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PTI(车-地通信)系统在我国城市轨道交通中应用较为广泛,它实现了列车数据从列车到地面控制中心的传输,提高了城市轨道交通的安全程度。本文系统的介绍了PTI的功能、构成及基本工作原理。 相似文献
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“20世纪物理的发展,主要是相对论、量子力学和对核能的了解。在发展过程中有两位非常重要的人物,一位是爱因斯坦,一位是费米。 相似文献
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运用能级原理搞好人才管理朱志军能级原理是现代管理学中基本管理原理之一,指的是管理系统的组织结构和管理成员的能级结构相适应。其要求是,管理能级必须分层次用人,量才用人;不同能级应该表现出不同的权力、物质利益和精神荣誉;各类能级动态地对应。不难看出,现代... 相似文献
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一、泰罗的科学管理理论(1903)泰罗(FrederickW.Tavlor,1856-1915),美国古典管理学家,主要著作有《科学管理原理》(1891)和《科学管理》(1912)。科学管理的核心:1.管理要科学化、标准化;2.要倡导精神革命,劳资双方利益一致。实施科学管理的结果是提高了生产效率,而高效率是雇员 相似文献
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汽车维修是理论与技能相结合的工作,汽车维修企业对高职学生的要求,不仅要具备基本的动手能力,还要掌握部件的作用、结构与工作原理基本理论知识。 相似文献
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体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关。根据系统原理,通过对体育教学及其过程的认识和理解,客观地分析并确定其基本构成因素,掌握它们的性质和职能,促进其同步发展与优化组合,才能从根本上增强体育教学过程的整体效应,提高实现体育教学目标的速度和水准。 相似文献
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本文介绍了OPC(OLE for Process Control)接口技术的相关概念,原理和运行机制,以及在工艺自动化系统中的应用情况。 相似文献
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1.经营者(指该企业的法定代表人)年薪:经营者年薪由基本收入、风险收入(短期风险收入、长期风险收入)和特殊收入3个部分组成。用公式表示为:经营者年薪收入(Py)=基本收入(Pba) 短期风险收入(Pv1) 长期风险收入(Pv2) 特殊收入(Sb)。 相似文献
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生活教育理论是以陶行知(1891—1946)为代表的—批爱国志士,吸收东西方教育思想的精华,改革封建传统教育的结晶,是20世纪中国教育史上一项最宝贵的创造。陶行知生活教育三大原理是:生活即教育,社会即学校,教学做合一。生活教育以人的全面发展为基本目的,同时对根据社会生活的发展与教育对象的不同规定了具体培养目标,其核心就是启发儿童、青年、人民大众改造社会生活的觉悟、手脑结合的实践创造能力,去改造生活,创造新的人生,创造新的中国、新的世界。 相似文献
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一、引言完型填空最早出现于20世纪50年代。美国语言学家Taylor于1953年首次用完型填空来检测文章中的易读性。其形式是从所选的材料中删去某些单词,然后要求受试者把删去的词还原。(Taylor,1953,30:415--433)完型测试起初称完型程序(clozeprocedure),其理论依据是格式塔心理学(GestaltPsychology)关于场的原理(clozeclosure)Gestalt是德语,意思 相似文献
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近年来传感技术迅速发展,传感器新原理、新材料和新技术的研究更加深入、广泛,传感器新品种、新结构、新应用不断涌现、层出不穷,现在新型传感器研发的重点领域主要有以下几个方面。一、基于MEMS技术的新型传感器微传感器(尺寸从几微米到几毫米的传感器)特别是以MEMS(微电子机械系统)技术为基础的传感器已逐步实用化,这是今后发展的重点之一。微机械设 相似文献
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沙钢烧结分厂主抽风机系统在使用了两台主抽风机监控系统后,不仅保障了生产过程的安全稳定,还有效地提高了主抽风机的工作效率,本文介绍的是该风机监控系统的基本结构和原理及现场的应用情况等。 相似文献
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什么是团队?在管理科学和管理实践中,已基本形成了一致的看法,即一个组织在特定的可操作范围内,为实现特定目标而建立的相互合作、一致努力的由若干成员组成的共同体.一个完整的团队具有五大要素即5P,分别为:目标(Purpose)、人员(People)、团队定位(Place)、权限(Power)、计划(Plan). 相似文献
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正一、教材分析1、教材背景本章是北京师范大学出版社编高中数学选修2-3第一章计数原理(排列、组合和二项式定理)。内容相对独立,自成体系。与以往所学数学知识有很大的区别,但与日常生活密切相关而且对思维能力有较高要求。 相似文献
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近年来,人才学界就人才学的基本问题展开了一些争鸣,这是一件好事。因为人才学所具有的特殊矛盾一直不很明确,这一争鸣对于明确人才学的特殊矛盾必将有所裨益。 我以为,要科学地研究人才学的基本问题,必须首先解决两个理论前提。一是确立这样一种社会观:任何现实的社会都是社会主体(现实的人)与社会客体(社会)两者有机的统一整体。社会与人是不可分割的.孤立地讲社会,那将是抽象的社会;孤立地讲人,那只能是抽象的人.这种观点和方法对于人才学基本问题的研究是不利的。二是要把价值观念引进人才学基本问题的研究。社会生活的一切领域都有价值的问题,价值渗透于人的全部实践活动和认识活动中,人生过程不过是人的各种价值关系运动的过程.离开了价值观念,人才学的基本问题就难以得出正确的答案。 相似文献