基于人工智能技术的语言障碍评估初探

我国语言障碍人群的数量十分庞大,促进这类人群语言能力的提升将有利于社会的和谐与稳定。传统的语言能力评估方法主观性较强,费时费力且不准确。本文提出基于人工智能技术的初步评估方法,不仅为语言障碍评估提供了新思路,而且为语言障碍人群语言能力的提升打下了良好的基础。     

自闭症的心理治疗与行为介入训练

在世界的每个角落,不分国家、民族、家庭和贫富差别都可能出现自闭症患者。根据马来西亚和中国学者联合调查统计,马来西亚有2万6千自闭症患者,中国有130万自闭症患者。作者领导的一个国际自闭症研究课题组,试就自闭症的成因、表现、心理治疗以及行为介入训练进行探讨。     

关于自闭症儿童的扶助制度规范和社会关怀的建议

我国自闭症及相关儿童约有150万人,且呈逐年上升趋势,成为严重危害儿童精神健康的头等疾病。然而,康复治疗资源的供求失衡、现存扶助渠道的制度保障欠缺、社会对这一群体的相对无知,都导致了患童及其家庭的边缘化困境。本文集中梳理了当下自闭症患童家庭、养护机构普遍面临的困境,并据此提出了改善当前处境的建议与对策。     

强化阅读教学的言语训练

言语是指个体运用语言进行交际的过程.儿童的言语行为,在个体发展的早期阶段就出现了.在学龄前期,儿童的言语和认识能力的迅速发展,主要是以自发性为其特征的.进入学龄期,教师对儿童口头言语提出了新的要求,言语和认识能力开始进入新的发展阶段.这时的儿童的言语,从对话的口头言语向独白式的言语发展.因此,强化言语训练,对于当前的小学生不但十分必重,而且十分重要.     

重庆永川区2～5岁儿童情绪理解能力与其语言能力发展关系的研究

本研究选取重庆永川区红星幼儿园150名2～5岁儿童作为被试，以表情再认、表情命名、情绪任务，考察其情绪理解能力发展水平，以皮博迪“图画—词汇”测验考察其语言能力发展水平，并分析儿童情绪理解能力发展与语言能力之间的关系。学前儿童情绪理解能力和语言发展能力对学前儿童整体发展有着极其重要的意义。通常来讲，情绪理解与情绪调节能力都会随儿童年龄的增长而发展。学龄前期是人一生中语言发展的重要时期，有研究证明儿童的情绪理解能力与语言能力显著相关，即使在控制了年龄因素的影响，相关仍然显著。     

如何培养小学生的数学语言

语言是人们联系外界事物与大脑思维的桥梁。儿童语言能力不仅是评估儿童观察力、思维力、想象力的重要依据,而且是发展儿童智力的有效手段。小学生语言能力的培养,不仅是语文教学的主要任务,     

小学语文教学中如何培养学生的想象力

<语文课程标准>指出:"在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能."想象是学生创造力的萌芽,心理学研究证明,学龄初期,儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期,这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练,就会收到事半功倍的效果.     

在小学语文教学中努力培养学生的想象力

<语文课程标准>指出:"在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能."想象是学生创造力的萌芽,心理学研究证明,学龄初期,儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期,这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练,就会收到事半功倍的效果.     

萨丕尔沃尔夫假说及其当代争论

正思维和语言的关系问题,自古以来就是哲学界和语言学界争论不休的话题。随着全球化的到来,人类交流活动日趋频繁,语言障碍、思维碰撞等不断增加,语言与思维之间的相互关系也随之显得愈发扑朔迷离。萨丕尔——沃尔夫假说是由语言学家萨丕尔和沃尔夫提出的在语言研究领域,尤其是思维和语言关系领域的著名的理论。本文通过分析萨丕尔——沃尔夫假说的历史源流,解读其思想内核,     

自闭症幼儿社会认知实验及干预绩效研究

自闭症幼儿的智力发育、心理特征以及早期干预等问题已成为社会、学校和家庭所关注的热点问题,这对于其治疗与康复,引导与发展有着重要的作用。通过对自闭症幼儿社会认知实验及干预绩效研究,分析自闭症幼儿存在的共性问题、症状表现以及干预绩效的作用,提出有效的应对措施。     

探索学生口语交际训练的途径

口语交际是运用口头语言进行交流的一种交际形式,口语交际的训练任务是规范学生的口头语言,提高学生口语交际能力,培养良好的语言态度和语言习惯。我们必须抓住儿童学习语言的关键时期,为他们提供更优越的环境,让他们的口语交际能力达到《新课标》的要求,为将来融入社会打下坚实的基础。口语交际能力不是一般意义上的听说能力,而是一种人与人交往过程中所具有灵活、机智的应变能力和待人处事的能力。我在教学中,根据新课标的精神,在培养学生口语交际能力方面,做了以下尝试:一、立足课堂训练从语文教学的角度看,口语交际训练的主要渠道仍然是…     

起步作文作文起步

传统的作文教学,命题作文形式,容易禁锢学生思维,造成学生的思维定势,不利于学生的个性及智力发育。作文教学的创新教育,就是要打破禁锢,启发学生想象,拓展学生思维,培养学生的创造力,使学生的作文在新、奇上下功夫,有个性,而不是千篇一律。我认为作文的创新教育,从低年级起就得进行起步作文训练,旨在发展学生的思维及语言的表达能力,其理由有二：一是一些心理学家认为一般三至八岁的儿童是语言发展的最佳期,语言和智慧的发展潜力很大;其二是低年级儿童虽然识字不多,但已具备了一定的语言基础,他们在家庭、幼儿园和各种交际活动或游戏活动中,已受到不同程度的语言训练,有了一定的语言实践,他们不但会说一句话,甚至会说一段话或一个简短的故事,而把这些话或简短的故事记录下来,其实就是一个简单的作文了。根据语文新课程标准的要求,低年级写话要求,主要是对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。     

中越职业教育国际交流与合作路径探究

中越职业教育国际交流与合作是推动两国经济发展和提高劳动力素质的重要举措。然而,它面临着文化差异、语言障碍、教育资源不平衡、发展水平不一致以及合作项目可持续性和长期发展等各种挑战。为了克服这些挑战,本文提出了一系列优化策略。在克服文化差异和语言障碍方面,合作双方需要为交流师生提供语言培训和翻译支持,以促进有效沟通和理解。同时,双方需要加强跨文化交流和培训,以提升教师和学生的国际化能力。为了促进教育资源的均衡和发展水平的协调,双方需加强资源共享和合作,通过跨区域合作平台促进教育资源的均衡分配。此外,中越双方还应推动教育发展规划合作,实现双方均衡发展。在加强项目管理和建立长期合作机制方面,双方应建立健全的项目管理机制,以确保项目的可持续性和长期发展。     

立足文本 找准关键进行语言文字训练

正语文教学从语文课程的性质来看重在进行语言训练。语言文字训练的目的在于指导学生理解语言文字,积累语言材料,掌握语言规律,发展语言能力。学生对语言的掌握情况也是衡量课堂实效性的重要标准。我认为真正的语文课,应该从文本出发,引导学生通过深入学习文本,掌握知识点,习得语言的方法,获得情感的体验。下面我就结合实际教学谈谈如何从文本中寻找语言训练点。1抓住关键字词进行语言训练在语文课堂上要让学生的嘴巴动起来,应该要从文章中的     

更新阅读教学理念落实语言文字训练

学生是学习的主体,语言训练也必须引导学生主动学习、积极参与、主动发展.教师要更新教学理念,摆正教与学、训与练、文与道、课内与课外的诸多关系,让学生学有动力、学有方法、学有创造、学有个性,促进学生各方而的发展.一句话,语文教学要引导学生在主动学习中落实语言训练.     

自闭症儿童的融合教育策略初探

融合教育是20世纪90年代国际上新兴的一种教育思想，源于20世纪70年代特殊教育领域内的“回归主流”运动，即尽可能将特殊儿童与正常儿童安置在一起，为特殊儿童创造正常的学习和生活环境。提倡融合教育更多的是从人本主义的角度出发，我国也正在尝试对特殊儿童实施融合教育，那么是不是融合作为一种教育理念的趋势，我们就要接受，用于所有的特殊儿童呢？尤其是特殊儿童中的特殊群体--自闭症儿童。我们不能只看到短期的融合的效果，我们要看到长远的社会影响力以及号召力，每个孩子都代表了一个家庭，每个家庭都是一种文化，如果每一种家庭文化熏陶下的孩子都能够接受我们的孩子那么我们的融合教育就是成功的。     

早期英语教育对儿童心理影响的调查研究

人类沟通需要语言,而英语作为世界通用语言,对于当代儿童来说是步入社会所应必备的能力之一。早期英语教育在开发儿童智力、发展儿童言语能力、培养儿童对英语学习的兴趣方面具有非常重要的作用。本人以烟台市幼儿园为研究对象,以儿童本身为主体,从心理学角度出发,本着了解儿童,服务教育的宗旨,对早期英语教育对儿童心理影响进行了调查研究。     

浅谈我国会计准则国际化进程的问题和建议

20世纪90年代以后,世界经济全球化的趋势明显加快,会计作为国际通用的商业语言发挥着越来越重要的作用,消除语言障碍会计准则国际化趋同是必然趋势,中国要发展经济,就必须融入到国际潮流中,但我国又有自己的国情,因此不能全盘照搬国际会计准则。本文着重探讨我国在会计准则国际化进程中面临的问题和一些建议。     

浸入式幼儿英语教学问题探讨

随着经济全球化的发展,越来越多的外资企业进驻中国,外来文化逐渐的渗透在日常生活中。英语是世界上使用最广的语言,是我国与其他国家进行友好往来的语言媒介,所以掌握英语语言的学习成为社会发展的需要。当下很多幼儿园为了培养幼儿语言学习兴趣、提升其语言应用能力,相应地开办了英语课程,采用浸入式的英语教学方法,为儿童的全英语学习创造了良好的语言环境。     

“卡耐基训练”模式下的中职口才教学实践与收获

语言是进行交流的手段。好口才是学生获得良好人际关系的重要条件,更是获得成功的必备要素。福州商贸职专多年开设口才课程,对学生语言技能发展提供了极大的帮助,深受好评。学校通过申报课题,进行了更加深入细致的理论研究和实践创新,引进"卡耐基训练"内容和模式,有计划、有目的、循序渐进地开展口才训练,明显提升了学生的表达与沟通能力。