信用证教学在外贸专业教学中的优化设置

在外贸专业教学中,往往把出口贸易实务、外贸单证作为专业教学的重点,而与外贸业务至关重要的"信用证"却被作为跨课程知识,内容只是其中的一个章节.信用证在外贸专业教学过程中未能引起足够的重视,教学时间安排少,课程内容设置简化.针对此问题,本文从信用证在外贸单证专业教学中的课程优化设置,包括完善信用证的教学结构、掌控信用证的教学环节和提高信用证的教学效果等方面提出了经过实践证明具有实效性和可操作性的措施及其做法.     

基于校企合作的外贸单证教学改革探索

外贸单证实训是国际贸易专业、商务英语专业学生必修的一门专业核心实践课程，是国际贸易实务、外贸函电与谈判等相关专业课程的延伸。其在课程内容的设置及职业技能培养的目的上既体现了熟练掌握国际贸易知识的理论教学要求，又突出了能够独立缮制外贸流程中各种单证的能力培养要求；既体现了贸易理论联系实际，又同时满足高职教育教学服务地方企业实际需要的特色要求。文章结合当前地方外贸进出口业务的现状与实际，从该课程教学现状分析入手，对基于校企合作加强外贸单证实训教学的模式进行了探索。     

创新教学模式提高学生掌握外贸单证技能

随着我国加入WTO及对外贸易的飞速发展和外贸经营权审定的进一步放宽,拥有自主外贸经营权的企业越来越多,而外贸单证是国际贸易中最关键的环节之一.单证往往体现了外贸业务各个环节的具体资讯,它的正确与否直接关系到外贸企业的成败盈亏.但是由于当前外贸专业教育中针对该岗位的应用性培训内容的相对滞后,外贸单证从业人员极度匮乏.于是,在以就业为导向的方针指导下,各职校纷纷开设<外贸单证>这门课程,以适应市场的需求,培养专门应用型外贸人才.     

项目教学法在中职学校国际商务专业中的运用——以外贸单证实务课程为例

笔者根据多年教学经验,结合企业对人才的实际需求,分析了中职学校外贸单证实务课程的教学现状,提出了项目教学法。同时结合实际教学情况,研究并提出项目教学法的内涵和中职学校国际商务专业外贸单证实务课程教学模式的改革方向。     

少数民族商务英语专业学生商务单证处理能力的培养方法

国际商务单证是指国际贸易结算和进出口业务中所应用的单据、证书和文件。国际商务单证处理能力是外贸从业人员所应掌握的基本技能,其实用性强、适用面广,适用于外销、报关、报检、货代等各种与外贸相关的工作。根据外贸业务各个环节的需要,在分析湖南民族职业学院少数民族学生商务单证处理能力培养中存在的若干问题的基础上,提出了相应的培养方法。     

技工院校商务英语口语教学探索

商务英语口语是笔者学院外贸专业的骨干核心专业课程,本文在分析外贸专业学生商务英语口语现状的基础上,探究了技工院校外贸专业商务英语口语教学方法,并结合项目教学法、情景教学法,为技工院校商务英语口语课程建设提供了有效的措施和建议。     

微课在外贸单证实务中的运用——以商业发票为例

以教学视频为主要方式的微课具有主题突出、类型多样、情景真实等优势.本文以商业发票为例,谈谈微课制作的困难、特点、制作方法及运用,以此来提升外贸单证教学质量.     

浅谈职业教育中专业课教师角色的转变

随着社会的发展,职业教育的不断深入,人们对职业教育专业学科的教育要求会越来越高.专业教育是学校教育的重要组成部分,它在教育学生、提高学生动手能力等方面都起着十分重要的作用.结合所学专业理论知识迅速进入实践岗位,成为新时期企业对职业院校毕业生的基本要求.为适应这种要求, "理论学习+实训"的专业模式成为职业院校中教学中的重要组成部分.     

浅析基于核心素养的中职外贸专业课考试命题改革——以绍兴市职教中心为例

本文针对中职外贸专业课考试命题现状,探索基于核心素养的外贸专业课考试命题改革,提出外贸专业课考试命题坚持"一个中心""两个基本点""三个原则",基于"六个维度",实现外贸专业课命题与核心素养的对接,通过素养立意向命题行为转化的实践,实现外贸专业课堂教学改革的目标。     

岗位需求与高职外贸跟单教学研究——以服装跟单为例

本文以服装外贸跟单为例,立足于地区外贸跟单人才需求,对高职院校外贸跟单教学中存在的问题进行了分析,并指出必须以岗位需求为导向,培养学生的专业核心能力,以适应企业需求。     

模拟教学法在中职国际商务专业实践教学中的运用 ——以Simtrade外贸实习平台为例

中职国际商务专业是涉外性、实践性、应用性和综合性很强的专业.但传统教学模式过多强调理论教学,忽视实践教学,缺乏相应的岗位技能实训,导致学生毕业后很难适应岗位需求.本文就国际商务专业校内综合实训中所运用的Simtrade外贸实习平台的教学功能,对模拟教学法在该实习平台中的运用进行总结和反思.     

商务英语专业后进生面临的学习困难和对策

近年来,随着外贸人才需求的增加,商务英语专业备受人们青睐.但是由于种种原因,商务英语专业的学生中,有不少学习困难的后进生,其专业知识与商务英语专业培养的目标和外贸业务员岗位的职业要求相距较远.笔者根据自身的教学实践,对此做一点分析和探讨.     

高职国际贸易专业课程整合与学生职业能力培养

在加入WTO后,我国外贸体制改革进一步深化,由此引起了我国外贸人才需求大增。但是,根据对近几年学生就业去向的调查分析,发现国际贸易专业毕业的学生很难找到专业对口的工作。大量的优秀毕业生改行做起了内贸或从事与所学专业无关的工作,有些甚至还无法就业。影响学生就业的因素很复杂,有结构性矛盾,也有供求偏好的矛盾,但其中一个核心矛盾就是高职学生的     

"一带一路"接轨职业学校外贸专业初探

"一带一路"战略指的是"丝绸之路"经济带和21世纪"海上丝绸之路".毫无疑问,在不久的将来,"一带一路"会实现对外开放的"一体两翼",从我国与"一带一路"沿线国家技术法规标准、贸易投资实施情况看,具备专业知识的外贸人才和翻译人才都比较缺乏,这会阻碍我国政策沟通信息的准确性.因此,"一带一路"的实施不但需要重要的经济基础,更需要大批的人才.本文从职业学校外贸专业的视角出发,就外贸专业改革与国家"一带一路"新战略的接轨提出了几点建议.     

外贸函电实训教学框架构建和分析

外贸函电实训教学框架是以建构主义理论为指导,依据实际外贸操作流程,教学过程可分为四个方面:协作、情境、会话和意义建构。模拟工作环境,外贸教学采用实训教学框架后,学生的外贸函电考试成绩突飞猛进。因此,实训教学对课时要求相对较短、英语相对较好的商务英语专业的同学来说更合适。     

浅谈新课程标准下外贸教学的创新

新课改的实施,要求教师在课堂教学中不断更新教学理念,注重对学生学法传授、综合能力、综合素质的培养。新课改理念下的外贸教学,更需要师生联动不断创新,培养学生自主学习的能力。笔者从诱导课前参与,精心设计导语,创设问题情境,布置开放性作业等方面阐述外贸教学的新思路、新观点,从而使学生将学到的理论演绎深化为实际的操作能力,使学生学而能懂,懂而能动,动而生效,真正达到外贸专业的创新教学目标。     

关于跨境电商人才创新创业能力培养的思考

恰逢"大众创业、万众创新"的利好环境和跨境电商行业蓬勃发展的大好时机,本文提出,高职外贸类专业要适应经济社会发展需求,发挥外贸类专业的传统优势,通过"将企业搬进校园",推行"校企双导师"制和"学长引导制",强化学生跨境电商核心技能训练和创新意识,培养学生创业素养,增强其创业行动力,鼓励学生在跨境电商平台上有所作为,促进就业与创新发展.     

外贸业务单证课程教学与实践探析

单证是国际贸易当中不可缺少的元素，学生对外贸业务单证的学习也是极其必要的。本文结合实际教学经验，总结了在教学当中可行的教学方法，并针对教学当中存在的问题提出了相应的解决办法。     

基于教师角色隐喻视角的教师意识觉醒

传统上,"园丁"、"蜡烛"等被广泛地用来隐喻教师,这些隐喻具有相对稳定的意涵,甚至成为教师的代名词。新课改以来,越来越多的人发现传统的教师隐喻对教师的发展和学生的培养不合时宜。因此,我们需要符合时代要求的教师隐喻为提高教师的专业意识以启示。     

浅析电工专业教师角色的转变

新的教育理念体现了学生学习的自主性,即:规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决.在创新课堂教学中,电工专业教师应扮演什么样的角色,将直接影响课堂教学效果.针对职业学校电工专业的学科特点,笔者在此从以下四个方面谈谈如何更新教师角色,落实学生的学习自主性.生的积极性.