浅议新时期学生创造性思维的培养

新时期教育的着力点在于培养学生的创造力,而创造力的核心是创造性思维。但是,我国的传统教育却在某种程度上阻碍了学生创造性思维的发展。因此,我们必须引导学生敢于质疑、大胆提问,激发他们的好奇心和求知欲,注重发散性思维的培养,使他们学会学习、学会思考、学会创造。     

力学实验课混合式教学模式的探索与实践

为了实现新工科对高等工程教育领域的人才培养目标，促进学生对知识的理解，培养其有效运用知识、技能解决复杂工程问题的能力和创造力，哈尔滨工业大学力学实验中心进行了“工程力学实验”课程混合式教学模式的探索与实践。将信息技术与教学设计、教学活动进行融合，以期实现学生学习的自主性、有效性及创造性，激发学生的学习兴趣，引导学生进行深入的思考并培养其解决实际工程问题的能力。     

初中语文创新性教育的四步教学法

初中语文教学中,提高语文素质是我们必要的任务,我们当以四步教学法的教学模式来培养学生的创造力,让学生通过互助合作共同提高学习效率。这一教学模式的具体步骤是:第一步:泛读课文,整体把握;(2)跳读课文;(3)精读课文;(4)通览全文、点明主题。创新性教育四步教学法可以分为两个阶段,第一阶段主要培养学生学习兴趣,掌握读书的方法和技巧。第二阶段重在阅读方法的指导,使课堂教学延伸到课外阅读中去,以利于提高语文素质,提高教学质量。     

CDIO教学模式下C#课程教学模式的研究

目前,高职院校教学中普遍存在知识本位的教育教学模式,已经不能适应社会对高职院校人才的需求标准,如何在C#课程教学中提高学生的学习兴趣,提高学生的培养质量,解决问题的关键就是要彻底改变传统的教学模式。本文主要研究将CDIO教学模式用于C#课程教学的课程设计,主要从课程定位、课程培养目标、培养方式设计、考核方式设计等方面做了深入的研究和思考。     

要重视学生创新意识和创新能力的培养

创新是民族的灵魂 ,创新教育的核心是培养学生的创新意识和创新能力 ,高职高专教育中的重点即培养学生的创新意识和创新能力。在政治课教学中教师要转变教育观念 ,打破旧的教学模式变“教”为“导” ,改变政治课死记硬背的陈规 ,引导学生创造性的学习 ,从而改变政治课教师唱独角戏的做法 ,让学生尽情表现 ,使每个学生都能一定程度地独立思考、分析、解决问题     

双轴心教学模式下大学英语自主学习

随着社会的不断发展,增强学生自主学习能力已经成为大学英语所要达到的教学目的之一。然而,传统教学模式和目前广为使用的网络教学模式下的自主学习都存在这样或那样的弊端,难以真正提高学生自主学习的能力。作者首先探讨了开展自主学习的必要性,然后分析了传统教学模式和网络教学模式在实施自主学习中存在的弊端,并在此基础上提出了一种新的教学模式——双轴心教学模式。最后,作者就如何发挥双轴心即教师和学生的积极作用提出了几点建议,从而真正提高学生自主学习的水平。     

探究性学习与创造教育

本文指出创造教育对学生创造力的培养之有效途径即探究性学习 ,它不仅是一种学习方式 ,还是一种课程模式 ,并且分析了探究性学习的特点 ,最后指出实施创造教育关键在于教师的素质。     

大学数学与高中数学教学的衔接问题

新课改后的高中数学教育在教学理念、教学内容、教学方法上与传统教学模式相比有较大的变化。如何使新课改后的学生更好适应大学数学的学习,需要大学数学教育工作者认真思考和探讨。文章从教学思想、教学内容、学生学习方式等方面对大学数学与高中数学的教学脱节现象进行了分析,并探讨了相应的衔接策略。     

ATDE创造性思维教学模式的研究

进入21世纪，培养具有创造力的学生是当前教育创新的首要任务。而创造力的核心要素是创新思维能力。从ATDE创造性思维教学模式的内容和特点分析入手，归纳了其实施途径及相关的教学方法，提出创造性思维教学模式应遵循探索性、动态性、综合性、合理性、民主性、个性化原则。     

浅析大学英语教学失效的内因及其对策

基于工作实践,分析了当前大学英语教学失效的内因,并着重介绍了大学英语教学中关于提高学生自主学习能力、改革教学模式、创新教学理念、创造良好的英语学习环境、培养学生各方面的能力、改良教学设备、提高教师队伍教学水平等相关对策及其具体应用,希望给相关人员加以借鉴和思考,提高大学英语教学的水平和成效。     

注重学生参与的创新教学模式

本文论述了一种着重在培养学生“学会如何思考 ,学会如何学习 ,真正具备终身学习能力”的创新教学模式———学生参与式教学法 ,并对该教学模式在大学和中学的成功实践进行了系统总结。强调了要培养学生的创新能力 ,必须通过“引而不发”的教学方法、开放式的课堂教学内容、小组学习方式和撰写论文等办法培养学生的发散思维和创造个性。     

浅析英语教学的方法与创新途径

随着社会的迅速发展,中国的教育取得了长足的进步,创新教育也成为素质教育的重要环节和内容之一。因此,如何提高大学生的英语水平和能力,成为当前教育发展首要解决的问题。英语教学过程中要用新的教学模式,改变传统的教学模式,让学生成为教学的主体,变被动学习为主动学习,真正提高学生的学习能力。     

初中语文创新性四步教学法初探

培养学生创新精神和实践能力,促进学生在教师引导下进行自主探究性学习,提高语文素质是我们必要的任务,我们当以四步教学法的教学模式来培养学生的创造力,让学生通过互助合作共同提高,终身受益。     

浅析大学英语教学失效的内因及其对策

本文基于工作实践，分析了当前大学英语教学失效的内因，并着重介绍了大学英语教学中关于提高学生自主学习能力、改革教学模式、创新教学理念、创造良好的英语学习环境、培养学生各方面的能力、改良教学设备、提高教师队伍教学水平等相关对策及其具体应用，希望给相关人员加以借鉴和思考，提高大学英语教学的水平和成效。     

建构主义学习理论指导下的英语口语教学

本研究以建构主义学习理论为基础,设置了美国电视剧应用于英语口语教学的模式,通过对英语专业学生的实验分析,探讨学习策略的实施和学习效果,从而得出此教学模式能激发学习者的学习兴趣,促进合作学习,增强自信心,提高英语口语能力,但是它又束缚了学习者的想象力和创造力,不能充分发挥主观能动性。     

关于城市人民公社办“一点服务性事业”的考证

大学研讨式教学模式是现代大学教育发展的必然趋势。思想政治教育专业课研讨式教学模式由前期准备、合作学习、小组讨论、班级交流和总结提升等几个环节构成，要求教师引导学生主动学习，独立研究，建立平等的师生关系。调查结果显示，大学研讨式教学模式激发了学生的学习兴趣，转变了学生的学习理念，训练了学生的科研能力，提高了学生的综合素质。为进一步深化和完善大学研讨式教学模式，还需精心设计教学的选题环节、研讨环节、课后环节，创新教学评价方式。     

浅谈英特尔~未来教育对研究性学习的影响

研究性学习的最终目的是使学生在探索求知的学习过程中,将外在的知识转化为内在经验,从而增进学生思考能力、判断能力、分析能力和动手能力,其四大要求即情境、协作、会话和意义建构,恰好在英特尔○R未来教育环境下得到了最有利最充分的体现。二者的联系在于英特尔○R未来教育所采用的教学模式正是研究性学习的模式,首先,其培训教材就是一套适合于研究性学习的教材;其次,其培训的载体是完成一个研究性课题。因此,英特尔○R未来教育项目的内容非常适合研究性学习这一崭新的学习方式。     

用现代化教学资源激发学生主观能动性的教学改革与探索

传统的注入式教学模式中存在的种种弊端,对如何激发学生的学习兴趣？本文阐述了应在实践中提高本课程的教学质量,改变传统的教学方式,动用各种现代化教学资源,应用教育心理学理论,改变教学模式和教学方法,充分发挥学生的学习积极性,提高学生专业素质。     

"高频电子浅路"课程创新思维教学模式的探索

结合"高频电子线路"多年的教学实践和体会,分析传统教学模式和现代多媒体教学模式存在的问题;探讨以应用引导、问题驱动、电路优化、理论归纳总结、创新思考为主线的创新思维教学模式;并从讲授时闻、学生的理解程度、课堂氛围、学生的参与程度、课后反馈等几个方面对该方法进行了评估.实际教学情况说明,创新思维教学模式激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂氛围.实现了师生的高效互动,提高了教学效率.     

钢琴教师主导作用拓展性初探

突破传统的钢琴教学模式,以期在课堂中更大程度发挥教师的主导作用和地位,是适应新的教育教学目标的必然之举;培养学生的艺术想象力和创造力,提高学生的演奏技能、水平和发展学生的全面索质,是钢琴教学中的新要求和新课题。