二语词汇深度知识教学模式构拟

在第二语言词汇教学的过程中,词汇知识的深度和广度同等重要。常用词词汇知识深度的不足导致学习者对单词的理解是片面的,对单词的使用也常犯错误。在教学过程中,采用语法型式和词汇型式相结合的教学模式,可以在一定程度上解决学习者词汇知识深度不足的问题。     

原型理论与英语词汇习得

词汇是构成语言的重要元素，词汇量的大小直接影响到语言学习者综合语言能力的高低。以原型理论为指导的词汇学习体现了认知语言学中认知经济的原则，不仅减轻了学习者记忆单词的负担，而且还使得枯燥的背单词行为变得灵活有趣，进而可以有效地帮助学习者习得词汇。     

词汇教学初探

语境与词汇模式的有机结合是词汇教学的有效手段.语境下的学习词汇的模式,如词汇词义的程度区别、词汇短语、语义绘图、单词派生、合作讲述故事等,可以促进学习者有效地加强词汇记忆,巩固词汇知识并能正确运用词汇.     

语义学理论与词汇教学

1、词汇教学中常见的问题当学习者掌握了英语的基本语法结构后，他大概已掌握了1，000──2000个单词，在这个阶段，他需要的是更多的单词以便运用到已知的语法结构中去。通常他被告知尽可能大量阅读，希望通过阅读，接触大量单词便可以达到快速扩展词汇的目的。学习者也许掌握了新单词的词义，但仅仅知道词义就够了吗？在传统的语言教学中，由于词汇教学的单一性，在词汇教学和学习中常常会出现下列几种词汇错误：A：学生已掌握单词的基本意思，但他并没掌握其词的搭配，所以易犯下面的错误：。toputupacampaingn。shelaughedbroadly。ago…     

词汇组块在二语习得的实践分析

课堂词汇教学方法直接影响着学生词汇学习的效果。在英语词汇教学中,应指导学生充分发挥想象力,根据联想和搭配,构建单词音、形、义之间及新旧单词之间的形象联系,来进行不同性质和方向的词汇组块构建。有效的词汇组块记忆策略对于提高学习者词汇学习质量具有重要的现实意义。     

浅谈英语构词法

词汇是英语学习者的主要障碍之一。英语构词法可以帮助我们正确辨认单词的词形、词性和理解词意 ,并迅速扩大词汇量 ,是学习英语的有效途径。而在所有构词法中 ,缀合法是构词能力最强的一种 ,它所构成的单词数量最大 ,是英语扩充词汇的最主要方法 ,被誉为“学习英语的最短最佳的途径”。     

以视听说促进词汇附带习得

词汇附带习得有区别于传统显性教学的特点,是习得词汇的有效途径之一。国内学者通过研究阅读对附带习得词汇的影响,已证实阅读目的和学习者词汇量对词汇附带习得有显著影响。事实上,词汇习得的方式是影响词汇习得的重要因素之一,即单词的初始输入是通过听觉渠道还是通过视觉渠道。基于剖析词汇附带习得的两个重要理论,深层次加工理论和投入量假设,可以发现在英语学习中结合听觉和视觉两种输入方式,学习者的词汇习得效果将更佳。     

论L2/FL心理词汇的特征及其研究的意义

词汇是语言中一个极其重要的组成部分,它在语言的教与学的过程中起着关键性的作用。该文从分析L1/MT学习者的心理词汇着手,指出L2/FL学习者的心理词汇与其L1/MT的心理词汇既有共同之处,又具有自身的特性。在L2/FL心理词汇中,单词的形式与意义对单词的记忆与保留起着同等的作用;而L2/FL心理词汇中词项的呈现则经历三个渐进的阶段,在这一过程中,学习者的L1/MT心理词汇对其L2/FL心理词汇施加了巨大的影响。对L2/FL心理词汇的这些理解对L2/FL教学、特别是L2/FL词汇教学具有指导意义。     

单词的"演绎"与识记

通过对一些英语单词的"构件"进行分析,探究单词形成的规律,找出识记单词的方法与技巧,以便英语学习者突破词汇记忆的瓶颈,轻松进入英语学习佳境.     

谈英语词汇丰富的原因及新发展

英语拥有世界上最大的词汇库,了解英语词汇丰富的原因及词汇构词的最新发展,对英语学习者减轻心理压力,寻找科学的单词记忆方法都有一定的指导作用。     

日语和制外来语的造词规律及语义获取

和制外来语是为了方便交流而根据日语的造词法创造而成的日语词汇。由于和制外来语大部分都来自英语,所以也称作＂和制英语＂。和外语原词相比,和制外来语的词形、语音、词义等都发生了很大的变化。本文通过实例分析,考察和制外来语的使用现状和造词规律,并对其语义获取进行读解。旨在对学习者掌握和制外来语提供一定的帮助。     

汉语的同源词和构词法

汉语的同源词是指有共同语源、音义都有一定联系的词;它的产生同汉语的构词法有密切的联系。可以分为音同和音近两类。一,同音的同源词是由词义引中形成的。词义引中产生新义,近引中义属于一词多义现象,远引中义就分化为同源词。这种同源词是由词义构词法形成的同音的同源词,有的字形没有变化,有的字形有不同。二,音近同源词是由音变构词法形成的。一般来说,音变构词必须有严格的语音标准,不能随意把语音相远的词定为同源词;有人认为有所谓声韵各有不同来源的“声韵同源”词,这是难以令人信服的观点。 三,由结构构词法造出的都是复合词,复合词总是由两个语素构成的。它只存在共语素的同索词,不形成传统意义的同源词。     

网络英语构词法探析

网络的快速发展催生了大量的网络英语词汇,这些新词汇在遵循传统构词法的同时,也形成了自身独特的构词特点。在分析网络词汇的定义及内涵的基础上,对网络英语词汇的构词法加以总结归纳,可以帮助人们更好地理解并使用它们。     

英语构词法与快速记忆

记忆单词是学习英语的一大难题 ,而构词法是解决这一难题的好办法。构词方法、词的结构型式、构词分析等三方面对速记单词有重要的作用。引进“情景记忆法” ,又营造一个联想式记忆环境———派生环境。     

双音节词语的标音与《正词法》——纪念《汉语拼音正词法基本规则》颁布20周年

双音节词语在现代汉语词语中占很大比重，解决好双音节词语的标音问题，对于注音识字、推广普通话以及辞书编纂等工作具有积极意义。《汉语拼音正词法基本规则》对双音节词语的标音规定不够细密，从构词规则角度对双音节词语的标音规则做进一步分析，对完善正词法，促进汉语规范化具有重大意义。     

基于词素构词的大学英语词汇记忆策略研究

词素是最小的有意义的语言单位,因此词素构词与传统的任何构词法,能更深刻地剖析单词内部的构词方式。利用词素构词的方式记忆生词,能够增强记忆力,有效地扩大词汇量,激发学习兴趣,为英语应用能力的进一步提高奠定坚实的基础。     

浅谈英语构词法在扩充英语词汇量中的应用

英语构词法在帮助学生记忆单词上起到了良好作用,使学生记忆单词更加轻松、容易。本文介绍了英语构词法的种类、内容及其应用意义。     

为赋新词巧为筹——英语混成词的构成及其翻译

混成词既涉及语义的合成,又涉及语码的截略,兼具合成词和截略词的特点,是当代英语中最具典型意义的词汇结构之一。分析混成词的来源、结构及其与汉语紧缩词的比较对正确理解英语新词具有重要意义,而了解混成词常见的翻译模式对今后的翻译实践也具有一定借鉴作用。     

新词的两种造词法考察——兼谈新词的谐趣

考察新词的两种造词法仿词法和转义法,可以发现仿词法是一种生成能力很强的造词法,是产生汉语词缀和类词缀的重要途径;转义法包括两种情形一是旧词载新义,二是旧的短语载新义并转化为词;谐趣是新词的重要特点;用仿词法和转义法造出来的新词是“熟悉的陌生词”,它们大多带有诙谐、幽默的修辞意义。     

思想不应因言语而受阻——答刘永富先生

不能将(被)知的内容与(被)知的对象混同;将来的现实虽同时可归属于当下的可能,但并不等于当下的可能,两者具有不对称的关系;不能由语词的所指可以不受时间限制而合理地推出其也应包含“可能”等模态;构词和新的表述方式不能只强调个人权利,更要顾及责任义务、考虑到言语常规。