开展高职院校大学生素质拓展的有效途径

素质教育是高职院校培养学生的重要一环,素质拓展训练的兴起和实施填补了这项空白,通过素质拓展训练使学生活动有针对性和实质性,在校内构建起素质拓展训练体系、搭建管理平台系统和落实考核评价指标,系统地将素质拓展项目实施下去,使学生在活动中提升能力、增进情感和形成凝聚力,不断提升综合素质,达到培养高素质人才的目的。     

高职院校开展素质拓展训练的必要性和实施办法

根据我国高职院校学生培养目标,合理开展素质拓展训练可以提升学生的职业发展能力,本文在论证高职院校开展素质拓展训练的必要性的基础上,阐述了素质拓展训练的项目内容、项目设置、组织形式、师资培训、场地建设等具体的实施办法.     

对高职院校实施“双高计划”的几点思考

实施“双高计划”是我国高等职业教育改革的重要举措,是高职院校发展的良好机遇。本文从“双高计划”的概念出发,分析并总结了高职院校实施“双高计划”的作用及“双高计划”在实施过程中需要处理好的问题:建设高水平高职院校和专业群,需要处理好双高院校与其他高职院校之间的关系,用好“双高计划”专项资金。     

拓展训练在高职院校体育教学中的应用

在高职院校的体育教学中,运用拓展训练不仅实现了能力与素质的双重教学,还在一定程度上为体育教学增添特色与活力,提高学生的积极性。本文主要概述高职院校的体育教学,分析拓展训练在实际教学中的应用,最后总结拓展训练教学中应遵循的原则。     

高职学生综合素质学分管理体系的构建与实践

为适应高端技能型人才培养的需求，高职院校应始终将大学生素质教育工作作为转变教育观念，改革人才培养模式的核心。以全面提高大学生的知识、能力、素质为根本，以构建具有高职特点的综合素质学分管理体系为核心，以开展丰富多彩的大学生素质拓展活动为途径。探索将素质拓展学分与专业课程学分结合起来，形成“教育教学一体化、课内课外相衔接”的人才培养模式。     

新时代高职院校劳动教育育人实现途径分析

在当前的职业教育新形势下,劳动教育是其中的一项重要内容。加强劳动教育的科学化,有利于全面提升人才的素质。针对当前各高校重视程度不够、实施不充分的状况,对其进行科学的劳动教育实施方案,是保证实施效果的基本条件。高等职业技术学院要根据人才培养计划,进行多样的社会实践练习,推动劳动教育制度的建立。本文明确了高职院校进行劳动教育的意义,探讨了劳动教育的育人价值,分析了劳动教育存在的缺陷和劳动教育体系搭建的方法,阐述了高职院校劳动教育的实施途径,以此为高职院校劳动教育育人做出贡献。     

示范性高职院校“双师型”教师队伍建设的实践与思考

近年来，党和国家高度重视高等职业教育事业发展，为在全国高等职业院校（以下简称高职院校）中树立改革示范，自2006年始我国实施了国家示范性高职院校建设计划，旨在探索中国特色的高职教育发展之路，创造中国特色的高职人才培养模式，建设中国的世界一流高职院校，并通过示范辐射作用，引导高职院校主动服务社会，鼓励企业积极参与高职院校办学，促进高职院校整体水平的提升，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良、特色鲜明的高职教育体系，使我国由人力资源大国转化为人力资源强国。     

高职院校大学生人文素质教育实践探索

笔者对当前高职院校大学生的人文素质缺失现象进行了调查剖析,分析了在高校对大学生实施人文素质教育的重要意义,并对如何构建一个合理可行的高职院校人文素质综合评价体系和人文素质教育体系,做了一个初步地探讨.     

高职院校学生综合素质测评体系探索及思考

以江西环境工程职业学院（以下简称江西环院）为例分析高职院校学生综合素质测评现状，并对其在管理和实施过程中存在的问题进行思考，从而探索建立一种适合高职院校的学生综合素质测评的科学体系．建立学生素质全面发展的导向，促进学生的全面发展。     

高职院校专业技能型学生社团发展研究

随着高职院校的可持续发展与素质拓展活动的深入开展,学生社团的建设与发展已成为高职院校学生工作的重要组成部分,尤其是结合专业出现的新的学生专业技能型社团。本文从专业技能型社团的特点、建设意义和组织形式等入手,针对其发展现状及存在的不足进行分析,提出相关解决方案。     

论高职院校核心竞争力的构建

从2003年教育部组织首批26所高职院校进行人才培养工作水平评估，到2004年各省教育部门开始了全面的评估工作，再到2006年教育部、财政部启动实施“国家示范性高等职业院校建设计划”，至今已确定70所国家示范性高等职业院校立项建设单位，全国近1200所高职院校不可避免面临着重新洗牌的激烈竞争。要在这场竞争中胜出，在高职教育界赢得一席之地，高职院校应提升其的核心竞争力。这是摆在高职院校管理者面前的一项重要课题。     

新形势下高职院校班级管理模式的探讨

阐述了在当前新形势下高职院校班级管理存在的问题和高职院校班级的管理策略,对确立班级管理工作目标、注重班级管理方法,重视以人为本和实施订单式培养模式,全面提高学生综合素质,不断创新班级管理模式进行了探讨分析。     

模具CAD/CAM技术课程中的素质教育模式研究

通过分析传统教学模式中存在的问题,针对该课程实践性强的特点,在查阅国内外文献资料的基础上,结合我校教学的实际情况、探索了在该课程中实施素质教育的具体方案.将课堂教学,课堂实践与课外素质拓展三者有机结合,以启发学生学习自主性和创造性为重要内容,以全面提高学生素质为目的素质教育模式,为高职院校模具类课程教学的改革提供了新的实践经验.     

大学生素质拓展计划实施现状的调查与研究

大学生素质拓展计划虽然推出了五年多,但通过在全国高校范围内的调查发现实施现状并不乐观.这一计划在实施的范围、实施的深度和实施的方法上还存在一些问题.正确处理好一系列的关系,可以扩大实施的范围,拓展实施的深度,转变实施的方法,从而收到良好的效果.     

浅析如何优化高职院校语文课堂教学效果

高职院校语文教学承担着提高学生人文素养,为学生终生学习和发展奠定基础的使命。如何优化高职院校语文课堂教学是摆在每一位语文教师面前的重要课题。本文从因材施教、有针对性;以人为本、充分尊重和爱护学生;科学运用多媒体教学和拓展学习;创设人文环境这四个方面具体论述了应如何提高高职院校语文课堂学习效率,并提出了具体的实施方法。     

提高高职教师职业能力的有效路径探析

高职教师是培养以岗位能力为中心的技能型人才的实施主体。通过建立与高职教育要求相适应的继续教育新体系，不断拓展和提升专业理论水平，强化生产一线技能培训培养，针对性地开展产研结合，不断拓展专业视野等路径，实现高职教师职业能力的不断提升，建设一支高素质职业教师队伍，从而推进高职院校内涵发展，提升核心竞争力。     

浅谈高职院校的素质教育

高职院校作为培养生产经营一线高级应用型技术人才的重要阵地,其开展素质教育的状况,既关系到社会一线的生产经营,也关系到高职生的就业和发展.开展具有高职教育特色的素质教育,是每一所高职院校必须担负起来的重要职责.高职院校应结合社会、学校和学生实际,通过实施素质教育,将培养高素质职业技术人才贯穿于高职教育的全过程,全面提升高职生的综合素质.     

高职英语教师专业发展的思考

高职院校英语教师的专业素质直接影响着英语课程教学改革的实施进程。文章分析了目前高职高专英语教师队伍现状和教师专业发展的不利因素，指出了高职英语教师专业发展的有效途径。     

论高职院校德育量化考评的指标要素

高职院校的德育量化的实效性,取决于要素和指标体系的科学性与完备性,立足于高职院校德育的客观实际和人才培养的现实需求。高职德育具有鲜明的职业性、强烈的实践性,决定了德育量化考核的要素和指标的"行为性"特性。遵循德育认知的发展规律,高职院校德育量化考核主要有四大指标要素,尤其是拓展性要素对于促进学生职业道德素质的形成意义重大。同时,伴随社会的不断发展,德育量化指标要素也必须坚持与时俱进,及时完善和补充。     

论礼仪教育在高职素质教育中的作用与实施途径

随着素质教育的推行和深化，高职学生礼仪教育的重要性日益显现。它不仅是高职学生综合素质的直接体现，更是对高职学生以后的发展具有决定性的作用和影响。但是当前高职院校的礼仪教育还存在着很多的问题和不足．这既损害了高职学生群体的整体素质，又影响了高职院校的精神文明建设。因此，重视礼仪教育在高职素质教育中的作用．并找到合适的实施途径对于开展高职院校的素质教育有着重要的现实意义。