中职阶段“现代学徒制”的探索

企业要提高自身的收益和影响,高素质的技能型人才是关键,而当下中职机电专业人才培养的质量却滞后于制造业的需求。本文阐述了如何通过现代学徒制的先进理念对中职机电专业的才培养模式进行探索和分析,通过实践不断改进,以培养出适应现代制造需要的高素质技能型人才。     

“分层多轨”广育电商人才——浙江省机电技师学院探索社会培训新模式

特意从村镇赶来上课的中学退休教师,刚刚上任就报名参加培训的一线村官,准备接手家族工厂实现电商化的大专毕业生……在浙江省机电技师学院电子商务社会培训的课堂里,来自不同领域、不同行业、不同文化层次的人汇聚到了一起。作为国际商贸城的义乌市,近年来借助原有的市场和物流优势,电子商务发展迅猛,洼地效应渐显,人才需求持续增加。为了保证行业的持续深入发展,2013年6月义乌市政府启动了电子商务人才培训工程,提出了311电子     

烹饪专业推行“现代学徒制”的思考与实践

国家大力倡导职业教育改革,提倡广泛开展校企合作、工学结合。笔者所在学校烹饪专业从2008年开始,深化教学改革实践,通过与酒店的深层次合作,逐步开创了＂课堂教学与酒店实习＂整体融合的新模式,走出了校企合作的新路子。本文从现代学徒制的推行意义、模式构建、实施措施入手,逐步呈现出一个相对完整的革新教学体系。     

浙江商业职业技术学院 举行“凌阳嵌入式系统联合实验室”揭脾仪式

近日,浙江商业职业技术学院隆重举行了“凌阳嵌入式系统联合实验室”揭牌仪式暨技术班的开课仪式。     

高职化工生产技术专业群现代学徒制人才培养模式的探索与实践

现代学徒制能够有效解决现代职业教育发展中存在的校企深度合作问题,启动现代学徒制技术技能型人才培养是推进化工职业教育创新人才培养模式改革的重要课题。文章研究了化工生产技术专业群"工学交替"的现代学徒制人才培养模式,提出了化工生产技术专业群现代学徒制人才培养模式的教学实施方案,并对化工生产技术专业群现代学徒制的教学质量管理体系构建进行了探索。     

浙江商业职业技术学院：荣获“全国高职高专院校科研工作先进单位”称号

8月15日,由中国高等职业技术教育研究会主办,黑龙江信息职业技术学院、中国高等职业教育网、《工业技术与职业教育》杂志承办的中国高等职业技术教育研究会科研工作委员会2011年学术年会暨科研先进表彰会在哈尔滨召开。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》起草小组成员欧阳河,中国高等职业技术研究会副会长屈孝初、王凤君等主要领导出席会议。     

浙江商业职业技术学院“大学生就业创业指导站”被评为杭州市优秀指导站

日前,杭州市劳动和社会保障局举行“2011年度杭州市大学生就业创业指导站”表彰大会,浙江商业职业技术学院大学生就业创业指导站在工作考核评估中获得“优秀”,成为受表彰的9家单位（其中高职2所）之一。     

铸三大“金牌”育行业“专才”--南京交通职业技术学院特色人才培养模式侧记

“以交通的汉语拼音字母‘J’‘T’为主要设计元素进行变形组合,形成‘环绕地球、不断向前拓展的高速公路抽象线条’,寓意通过发展教育来支持交通发展,从而又使教育依托交通的发展得以发展。这是我们学校校徽的设计理念,也是我们学校的办学理念。”南京交通职业技术学院院长张毅说。该校从2008年起,把“二结合一融通”作为工学结合人才培养模式的核心,融入到人才培养全过程。其中,道路桥梁工程技术、汽车专业群、物流管理专业就是该校特色人才培养模式打造出的三大金牌专业。     

修筑中职的“人才大厦”——绍兴市中等专业学校探索人才培养新模式

在绍兴市中等专业学校的校园里,发现问题、解决问题这八个大字不仅镂刻在各个教学楼的墙壁上,还体现在一堂堂专业教学、实训、评价的课堂和实训室里,更凝聚在全校教师团队对人才培养的点滴行动中。中职学校是施行教育的一个本体,应该具备独立的、可持续发展的眼光,在探索中将特色凸显出来,使这一套人才培养模式变成我们学校拿不走的资本。在学校领导和教师团队的集思广益之下,绍兴市中等专业学校的人才培养模式以赋予学     

湘南学院大学生“三下乡”社会实践活动探索

大学生"三下乡"社会实践活动是大学生思想政治教育工作中的重要一课。本文分析了湘南学院大学生"三下乡"社会实践活动中存在的问题,并根据存在的问题给出了具体建议。     

“分阶段培养、双基地轮训”的酒店管理专业现代学徒制探索

本文在总结国外现代学徒制经验的基础上,分析了我国现代学徒制人才培养中存在的问题,借鉴本校酒店管理专业现代学徒制试点工作经验,提出了分阶段培养、双基地轮训的现代学徒制培养模式的实施方案。     

抗疫背景下课程思政教学改革的实践与探索——以浙江商业职业技术学院烹调工艺专业为例

本文以浙江商业职业技术学院烹调工艺专业为例,就抗疫背景下教学改革应当如何融入课程思政进行了探索.     

机制创新大手笔精耕细作结硕果--德清县职业中等专业学校试行“现代学徒制”

在管理上,政府、企业、学校三元合一,学生实习培训由校企双方共同介入;在时间上,形成“2年＋0.5年＋0.5年”的三段推进,分阶段、分层次地落实有针对性的人才培养计划;在身份上,学员既是学生又是学徒,构成“学生-学徒-准员工-员工”四位一体的人才递升模式。这曾是德清县职业中等专业学校探索“现代学徒制”理想画面。如今,这幅画卷已从构想变成了现实,达到了学生、教师、学校、企业四方共赢。     

学习现代育人新理念构建新型学生管理新模式--我院学生工作“自主管理军事化”的实践

随着我国经济社会的快速发展,培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才,是当前和今后职业教育改革发展的重要任务。作为专门培养技能人才的基地,技工院校以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点,以全面培养学生综合素质和职业能力为目标。〈br〉 学生教育管理作为技工教育的重要组成部分,是实现这一目标的重要保证,是一个学校教育教学质量和品牌效应的重要标志,在很大程度上决定着学校的综合办学实力和水平。     

基于“两化融合”的高职院校现代学徒制人才培养模式研究与实践

本文探索在工业化、信息化两化融合要求下,通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代学徒制人才培养模式。在现有机制下,面对我国政策力度支持不够、企业积极性不高、推进难度大等困难,实行＂一个主抓、两个依托、三项灵活＂重要举措,深入研究并实践面向高职学生和企业员工两种生源,实现校企合作教育人才培养新途径,取得良好效果。     

教产对接的现代学徒制研究与实践——以浙江工业职业技术学院数控技术专业建设为例

现代学徒制是发达国家实施的一种人才培养模式,研究和创新实践现代学徒制对我国职业教育模式改革有一定的促进作用。浙江工业职业技术学院从青年教师培养到高端技能人才培养,全面实施教产对接的现代学徒制,取得了较好的效果。     

基于“雨课堂”的现代教育技术探索

互联网+的提出,使得教育突破了时间和空间的限制,碎片化学习的兴起作为一场革命,极大地改变了传统的课堂教学思维方式。雨课堂作为互联网+教育的产物之一,结束了以授课式为主的传统教学模式,将课前预习、课堂交流、课后复习有机地结合起来,使得信息由教师到学生的单向传递变成反复的双向交流。雨课堂有效解决了高校学生低头族多、有效听课率低、知识入脑率低的问题。了解雨课堂对现代教育技术的探索有着重要的意义。     

在技师学院思政课实施“五位一体”实践教学模式的探索

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,也是培养学生思想品德的主渠道。如何对思政课进行改革创新以增强其实效性和吸引力,使其成为立德树人的重要阵地和铸魂育人的第一课堂,是当下思政课教学探索的主题。本文结合技师学院专业特色,就如何在技师学院思政课实施“五位一体”实践教学模式进行探索。     

探索“六大”育管模式，培养中医药技能人才——安徽亳州技师学院(亳州中药科技学校)发展纪实

<正>近年来,安徽亳州技师学院(亳州中药科技学校,以下简称学校)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持高质量发展、促进高水平就业的办学方向,突出自身办学特色,深化产教融合、校企合作,推进育人方式改革,为地方经济发展提供了优质的人才资源。学校现为国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范校、国家首批l+X证书制度试点学校、安徽省校企合作示范学校、安徽省首批优秀中等职业学校,学校也是国家级高技能人才培训基地,     

山西交通技师学院：“三成”育人的探索与实践

锻造成型,引导成人,培养成才。近年来,在国家对职业教育的扶持力度不断加大,中职教育呈现千帆竞发、百舸争流的发展态势,许多中职院校不断扩大规模以增强吸引力的形势下,作为一所百年老校,山西交通技师学院独辟蹊径,坚持“行知一体、智技相融”,积极探索“三成”育人,收到了显著成效。