育学科。通过中学历史课程的相关学习,提高学生们的历史核心素养,认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。     

试论初中历史教学如何培养学生的创新精神

根据新课标要求,在当今初中历史教学中,要求积极地培养学生的创新精神.因此,本文主要从以下几个方面入手来培养学生的创新精神,从而让学生爱上初中历史.     

对优化初中历史教学的尝试

新课程改革背景下的历史老师要上好一堂课并不是那么简单,因为知识的更新和观念的改变让人难以把握一个度,而且没有现成的经验可以借鉴。从纵向来看,历史课堂教学应该是面向全体学生的,这是产生历史课堂效率的基础;从横向来看,表现在不同的学生历史课堂效率是有高低的。从这个意义上,人人有效率,人人讲效率,这样的历史课应该是一堂好课。     

浅析初中历史教学中有效性策略的研究

课堂是实现教育目的的重要手段,是组织教学活动的主要途径。本文通过分析中学历史课堂教学的现状后提出:我们现今的历史教育仍存在着远离学生实际、教师教法单一、观念守旧、课堂效率低下的现象。这些现象会对中学历史课堂教学的有效性产生影响。本文通过对有效教学的理论研究,并对影响中学历史课堂教学的教师因素作了分析,使广大教师明确,作为基础教育的重要组成部分的中学历史课堂教学在培养学生的创新精神、挖掘学生创造潜能方面起着非常重要的作用。