模糊限制语“I think”的语用功能与词典应用

模糊限制语是模糊语言中一种常见的语言现象,近年来得到许多语言学界学者的关注。本文以I think作为研究对象,并以电影台词作为语料来源,讨论和分析模糊限制语的语用功能。同时,本文探讨了学习词典中I think语用信息的收录情况,指出学习词典中模糊限制语语用信息的不足和对于国内词典编纂的一些思考。     

第二语言的遗忘与保持

第二语言的遗忘与保持是语言磨蚀研究的重要内容.人大脑中的神经元网络使人形成语言网络.在信息没有被稳定地储存在大脑语言网络中的条件下,人大脑对于信息的检索就会减慢或失败,从而引起遗忘.语言学习者的内部因素和外部因素、语言动态因素对语言的遗忘和保持产生影响.在教学中充分考虑上述因素对语言习得和遗忘的影响作用,并巩固大脑中的语言网络,提高学习者的语言运用水平,使学习者达到关键阈值,对保持习得的语言具有重要意义.     

试论双语学习词典提供例证的层次性及具体要求

由于例证在双语学习词典中显得尤为重要,笔者认为词典编纂者在选配例句的过程中要注意不同语言功能层次的例证配置,即语法层次、搭配层次、语义层次、语用层次和文化层次。同时也对配例提出了一些具体要求,以期能对双语词典的编纂提供一定的帮助。     

从任务型语言教学观论剑桥国际英语教程中的口语教学

语言是一种交际工具,语言的社会交际功能是语言最基本的功能.而口语是其它语言活动的基础,英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力.本文浅析了对于专为非英语国家的学习者编写的大型英语教程<剑桥国际英语教程>,如何在教学过程中运用以任务为基础的语言教学(Task-based language teaching)让学习者完成各种各样的任务来达到灵活熟练运用语言的目的,即学习者通过表达、沟通、交涉、解释和询问等各种语言活动来学习和掌握语言,完成各种各样的交际活动的问题.     

语篇标注与宾州语篇树库

经过标注的语料库可用于语言学研究、语言教学、语言测试、词典编撰等诸多理论研究和实践应用领域。语篇研究的是比句子更大的语言单位,衔接（cohesion）和连贯（coherence）是语篇的基本要素和重要特征。语篇接受者对其理解的透彻度在很大程度上取决于对语篇连贯性的感知度。研究语篇中句子排列与衔接和连贯,是一种超句法分析。     

从跨文化视角谈法律德语教学

在培养外语专业复合型人才的过程中应该充分发挥专用语课程的重要作用,它架起了纯语言教学和专业课教学之间的桥梁,旨在培养学习者在某一专业学科内的语言行为能力。本文通过分析中德文化差异对各自法律语言及法律文化的影响,论证如何在法律德语教学中导入跨文化理念,深化教学内涵,提高学习者语言和专业表达的正确性和适当性,提高学生的文化敏感度。     

基于语料库对比分析“habit”与“习惯”的搭配异同探析——探讨中国学习者习得“habit”搭配的规律

habit对中国英语学习者来说,并不陌生。在学习的初级阶段,学习者积极使用habit及其搭配,搭配形式多变,但随着英语水平的提高,其使用能力并未随之提高。本文从habit与习惯的词典释义出发,基于语料库对habit与习惯的搭配习惯进行对比分析,探讨中国英语学习者习得habit搭配的规律及其潜在的原因。     

英语学习动机衰退研究综述：2010-2019

动机被认为是外语学习过程中十分重要的一个因素，拥有较高的动机可以使语言学习者维持较高的英语学习激情，并促使个体行为向语言学习高水平发展。反之，动机的衰退则不利于英语学习。想要激发并维持英语学习者的语言学习动机，首先要搞清楚动机衰退的影响因素。因此，本文采用定量和定性研究相结合的方法，尝试将2010-2019年国内外动机衰退的实证研究加以整理，试图发现并总结出国内外动机衰退研究的特点，总结研究空缺，以期待对未来相关研究提供一些启示。     

诺亚·韦伯斯特及其学术遗产——语言学史上的思考

韦伯斯特是美国英语教学的拓荒者,是拼写法改革的倡导者和实行者,是杰出的词典编纂家。文章论述了韦氏的学术遗产及其重视语言新词语,重视人文、地理、历史、宗教方面的知识和追求语言简化的原则,并进行了简要评述。     

语言应用为目标的大学英语新型课堂教学模式的探索

笔者鉴于<大学英语课程教学要求>(2007)所制定的大学英语教学新目标,并依据对Krashen和R.Ellis 二语习得的"监查模式"和"可变语言能力模式"的深入探讨,创建了新型大学英语课堂教学模式,进而确立了学习者为课堂教学中心,语言习得重于语言学得,激励学习者对目标语最大限度的应用,以达到提高其语言应用能力的目标.     

大学英语课堂自主学习模式新探

根据Benson提出的自主学习的技术、心理和政治版本以及培养学习者自主学习能力的六大模式之一的"课堂型"模式,笔者在大连理工大学部分非英语专业学生中进行了课堂自主学习模式行动研究实验.实验结果表明:这种模式能够促进学生元认知和认知策略的发展.提高语言学习者学习自主性和学习效果,并为改善学习者"能学"、"想学"、"会学"和"坚持学"的内部机制提供了"做中学"的外部条件.     

语言输出假说与外语教学

本文介绍了Swain的语言输出假说提出的理论和教学背景,分析了输出假说的三大功能,即注意/触发功能、假设检验功能和元语言反思功能,认为可理解性输出在提高学习者语言能力的过程中起着重要的作用,同时讨论了输出假说研究中存在的问题,并探讨了输出假说对我国外语教学和实践的启示。     

法国语言学家让·杜布瓦及其著作

我国的法语教学、翻译和研究工作者,对让·杜布瓦和他主编的《现代法语词典》和《莱克西斯法语辞典》等著作很熟悉.尤其在1980年夏季规模空前的法国图书展览会上,杜布瓦著作的数量、质量和种类都给我国读者留下了深刻的印象.杜布瓦在语言学领域中不仅擅长词汇学、修辞学、辞典编纂学和语言史学;而且对教育语言学、心理语言学和语言病理等     

《汉语新语词词典》简评

由韩明安主编的《汉语新语词词典》最近已由山东教育出版社出版,这是一部专门搜选和阐释汉语新语、新词,具有实用价值,深受读者欢迎的语言类工具书。中华人民共和国成立以来,随着社会主义建设事业的迅速发展,广大人民群众在工农业生产实践中,在社会生活的各个领域里,创造了很多新语、新词。这不仅方便了广大人民群众的生产、生活,更好地沟通和协调了人们的思想,而且极大地丰富了中华民族的语言文化宝库。《汉语新语词词典》应时而生,它植根于生活的土壤,有选择地记录和系统地整理了     

论英汉语言文化背景知识的差异

语言体现文化 ,是文化的载体 ,文化影响语言 ,二者相互融合 ,相互渗透 ,密不可分。在学习语言的同时 ,还要学习其民族的文化知识 ,了解该目的语的文化背景。本文就英汉两种语言文化背景的差异进行了详述 ,有助于学习者掌握英汉语言不同的文化背景 ,并进一步提高运用语言和跨文化交际能力     

外语学习中的学习风格理论概述

现代外语教学的研究重点是学习者的个体差异,学习风格是个体差异的一个具体方面。本文初步探讨了在语言学习领域内颇有影响的几种学习风格理论,对它们作了较为系统的概述与分析,并且指出了对于学习风格理论展开研究的实际意义。     

中介语理论与对外汉语教学

中介语理论的研究是第二语言习得研究中不可缺少的一部分,它的研究成果体现了对于学习者语言系统的重视,对第二语言教学有重要的意义.本文介绍了中介语理论研究发展过程及基本内容,并结合外语教学的实际提出中介语理论对外汉语教学的启示.     

跨学科研究的方法性融合

成功的语言学习不仅仅在于对策略的了解上,还在于熟悉具体策略的使用方法和适用范围上.由于受到研究方法的局限,以往的学习策略研究无法深入了解学习者的认知观念和认知行为的变化,因此也无法描述受试对象的策略使用特点.通过对比、分析的方式介绍一种新的过程研究法,由于该方法将元认知作为研究重点,因而能够揭示学习者的元认知策略使用特点,从而可以弥补传统纵向和横向研究法的不足.目前该方法已被广泛应用于认知心理学科中的儿童策略研究.     

论语言学习中的文化因素

本文通过对语言与文化关系的分析,探讨了文化在语言学习中的重要作用.语言的产生和发展离不开文化,文化的传播又离不开语言.要学习语言就要学习相关的文化,通过文化的学习了解语言构成和发展的轨迹,了解由于文化不同形成的思维定势的不同对语言的作用力.文章中作者通过以汉语和英语为比较蓝本分析说明文化因素对语言学习的影响,试图为语言学习者进一步拓宽语言学的途径.     

大学英语阅读障碍调查研究

由于阅读过程内在的复杂性,阅读是较难掌握的一项语言技能,培养和提高阅读能力更是一个长期而复杂的过程。尽管目前英语教学质量不断提高,但是仍然有一些学习者在阅读方面存在困难。本研究旨在调查学习者是否存在阅读障碍,以及障碍的类型。研究对象为某＂211工程＂综合性大学900名一、二年级学生。研究结果显示：1.近10%的学生存在阅读障碍;2.学生的阅读障碍主要表现在词语意义加工困难和篇章理解两个方面。本研究对提高英语阅读教学的质量具有一定的借鉴意义。