试论体育教学中的德育渗透

体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。     

高校专项体育课学生心理因素分析及对策

在高校专项体育课教学中,学生在选课和上课时都有不同的心理表现。这些心理表现对教师教学、学生学习都产生了非常重要的影响。根据学生心理特点有针对性地进行教学,重视教师心理活动对学生的影响,是上好体育专项课、提高教学质量的关键。     

浅谈学生心理挫折形成与消除

体育教学中,如果忽视体育的育人功能,学生在学习过程中,一旦受到挫折,便会出现消极的心理状态,严重的会导致心里挫折。若教师不能正确对待,必然对学生的身心发展带来消极的影响。如何消除体育教学中学生的挫折心理,激发学生学习的主动性,引起了许多学者的重视。该文从探索学生在体育课中的心理障碍入手,分析在体育教学中心理挫折形成的诱因及其消除方法。     

浅谈体育课中的心理调适

体育教育作为健康教育的内容,与心理调适紧密相联,相互渗透。重视体育课对学生的心理调适,丰富学生的情感,增强学生心理健康,促进个性的全面发展是体育教育重要任务之一。本文从学生情感障碍及其起因出发,分析体育课堂对学生心理调适作用,其目的在于把运动心理学有机地运用到体育教学中,减少学生心理负荷,进而提高体育教学质量。     

关于体育课中的情感教学

在实施素质教育的今天 ,体育课越来越受到重视。体育有别于其他学科的显著特点是 :直观性相当强 ,师生共同活动 ,教与练的密切配合贯穿于整个课堂。体育课中有一个好的情感环境 ,就能使学生的注意力集中 ,有兴趣 ,精神振奋 ,对提高课的质量 ,显得十分重要。怎样才能形成一个好的情感环境呢 ?1　教师的表率作用。体育教学中 ,教师的一言一行 ,一举手 ,一投足 ,教师的精神面貌 ,工作作风 ,乃至教师的着装 ,无一不直接影响着学生 ,教师要精神饱满地对待每一节体育课 ,要满腔热情地对待每一个学生 ,对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了…     

大学生体育课兴趣培养探讨

大学生的生理和心理发育都近成熟,对事物具有一定的思维和分析能力,有着自己的爱好和兴趣。作为体育教师要利用学生的学习动机,根据大学生的心理和生理特点科学地安排教学内容,用新颖的教法、适宜的环境和快乐的氛围、教师的影响力、教师对体育工作的热爱和对学生的情感等,激发学生对体育课的兴趣、培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的新型教学方法。     

对女大学生上体育课心态的剖析

人的一切活动都是在人的心理调节下进行的。体育教学实践也与学生的认识、情感、意志和兴趣等心理因素分不开，良好的心理因素能促进教学，而教学又能促进良好心理的形成。教师只有了解学生的心理特点、掌握学生的心理活动规律、有针对性地采取有效措施和方法，才能达到增强学生体质、掌握体育知识技能、提高教学质量的目的。本文对高校女生在体育课时的心态表现和愿望加以分析，以便有针对性地合理安排教学内容。一、高校女生的心理和生已持点人的一切心理，不论是感觉、知觉，还是想象、思维甚至兴趣、性格等，无一不是客观现实的反映。而…     

浅谈中职女生体育课兴趣的培养

在中职女生中大多数人对体育课持消极态度,对体育没有兴趣,没有养成体育锻炼的习惯。根据体育课程、学生、教师等因素,探讨普通中职学校女生体育课教学,制定符合自身特点的教学方法,充分调动中职女生的积极性和主动性是培养女生体育课兴趣的关键。     

浅谈快乐体育教学

在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到欢乐,满足其趋乐避苦的欲望,由此而产生体育兴趣。教师要以充沛的情感,专注的精神,优美的动作,生动的语言,娴熟的技巧,组织得法的体育游戏,和蔼可亲的态度来感染学生,建立起体育教学过程中师生之情,用“乐教”影响学生“乐学”,防止由于体育活动内容的苦、累、脏及其它因素造成学生“惧学”的消极心理     

学生体育求异心理

求异心理 ,是人对新事物的向往渴求并引起需要得到情绪体验。体育求异心理 ,大多表现为学生对体育内容与形式的一种特殊的关注与兴趣。不同学生的求异心理所表现出的时机、指向和程度不同。这与人的气质、性格等有关。一、学生体育求异心理产生的原因及求异心理的波动。某教师在教学实习时 ,曾以“你最喜欢的两门课”为题 ,抽样调查了二百名初一到高中三年级的学生 ,调查结果 :体育课被排到了第一位 ,为什么学生特别喜欢体育课呢 ?从客观上看 ,在众多的课程中 ,独有体育课在室外进行 ,一般文化课都在教室进行 ,周围四堵墙 ,前方一黑板 ,教学…     

体育教学与学生的心理调控

随着体育课教改的深入，为达到学生在身心两方面都得到发展的育人目标，教师如何科学地控制一堂课的学生心理负荷和生理负荷的变化规律，是我们进一步搞好中学体育课教改、提高教学质量的根本问题。（１）加强在学生心理变化规律指导下教法改革。教学方法的多样化，是使课堂气氛生动活泼的重要因素，在体育教学中，教法的选择只有符合学生的身心特点和运动规律，才能收到良好的教学效果。如根据心理预热效应，在技术课的教学中，教师讲、示等方式使学生建立了动作的表象之后，不是象过去那样让学生马上做练习，而是让学生先交流看法，围绕技…     

浅谈体育教学中学生的学习动机与兴趣

随着教育改革的逐步深入,对体育教学也提出了更高的要求。为了提高体育课的教学质量,必须掌握体育教学过程的客观规律,和学生身心发展的特征。在体育教学中,学生的心理活动过程是极其复杂、多变的。只有了解学生的心理活动规律,并根据这些规律有的放矢的进行体育教学,才能提高体育教学质量,达到掌握知识技能和增强体质的目的     

怎样设计好小学体育游戏

体育游戏是体育课的一个重要组成部分,它形式生动有趣,深受学生喜爱。目前在小学体育教学中,大部分教师都会把教学内容通过体育游戏方式进行。该怎么样设计好的体育游戏也是值得我们一线教师思考的,本人通过多年的教学经验,总结出以下六大点对游戏设计的体会。     

心理训练用于体育教学过程的探索

在我国目前的体育教学过程中不同程度地存在着重视身体教育,忽视心理教育的现象。体育教学一般是在室外动态中进行,而教材的内容差异很大,难易不一,这些都会给学生造成特定的心理状态。如在体操和跨栏教学中,由于改变人的正常姿势和克服障碍而出现的恐惧心理;跳远教学中,由于快速助跑和要求准确的踏跳,会造成心情紧张;球类教学又往往使学生的心理极度兴奋。特别是体育教学中的考试,由于单个进行,紧张程度往往高于集体测试,学生因此而不能发挥正常水平。体育教学是促进学生的身心健康发展的活动,良好的心理状态对提高体育教学质量,提高竞技水平,增进健康具有重要意义。不正常的心理状态,直接影响教学效果,因此在体育教学中必须运用心理学手段,在技术复杂的动作中,多运用无意注意规律,选择必要的诱导练习手段,使学生克服心理障碍。注意避免不良心理     

影响大学生体育课态度的教学因素研究

教学因素是影响大学生形成良好体育课态度的主要因素。影响大学生体育课态度形成的教学因素,主要体现在学校对待体育课的态度,教师的教学态度、教学能力和专业水平,教学内容、教学方法、考试形式的选择,师生之间的关系等诸方面。要促进大学生养成良好的体育课态度,学校应高度重视体育课教学在促进大学生全面发展中的地位,不断完善对体育基础设施的投入,不断提高体育课教师的业务素质和能力,不断深化体育课教学的改革力度,进一步增强体育课教学效果。     

浅谈高校学生体育课兴趣的培养

体育教师的自我完善 ,教学内容的合理安排 ,教学手段的艺术性和学生积极的情感体验 ,能够激发学生学习的兴趣。学生在体育课中有了乐趣 ,有了积极的情感体验和释放 ,才会喜欢和乐于学习 ,才利于学生兴趣的培养。     

体育教学模式的改革与创新

改进体育教学模式提高教学质量是当前素质教育对体育教育所提出的更高要求。传统的体育教学模式束缚了体育教师的思维方式 ,使教师本身陷入规定的、条框式的教学模式之中 ,严重影响着学校体育的发展 ,造成学生目前出现喜爱体育而不喜欢体育课的局面。现代体育教学是向着多元化的趋势方向发展。在教与学的关系上 ,特别是教学的主体转向学生 ,有助于不断提高学生参加体育的积极性 ,是一种有效提高学生身体素质和锻炼能力的体育教学方法。     

浅析心理学在体育教学中的应用

随着体育运动科学技术的飞跃发展，越来越多的人们开始把心理学运用到体育学中，运用心理学研究教学对象的心理活动，掌握学生在体育教学中的心理活动特点，使体育教学向更科学化更完整的方向发展。其中，全面传授体育科学的基本知识，就必须注重心理学思想与方法的引用，用心理学的观念来引导体育教学。上好体育课，教师不但要有全面的理论知识、教学能力，而且还要掌握体育运动心理学和学生参加体育活动的心理规律。教师只有准确地掌握并重视了心理学知识的运用，选择适合学生心理特点的教学，才能圆满地完成教学任务。     

提高体育教学中无形教育效果的对策研究

提高体育教学中无形教育的效果,突出了学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,注重教学效果评价的灵活性.要求教学方法有利于激发学生的运动热情,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展.在目前的体育教学中,发现现在的学生只喜欢体育但不喜欢上体育课,本文试图根据这个情况结合无形教育效果的实施要求对引发学生的体育兴趣进行探讨.以便为体育教学改革提供参考意见,从而推动体育素质教育的发展.     

体育游戏在小学教学中的开展现状研究——以山西晋中市榆次区为例

体育教师在教学中应安排一定比例的体育游戏来提高教学质量,还要不断深入研究教材、教法,根据学生的年龄、性别、爱好,以及体育课的教学内容和任务,开展不同类型的体育游戏,提高学生的积极性。