试论如何在高校体育教学中建立和谐的师生关系

高校体育教学中的教学过程是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师教与学生学的和谐统一,这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,交融着师生的互动,合作,创新与进步。在教学过程中,建立新型而和谐的师生关系,能让学生享受体育的快乐,体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解,同时也能得到教师与同伴的激励,鞭策、感化和指导。在体育教学中要建立和谐的师生关系必须做好以下几个方面：     

互动反馈式教学在体育教学中的应用

在体育教学中引入互动反馈式教学模式,是新时期体育教学改革的重要途径之一,其不但能够加强教师与学生之间沟通联系,而且还能够极大的提升体育教学效率。现本文就通过分析互动反馈式教学的相关理论,来谈谈其在体育教学中的具体应用,以供参考。     

论多元反馈法在体育教育专业羽毛球教学中的应用

体育教育作为一种学科教育与其他学科教育一样也在不断的变化中,尤其是在教学指导思想以及教学方法内容等方面为适应新一轮的教育体制改革的需要而不断创新。本文将就多元反馈法的概念、教学环境、教学目标、教学影响等方面详细阐述该法在体育教育专业羽毛球教学中的应用。     

高校体育成绩评定中多元智能理论的影响与对策

在高校体育成绩评定中传统的评价模式存在单一、呆板的问题,不符合我国当前高校体育教学改革的要求和学生终身体育意识培养的需要,多元化智能理论是基于人类智能结构的一种理论,其在高校体育成绩评定中的应用是通过以多元化和情景化的评价模式改变传统单一刻板的评价模式从而实现高校体育教学改革对于教学评价改革的要求,这一理论为我国高校学生体育成绩评定提供了新的视角和思路,在高校体育教学改革工作中逐渐吸引更多学者的重视。本文从我国高校体育教学改革现状出发,分析存在于高校体育教学评价过程中的问题,提出运用多元智能理论解决存在于教学评价过程中问题的思路。     

体育课程实施互动教学的对策研究

英美两国在互动教学研究领域中有着典范的地位,而我国的互动教学起步较晚,体育学科中的运用也处于初级阶段。实践证明,体育互动教学对于激发学生课堂参与、提高课堂教学效率以及教师教学质量都有着很高的作用与意义。本文通过教学实践与分析,对体育课程实施互动教学的对策进行了探究,认为准确辨析体育互动教学实质、厘清护额的教学流程基本要素、掌握传授与氛围营造的方法及有效激励策略等有很高的借鉴价值。     

浅谈如何培养小学生美术情感

“快乐体育”是一种教学思想，在我国产生于八十年代。所谓“快乐体育”，是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感人手对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。“快乐体育”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标，但本质含义是富教于乐，使学生能够在学习中认识体育、接受体育，使体育成为他们生活中的一部分。     

让体育游戏彰显魅力

在体育教学中,内容丰富、形式多样、生动活泼的游戏活动,不但能够锻炼身体,增强体质,寓教于乐;而且也能够培养学生良好的集体主义思想,还能够开发智力,丰富知识,陶冶情操;对学习和掌握动作技能技巧有良好的帮助和积极的作用。因此,深受学生们的喜爱。体育教师研究体育游戏在体育教学中的应用具有重要的理论与现实意义——让体育游戏彰显全能魅力,打造快乐课堂。     

如何激发中职学生的学习动机——从麻辣老师PK传统老师说开去

要想激发学生的学习动机,提高课堂教学效果,必须采用有效的激励方法.激励是导向性地、最大限度地激发调动学生的积极性、主动性和创造性的一种教育教学手段.本文根据激发动机理论提出在教学过程中的具体激励方法.     

快乐是体育课的主旋律

"快乐体育"是一种教学思想,在我国产生于八十年代.所谓"快乐体育",是指从终身体育和个人发展需要出发,从情感入手对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想."快乐体育"在形式上是以快乐地从事体育学习为目标,但本质含义是富教于乐,使学生能够在学习中认识体育、接受体育,使体育成为他们生活中的一部分.     

课外体育活动对终身体育的影响

在我国的以往的教育体制中,对体育的重视度不够,学校体育片面的追求教学过程中的近期目标,缺乏长远的培育锻炼意识,忽视对学生进行终身体育锻炼和终身受益的教育。课外体育教学对于学生对体育兴趣的培养、体育意识的提高和体育锻炼能力的加强都具有十分重要的意义。学校在对学生进行体育锻炼和培养时应该加强课堂教育与课外体育活动相结合的教育方式,提高学生对体育活动的兴趣、爱好以及加强对体育习惯的培养,提高体育教学效率,促进学生全面的发展,有利于学生对终身体育的贯彻和实施。     

思政背景下“女排精神”融入高校排球普修课程路径探讨

排球运动在中国高等院校体育课程中非常受欢迎。体育教师在教授排球运动的各项基础知识与技术的过程中,应自觉围绕排球教学中的思政教学要素,对学生的理念、精神、情感与人生观等进行正面指导。本文主要运用文献资料分析法、教授访谈法、教学实验法,对思政教学要素在中国高等院校排球选修课程中的具体应用进行了研究和探讨。笔者发现,结合理论知识介绍与实际课程应用,排球普修课程中的课程思政教学要素具有很大潜力,效果良好,但面临宣传推广不深入、考核激励机制不够健全的问题。根据上述情况的分析和研究,笔者认为促进学科思政在大学本科生排球普修教学中的良好应用,能够真正实现立德树人的教学目的。     

“分层次教学法”在小学体育教学中的设计与运用

"分层次教学法"就是在体育教学中,教师根据学生身体素质、运动能力、体育素养及个体心理倾向等方面的差异,将学生分成若干个层次,分别制定教学目标 , 如发展目标、中等目标、基本目标 , 以此来完成体育教学计划的教学方法. 那么在日常教学中如何实施"分次层教学法"的教学呢?     

“分层次教学法”在小学体育教学中的设计与运用

"分层次教学法"就是在体育教学中,教师根据学生身体素质、运动能力、体育素养及个体心理倾向等方面的差异,将学生分成若干个层次,分别制定教学目标,如发展目标、中等目标、基本目标,以此来完成体育教学计划的教学方法。那么在日常     

体育游戏在学校体育教学中的运用

体育游戏是一种简单的、有趣的活动,它具有简单易学、对场地和器材要求不高等特点,深受学校广大学生的青睐。本文分析了体育游戏特点,同时提出了如何在学校体育教学中的应用及其注意事项。     

论高职计算机教学中的德育方法

高职计算机教学中的思想道德教育十分必要。高职学生大多处于具有逆反心理的年龄段,单纯地灌输德育内容,无疑会适得其反。采取寓德育于教学,充分发挥计算机教师的德育功能,是提高高职学生道德水平的最佳选择。在教学中可以采用激励法、习惯养成法、引导法、合作法等来提高学生的道德水平。     

基于行动导向的高职会计电算化课程教学方法探索

课程教学是专业教学的载体,教学方法是保障课程教学质量的有效途径,"行动导向法"是一种基于学生职业能力培养的教学方法.本文对行动导向法相关理论进行分析,探讨其在会计电算化课程教学中的具体应用,并总结其应用中的成效与不足,对于推进高职高专会计电算化课程教学改革、提升课程教学质量是一次有益的尝试.     

基于建构主义理论的中学数学教学探讨

建构主义学习理论强调教学以学生为主体,基于传统教育和素质教育的目标差别,建构主义的教学思想在以素质教育为目的的现代教育中受到关注和认同并得到应用.本文探讨了建构主义理论在中学数学教学中的应用     

单体教学法在体育舞蹈选项课中的运用——以西藏民族学院为例

本文以西藏民族学生为观察对象,运用实验法、文献资料法、访谈法等方法探讨单体教学法在体育舞蹈课教学中的效果。结果表明在体育舞蹈课中运用单体教学法进行教学有助于提高学生的学习兴趣、增强自信心以及较好的解决体育舞蹈师资紧缺的问题。为体育舞蹈教师在教学中取得更好的教学效果提供参考。     

河南高校体育专业教学能力培养策略研究

运用文献法、调查法对河南省高校体育教育专业学生教学能力培养过程进行分析,找出了影响教育能力的原因,提出了培养体育教育专业学生教学能力的高校与中小学联合培养机制,增设和体育与健康教学有关课程,增强培养学生教学能力的微格训练课程,提高其教学操作能力,重视学科课程,构建"以发展学生教学能力为中心"的课堂教学模式等策略。     

浅谈体育教学培养学生自我锻炼的能力

自我锻炼是指学生能够运用所学的锻炼身体的科学理论和方法,独立地进行自我体育锻炼。自我锻炼能力首先表现为一种意识,即自我激励、自我调控、自我学习的能力,表现为自我激励、自我调控、自我评价。体育教师应该充分调动学生自我锻炼的积极性,尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件,营造气氛,把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动,努力培养和提高学生的自我锻炼能力,以实现素质教育中体育教育的目标。