如何做好化学探究式分组实验

在化学学科中,实验是主要的活动手段,通过学生亲自动手后进行实验,不仅可以培养学生的观察,思维,动手能力,还可以加深对相关知识的认识和理解.     

教学中如何做好化学实验

化学实验在化学教学中起着非常重要的作用，中学生做好实验必须掌握化学实验的基本操作。掌握化学用语，养成良好的实验习惯。     

如何做好初中物理演示实验

物理学从本质上说是一门实验科学，做好演示实验，可以指导学生观察、分析物理概念和规律，获得生动的感性认识，从而更好理解和掌握物理概念和规律。可以培养学生的观察、分析、综合、逻辑思维等能力。演示实验还可使课堂教学过程生动有趣，能更好地集中学生注意力，使其对物理现象获得更深刻的认识。     

浅谈如何正确描述化学实验现象

化学反应现象是化学变化时的外在表现,我们在描述时一定要抓住化学变化中的所有现象,本文指出了描述实验现象的五个注意事项.     

浅谈新课改下如何做好实验教师工作

本文从三个方面探讨了如何做好实验教师工作,以适应新课改下实验教学的需要,一是加大管理力度,实施规范化管理;二是参与实验教学,提高服务水平;三是增强科研意识,投身实验教改.从而做一名管理型、研究型、创新型的实验教师.     

如何进行数学探究式教学

建构主义“学与教“理论强调,教学要以学生为中心,要求学生从以前的由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体,知识意义的主动建构者,同时要求教师要转变自己的角色,要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构活动的帮助促进者,这就要求我们数学教师在教学活动中要采取全     

如何进行数学探究式教学

建构主义"学与教"理论强调,教学要以学生为中心,要求学生从以前的由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体,知识意义的主动建构者,同时要求教师要转变自己的角色,要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构活动的帮助促进者,这就要求我们数学教师在教学活动中要采取全新的教学思想和教学方法.     

如何进行数学探究式教学

建构主义学与教理论强调,教学要以学生为中心,要求学生从以前的由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体,知识意义的主动建构者,同时要求教师要转变自己的角色,要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构活动的帮助促进者,这就要求我们数学教师在教学活动中要采取全     

高校化学教育中的探究式学习探讨

本文阐述了高校化学教育中存在的系列问题,及探究式学习在高校化学教育中的应用现状。并且分析了高校化学教育中探究式学习的必要性。探讨了如何在新形势下高校化学教育的探究性模式的构建,从而丰富与发展高校化学教育探究式学习实践理论。     

浅谈如何培养初中学生的化学实验能力

化学实验在化学教学中起着非常重要的作用.化学实验能力的高低直接影响着学习化学的好坏.因此,化学教学中应重视对学生实验能力的培养.     

初中物理探究式教学如何创新

现行义务教育新课程标准实验教科书(沪科版)要求以新颖的探究式学习方法来引导初中学生学习物理,这是充分发挥以学生为学习主体的很好的教学方式。关于探究的方式,新教材重视了课堂实验,而其它方式也应重视,如教师有目的地一系列引导提问,从物理知识点让学生举出应用实例,让学生针对一类物理现象专题讨论或辩论,进行社会调查,做家庭小实验等等。随着这种新教学理念的推广和发展,笔者作为一线执教者认为初中物理教学中,为了适应现代学生有兴趣地学习物理的需要,在课堂实验、课堂举例、习题练习和阅读资料等方面应该选用一些非常贴近现实生活的题材,这样使学生学习物理有亲切感,学习兴趣高涨,对于他们主动地投入物理学习这个主体地位非常有利,能     

初中物理探究式教学如何创新

现行义务教育新课程标准实验教科书(沪科版)要求以新颖的探究式学习方法来引导初中学生学习物理,这是充分发挥以学生为学习主体的很好的教学方式.……     

化学教学中如何对待多媒体教学与演示实验

多媒体技术走进课堂,在课堂教学中有着重要的地位和优势.但化学学科有它的特殊性,所以我们依然不能抛弃演示实验,应该将二者有机结合.     

对生物实验探究式教学的认识

生物学是一门以实验为基础的自然科学.生物学实验是人类认识和研究生物科学的重要手段,也是生物学教学的一种重要手段.生物学实验作为学生认识生物现象、理解生物概念和规律的基础,对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用,是深受学生喜爱的课堂教学形式.生物学实验可以激发学生学习生物学的兴趣,培养实事求是的科学态度.可见,离开了实验,生物教学就成了"无源之水、无本之木".     

探究式教学在化学教学中的运用初探

所谓探究式教学,就是以探究为主的教学.具体说它就是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.     

探究式教学在化学新课标教学中的运用

在义务教育课程标准实验教科书<化学九年级人教版>的实施过程中,我们在以下几个方面体现<课程标准>中新的教学理念,引导学生进行发现学习,探究学习和研究学习.     

如何做好县委书记

习近平总书记重要讲话在中央党校第一期县委书记研修班学员中引起强烈反响,大家纷纷表示,要坚决按照总书记提出的要求,心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒,清清白白做人、扎扎实实做事、坦坦荡荡为官。     

自主性探究式学习对化学学习动力的激发

学生的学习动力是学生学习活动正常进行和深入发展的内部驱动力,决定了学生学习效率和学习质量的高低,决定了学习活动是否充满生机和活力.随着教育改革的进一步发展,特别是高等教育的大众化,高考"3+X"或"3+综合"的实施,中考难度的降低,化学学科对学生的学习压力已逐步减小,在此特定情况下,如何激发学生对化学学科的学习动力,显然是一个值得探讨的问题,本文结合在化学学科中进行探究性教学的实践作一探索.     

自主性探究式学习对化学学习活力的激发

学生的学习动力是学生学习活动正常进行和深入发展的内部驱动力,决定了学生学习效率和学习质量的高低,决定了学习活动是否充满生机和活力。随着教育改革的进一步发展,特别是高等教育的大众化,高考“3+x”或“3+综合”的实施,中考难度的降低,化学学科对学生的学习压力已逐步减小,在此特定情况下,如何激发学生对化学学科的学习动力,显然是一个值得探讨的问题,本文结合在化学学科中进行探究性教学的实践作一探索。