对民族教育价值的再思考

本文以教育价值为切入点 ,通过对我国民族教育价值主体及其需要的分析 ,说明了民族教育应该具备的价值属性 ,并在此基础上进一步指出了实现民族教育价值需要处理好的几种关系。     

大学人文教育再思考

提高人才培养质量是深化高等教育改革的核心问题,人文教育作为培养高质量人才的重要组成部分却处于困境之中.其原因是多方面的:人文教育理论创新滞后,高等教育的功利主义倾向和产业化因素,以及人文教育被科学范式化等.本文提出加强大学人文教育的新思路:更新大学教育的理念与目标,在道德教育中培植人文精神,在科学教育中输导人文精神,在审美教育中培养健全人格,并着力营造适合人文精神发展的大学校园.     

大学人文教育再思考

提高人才培养质量是深化高等教育改革的核心问题 ,人文教育作为培养高质量人才的重要组成部分却处于困境之中。其原因是多方面的 :人文教育理论创新滞后 ,高等教育的功利主义倾向和产业化因素 ,以及人文教育被科学范式化等。本文提出加强大学人文教育的新思路 :更新大学教育的理念与目标 ,在道德教育中培植人文精神 ,在科学教育中输导人文精神 ,在审美教育中培养健全人格 ,并着力营造适合人文精神发展的大学校园。     

亚洲教育的再思考

日本、新加坡、韩国和香港是亚洲最富裕的经济区域,就其教育成就而言,世界上很少有国家或地区能与之相比。它们的学校教育制度是其经济成功的     

教育兴榆的再思考

在世纪之交即将到来之际,党的十四届五中全会及时提出了《关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议》(以下简称《建议》.《建议》从国内国际形势的实际出发,科学地规划了我国经济和社会发展的宏伟蓝图.尤其是《建议》不仅提出了重视和加强中西部地区经济发展的战略,而且继续将能源、交通、通讯、教育列为发展的重点,并提出了许多比较具体的优惠政策.这就为地处中部地区的我们榆林地区的开发和建议,提供了一个千载难逢的机遇.那么,以“东有煤海藏乌金,西有气田和石油,南部地下尽岩盐,北有铝矿高岭土”的资源富集区而著称于世的我们榆林地区,究竟应该选择什么为突破口,如何抓住这一机遇,把资源优势转化为经济优势,真正实现振兴榆林的目标,则是一个十分严肃的课题.     

发展外向型经济的再思考

为使我国外向型经济健康地向前发展,作者根据调查,在本文中提出,当前在发展外向型经济的实践中,我们必须做到“五忌”和理顺并正确处理好五个关系。“五忌”即为:一忌教条主义;二忌重外轻内;三忌重速度轻效益;四忌心理障碍;五忌各自为政。必须理顺并正确处理好的五个关系是:一般产品与“拳头产品”的关系;劳动密集型产品与技术进步的关系;“软环境”与“硬环境”的关系;集中与分散的关系;生产基建规模与投资经济效益的关系。     

刑事陪审团制度价值的再思考

由于陪审团分割了法官的审判权,陪审团代表的民主主义正义观与法官代表的法治主义正义观有时就存在着冲突,二者的冲突通过合理配置陪审团的权力解决.刑事陪审团在个案中的无罪裁决具有终局效力,有否决法律适用的功能,使法治主义在个案中让位于民主主义,防止法律在个案中变成危害公民自由的恶法.但陪审团作出的有罪裁决不具有终局效力,需要经过法治主义的检测,这样可以防止危害公民自由的民主暴政发生.从陪审团的权力配置可以看出,陪审团制度虽是一项民主制度,但却以保护公民自由为优先价值目的,而并非司法民主.     

富连成戏曲教育的再思考

富连成的教育理念和人才培养模式,在中国戏曲教育史上具有极强的代表性。富连成之所以持续时间最长、成就最为突出,是由于其优化而严密的科班组织形式,即明确的人才培养目标、严密的组织运作机制、优秀的管理队伍和师资队伍以及严格的教学安排等。作为一个传统戏曲的优秀科班,富连成面对时代大潮,遭遇到了不可抗拒的挑战,既受到在戏曲市场与同行演的挑战,也受到中华戏校教的挑战。富连成被迫解散不能过多地归结于其自身的缺陷,它被社会洪流碾压而亡。即便对恢复富连成作了大量努力,在面对时代的变迁与变革时,其力量也显得微乎其微。富连成在戏曲教育方面的成就,对当下戏曲教育与戏曲发展均具有重要的价值与意义。     

大学生爱国主义教育再思考

爱国主义教育是大学生素质教育的重要内容。文章就大学生爱国主义教育的主要内容进行了阐述 ,并根据大学的特点和学生的实际 ,提出了大学生爱国主义教育的基本途径和方式方法 ,以使大学生爱国主义教育得到加强和取得实效     

理工科物理教育再思考

理工科物理教育教学,应该面对新问题,重新定位和整合并在现有基础上搭建一个新的教育平台,以适应新时期的人才培养对物理教育的要求。     

教育功能的再思考简

正确理解教育功能是进一步了解、把握“何以教育”与“以何教育”的关键。现有的研究主要从宏观、静态、简单的角度展开,不利于为实践提供具体而有效的经验指导。因此,了解教育功能的时机取向、形态展开、价值诉求以及实现路径,是实现教育功能从“应然”状态转向“实然”状态的应有之义。     

邓小平旅游经济思想价值再认识

邓小平同志是中国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师,也是我国现代旅游业的倡导者和奠基人.邓小平旅游经济思想内涵丰富,战略价值重大.在新世纪我国旅游业迅速发展的今天,学习、研究和实践邓小平旅游经济思想,对于进一步推动我国旅游业的跨越式发展具有重要的理论意义和实践意义.     

对我国经济法价值定位的再思考

国家干预与经济自由是经济发展的两个方面,而经济法就是在自由市场与国家公权力之间起一种平衡作用。回顾我国经济的发展历程,由国家主导型经济向市场主导型经济转变是经济发展的总体趋势,但我国目前的经济法仍定位于国家干预经济,这显然与经济发展的需求发生了错位,故此,我们认为我国经济法在其价值定位上应取向于经济自由和规范政府干预。     

新形势下大学劳动教育的再思考

劳动教育历来是马克思主义教育理论中的优良传统。在我国新形势下，加强劳动教育仍有着重大的理论和实际意义。为此在高教中应把劳动教育作为一门正式的课程来设置，采取科学的管理和考评方法；建立教学、科研、生产三结合基地；同时注重日常生活管理等。在劳动教育中，以转变学生思想为目的，以培养合格人才为目标。     

对集体主义及其教育的再思考

集体主义思想是我国的优良传统，但由于主、客观原因，不少学生对其理解还很片面。面对来自社会的消极影响，面对学生集体观念的淡薄，集体主义的宣传教育面临着许多新的问题和难点，因此，我们必须加深对集体主义含义的正确理解，改变“一刀切”的教育模式，把集体主义的教育培养工作落到实处，本着认真负责、科学求实的态度，教育引导学生将知、行、情三者统一起来，逐步树立集体主义价值观     

科学教育人性价值的思考

教育是培养人的一种社会活动,科学教育是教育的一种,因此科学教育必然应该关注人的发展,它应该是人性化的,应更加关注自身所具有的人性价值。本文就此进行了探讨。     

论教育人性价值开发对教育经济价值实现的必要性

针对教育培养经济人才的过程中对人性的疏离,本文重新审视并确立教育人性价值开发对教育经济价值的必要性：教育经济价值是教育外在的工具性价值,教育的人性价值是教育内在的本质性价值;教育本质决定了教育与人性是必然结合的,教育经济价值的真正实现需要发挥人性的作用。     

提高高职教育教学质量的再思考

通过对当前高职教育教学质量的认识,针对存在的问题提出要从内外部环境上着手,在观念导航、课堂主阵、师资保障、条件支持等方面有针对性地加强高职教育教学质量。     

关于教育理论性质的再思考

教育理论的性质一直是教育理论界颇有争议的一个问题　，各种观点见仁见智，至今未形成一致的结论。解决　问题的关键在于对教育活动要有一个正确的形而上的认识，在此基础上，对教育理论性质的　探讨才有真实意义。     

对大学生人文精神教育的再思考

人文精神是高校大学生素质教育的重要内容，具备高尚的人文精神和较高的科学素养是知识经济时代对大学生的要求，但我国高校当前仍存在着大学生人文精神缺乏的状况，尤其是非典期间所显示出的一系列与人文精神有关的问题，再次告诫高校强化大学生人文精神教育刻不容缓。在人文精神的培养中，要改变教育教学理念，注重人的灵魂塑造，并辅之校园人文氛围的营造。