大学英语课堂教师反馈功能研究的文献综述

教师反馈即在课堂上老师针对学生的表现给予反馈或评价,是教师话语的重要内容,教师给出的评价在一定程度上会影响学生的学习动机和学习效果。由于其重要性,教师反馈已经是国内外二语习得研究者普遍关注的重点,本文在国内目前二语习得大背景下,由教师反馈的定义出发,仔细分析教师反馈的类型及作用,并总结了目前国内外有影响的关于教师反馈的研究。     

地方高校师范生教育技术能力评价现状及对策

评价是教育技术能力培养过程中不可缺少的重要环节,然而目前地方高校师范生教育技术能力的评价已不能对培养效果做出有效评估和反馈,只有制订科学合理的评价标准,并在评价方法、评价主体和评价反馈等方面予以完善,才能有效促进地方高校师范生教育技术能力培养。     

工学结合一体化课程评价初探

工学结合一体化课程是中职教育中一种全新的课程体系,其课程评价方式有自身的特殊性.在这项课程体系改革实践中,我们制定出了工学结合一体化课程评价标准,从课堂教学评价标准和企业实践反馈评价标准两个层面对一体化课程进行评价.     

独立学院计算机专业毕业生培养质量跟踪调查——以北京理工大学珠海学院计算机学院毕业生为例

在OBE理念的指导下,关注人才培养的目标、需求、过程、评价和改进五个核心问题。以北京理工大学珠海学院计算机毕业生为例,依托第三方专业机构对学院近两届毕业生反馈数据进行分析,反观计算机专业人才培养中的现状并进行持续改进。     

360度绩效评估在公安管理中的应用

传统的绩效评估形式比较单一，往往会导致评估结果不公平的后果，而360度绩效评估中多人的群体行动可以克服个人偏见和错误。360度反馈与传统自上而下反馈的本质区别就是其信息来源的多样性，包括：来自上级的评价，来自下属的评价，来自同事的评价，来自群众的评价，来自被考核者本人的评价等，从而保证了反馈的准确性、客观性、全面性和公平性。     

职业院校"三方两性一反馈"学生多元评价探索与实践

本文分析了当前职业教育教学评价改革的新要求,通过实践工学结合一体化课程改革,构建了职业院校"三方两性一反馈"学生多元评价模式,实现了多方参与的以能力为核心的学生评价模式.突出技能考核,引导学生全面发展.     

浅谈独立学院大学英语口语的教学与评价——以四川师范大学成都学院艺术专业大学英语教学为例

本文简单讨论了独立学院大学英语口语部分的教学与评价,通过实践教学中大学生口语的反馈,尝试去分析其不足的原因,以期制定一套有效的评价体系,从而因材施教,促进大学生口语的进步。     

高职院校顶岗实习质量评价体系的构建研究

顶岗实习是高职教育重要的实践教学环节。针对当前高职院校顶岗实习质量评价中存在的主要问题，构建了一种包含实习前期计划准备、实习中期过程控制和实习后期评价反馈的质量评价体系．该评价体系具有评价主体多元、评价对象多样、评价内容系统、注重过程控制和结果反馈的特点。     

高校《创业基础》课程教学现状及提升研究

目前许多高校已将《创业基础》设为公共必修课,本文对《创业基础》课程教学现状进行研究发现,普遍存在着教学师资力量不足、教学方法较为单一、课程反馈与评价缺乏、学生参与热情度不高等问题,因此提出优化提升师资队伍素质、丰富教学模式、完善课程反馈和评价体系、强化学生对创业基础课程重要性的认识等提升方法。     

项目教学法在电工技能教学中的应用

本文阐述了项目教学法在电工技能课程教学中的应用,对项目的设计、实施评价、学生的反馈和教学效果进行了初步探讨。     

浅论高中语文新课程教学评价

高中语文教学评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高;评价应以课程目标为基准,面向全体学生;评价要充分发挥检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励和发展等多种功能,要采用多元评价方法,并尽可能进行多次评价;高中语文教学评价工作应在不同的情境中进行,既要重视学生的个性化反应,也要倡导学生在评价中学会合作。     

利用概念图促进计算机基础课程教学评价的研究

本文介绍了概念图和教学评价的相关知识,提出了概念图评价对于计算机基础课程的优势所在,并通过前期准备、评价实施和总结反馈三个阶段的设计,完成计算机基础课程利用概念图进行评价的教学设计,从而有效培养学生的思维和学习能力,提升课程的教学效果.     

形成性评价在大学英语课堂中的应用探讨

随着素质教育的推广和普及,形成性评价越来越被广泛地应用到大学英语教学中,为教师和学生提供有价值的信息和反馈。在大学英语教学实践活动中,形成性评价机制作为对英语教学质量的考核和反馈,具有非常重要的意义和价值。     

口译微格教学模式的评价机制

口译的微格教学模式利用先进的数字化、网络化信息技术,依据反馈原理和教学评价理论,分阶段系统培训学生口译技能,同时应用科学的评估系统全程监控口译培训。对模式评价机制的完善有利于增强学生的自我反馈能力、提高口译测评的准确性。     

从社会工作专业毕业生反馈看专业教学

改革开放以来,中国社会工作从起步到发展,取得了很大的进步,伴随着职业的需求中国社会工作教育从上个世纪90年代以来有了很大的发展。通过对社会工作专业毕业生的调查,从其反馈情况对课程设置和专业教学做出比较客观的评价,对人才培养的成就和差距进行了总结和分析,并从毕业生的角度评价了社会工作专业教育的发展现状。     

形成性评价在大学英语教学中的运用

形成性评价是对学生的学习过程进行评价,它可以为教师和学生及时提供反馈信息,既是保证教师教学质量的依据,也是提高学生学习效率的有效手段,它作为一种行之有效的评价方式被越来越多地引入大学英语课堂。通过对形成性评价的内涵介绍及就其在大学英语课堂教学中的运用进行了深入分析,指出现行的评价体系在大学英语课堂中应用的必要性。     

重视学情信息反馈以提高生物课堂教学效率

提高生物课堂教学效率的策略有许多,其中,重视学情信息反馈就是策略之一。本文对生物课堂中学情信息反馈存在的反馈时间不及时、反馈形式单一以及反馈信息可信度不高这三类典型问题进行简要分析,并针对这些问题提出了及时处理反馈信息、丰富反馈信息形式、提升可信度的策略,从而提高生物课堂教学效率。     

中职学校信息技术课程教学评价改革探索

教学、学习、评价是一个完整的系统,评价是其中的反馈环节,合理的课程评价方式与高效的课堂教学同样重要.     

网络时代下高校美育评价研究

网络时代下,高校美育工作的重要性愈发凸显,而美育评价作为当中极为关键的一环,也需要受到高度重视。美育评价是对高校美育工作进行考核、反馈及检验,客观合理的美育评价,有助于强化美育功能,更好地保障高校美育质量。但从如今高校美育评价现状来看,还存在对美育评价缺乏认知、评价方式过于落后等问题,导致美育的价值尚未充分发挥出来。基于此,本文对网络时代下高校美育评价现状进行探究,指出美育评价工作开展的必要性,提出美育评价体系建设路径。     

多元反馈教学法在运动训练专业羽毛球教学中的应用研究——以西安体育学院羽毛球教学为例

本文采用了文献资料研究、教学实验、专家访谈、问卷调查等多种方法,对多元反馈教学法的理论依据、教学目标、教学意义、教学程序、教学环境、教学评价等方面进行了深入细致的研究,从理论上证明了多元反馈教学法在以西安体育学院运动训练专业为例的羽毛球教学中的可行性和可控性;通过实验研究和数据检测等方法,证实了多元反馈教学法比传统教学法更有利于提高学生的理论知识水平、发挥技术技能优势和培养解决问题的能力。因此,多元反馈教学法不仅适用于运动训练专业多种授课形式的羽毛球教学活动,而且也为其他运动项目的教学改革提供了必要的参考。本文将对以上理论进行详细说明与研究。