浅谈新课程教学中的语言艺术与非语言艺术

教学艺术可以体现教师的教学个性与风格.不同的教学个性与风格,展现出不同的教学风采,产生不同的教学效果.随着新课程改革的深入进行,师生之间的沟通、互动更为重要.在新课改中,课堂气氛更加活跃,教学内容更加丰富多彩,倘若再具有独特的教学艺术,那么教师必定会在学生中产生独特的魅力.从某种意义上说,教学艺术反映了教师的教学价值与认知水平.教学效果能否达到预期的目的,教师的主导作用能否充分发挥,都与教师是否讲究教学艺术有关.本文只讨论政治课教学艺术中的语言艺术与非语言艺术.     

浅论地理课堂中的语言艺术

地理课堂教学是地理教师传授地理基本知识与基本技能，对学生进行思想品德教育，完成教育教学任务的重要的手段。教师课堂教学语言的生动与否直接影响到学生学习地理的兴趣，进而影响教学效果。一堂成功的地理课离不开教师精彩的教学语言，因而教学的语言艺术性在课堂教学中就显得尤为重要，教师若能在地理教学中科学地运用语言艺术，使教学语言赋予哲理性、趣味性和艺术性，那么课堂教学将会收到意想不到的效果。     

增强教学语言艺术提高教育教学质量

在现代教学中,课堂讲授仍是重要的教学方式,而教学语言则是教师实施教育教学话动的重要工具和手段,其语言表达能力的高低也是衡量教师教学水平的一个方面,所以,教师想要加强语言表达能力的训练与提高,应尽量做到上课严谨而不呆板,语言规范而有特色,讲解能“深入”而“浅出”,努力提高课堂语言艺术,不断增强其服务教育教学的能力     

浅谈初中信息技术教学运用的语言艺术

课堂教学中语言的巧妙运用是师生之间进行思想交流的重要工具。在初中信息技术课堂教学中教师富有情趣和哲理的教学语言,不仅能使课堂气氛活跃,而且能深深地吸引学生,激发学生的学习兴趣,从而使学生学得愉快、教师教得轻松,收到良好的教学效果。教学语言更是一门独特的艺术,作为教师要学会运用语言艺术,在课堂上捕捉最佳的教学时机,达到高效的教学质量。     

谈教师的语言艺术

教师语言作为一种职业语言,有其特定的要求.教育家苏霍姆林斯基曾专门论述教师要有高度的语言修养,强调语言素养对教师的特殊意义.语言在教师的整个教学过程中是最主要最经常起作用的一个因素,因此教师的语言必须具有以下鲜明的特点:     

浅谈初中信息技术教学运用的语言艺术

课堂教学中语言的巧妙运用是师生之间进行思想交流的重要工具。在初中信息技术课堂教学中教师富有情趣和哲理的教学语言,不仅能使课堂气氛活跃,而且能深深地吸引学生,激发学生的学习兴趣,从而使学生学得愉快、教师教得轻松收到良好的教学效果。教学语言更是一门独特的艺术,作为教师要学会运用语言艺术,在课堂上捕捉最佳的教学时机,达到高效的教学质量。一、激发学生课堂学习的兴趣我们要让学生学好信息技术课,首先就     

论语文教师的语言艺术

从某种意义上来说,教学就是通过语言来造就人才。教师留给学生的第一印象就是语言艺术,话说好了就会让学生感到无比的舒适,从而产生美感,会大大地缩短与学生心灵的距离,会在课堂上取得令人满意的教学效果。语文学科是唯一以语言为己任的学科。语文老师尤其要能说会道,因为其语言表达的能力将直接影响到语文教学的质量。一、以饱含真情的语言,拨动学生的青春之弦,与学生产生情感共鸣,促进学生对教学内容产生兴趣要上好一堂课,教师必须以高超的语言艺术和独特的人格     

试论语文课堂教学提问的语言艺术

语文课堂教学提问的艺术性表现在众多方面,其中,提问语言是一个重要的方面.提问语言是指教师以发问的形式启发学生的心智,唤起学生思维而运用的语言.语文是一门艺术性很强的课程,对语言的要求更高,语文课常提问的成败在很大程度上依赖于提问语言的运用是否恰当.因此,语文教师在提问时运用语言应注意以下几点:     

教学的语言艺术

教师的语言艺术是课堂上提高有效信息传递的重要方面。同样的教学内容，由于语言艺术的不同，授课效果也会大不相同。要提高学生的学习积极性和学习兴趣，增加单位时间内有效信息的传递量，提高教学质量，教师必须加强语言的艺术性修养，只有准确把握语言表达的准确性、简洁性、逻辑性、激励性、生动形象性、文明纯洁性等基本艺术要求，才能使授课语言体现出逻辑严谨、深入浅出、顿挫有制、幽默生动、通俗易懂的鲜明艺术特色，     

在语言艺术上下功夫让课堂教学更给力

教学语言是教师使用最广泛、最基本的信息载体,是教学过程中情感交流、知识传承的主要工具,是开启学生思维之门、打开学生知识之窗的钥匙。教育家季米良捷夫说过：“教师不是传声筒,把书本的东西传达出来;也不是照相机,把现实复写下来,而是艺术家和创造者”。对于教师来说,要想改变课堂的枯燥、抽象、沉闷,使课堂教学更加给力,就必须创造性地运用语言的艺术,实现教学的艺术化。     

试论语文课堂教学提问的语言艺术

语文课堂教学提问的艺术性表现在众多方面,其中,提问语言是一个重要的方面。提问语言是指教师以发问的形式启发学生的心智,唤起学生思维而运用的语言。语文是一门艺术性很强的课程,对语言的要求更高,语文课堂提问的成败在很大程度上依     

谈教师的语言艺术

教师语言作为一种职业语言,有其特定的要求。教育家苏霍姆林斯基曾专门论述教师要有高度的语言修养,强调语言素养对教师的特殊意义。语言在教师的整个教学过程中是最主要最经常起作用的一个因素,因此教师的语言必须具有以下鲜明的特点:     

浅析历史教学的语言艺术——以袁腾飞老师教学实录为例

历史教学语言是历史思维的主要载体,具有鲜明的历史学科特色,在历史教师传播人类文明,培养学生历史思维品质,启迪学生智慧方面有着举足轻重的作用.本文试从袁腾飞老师的教学实录出发,结合历史学科的相关特点,探讨历史教师的教学语言艺术.     

浅谈体育教学中的语言艺术

在体育教学中,哨音、口令、讲解、提问、口头评定成绩等,都是语言艺术的形式。作为一名体育教师应讲究语言艺术,能正确应用,则可以起到事半功倍效果,使之服务于我们的教学和训练。在体育教育中,较好地运用口令,是提高教学质量的一个有藏手段。     

浅谈小学语文课堂教学的语言艺术

在听课过程中经常碰到原本可以讲得很生动有趣的课文，但完全由于教师不善于口头表达，无法有效地区性调动学生的积极性，使课堂气氛沉闷死板，效果很差的情况。这说明教师的语言在很大程度上决定着课堂上进行师生互动的效率。有人把语文课堂教学语言归纳为规范性、形象性、趣味性、激励性四个特征，笔者也比较赞同。     

浅谈语文教学中的语言艺术

所谓语文教学中的语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动.那么,语文课常教学在运用语言时,有哪些艺术技巧呢?     

浅谈地理教学语言艺术

教学语言在课堂教学中担负着很重要的作用,教师用正确的语音、语义和合乎语法逻辑结构的口头语言,对教材内容进行叙述、说明,是教师教学技能的重要组成部分.作为地理教师,在讲授地理事物、地理现象的教学过程中,语言的雅俗,表达能力的高低,启发艺术的优劣,都直接影响教学效果.这就要求教学语言具有艺术性.因此,在课堂上,教师应讲究语言艺术,引导学生思维,发展学生能力.同时也应运用语言来捕捉教学反馈信息,并籍之来调整教学节奏、教学内容和教学方法,以获得最优的教学效果.可以说,语言是最重要的课堂教学手段.     

谈教师的语言艺术

教师语言作为一种职业语言,有其特定的要求.教育家苏霍姆林斯基曾专门论述教师要有高度的语言修养,强调语言素养对教师的特殊意义.     

浅析老舍《茶馆》语言艺术

<茶馆>是老合先生的代表作之一,是他戏剧创作的高峰,受到国内外广大专家的赞誉.被外国友人称为"东方舞台上的奇迹",是中国戏剧艺术的骄傲,它标志着中国戏剧艺术有以其民族艺术特色与世界各国戏剧艺术比美的水平,<茶馆>所取得的成就主要表现在老舍对<茶馆>所作的艺术处理上.本文试从语言艺术方面简论<茶馆>的艺术特点.     

浅谈基层部队管理的语言艺术

管理是部队三项经常性工作之一,创新管理方式、拓宽管理渠道是新形势下加强和改进部队管理的迫切需要。干部要通过研究并完善“怒言”、““理言””、““情言””的运用艺术,提高自身管理能力,确实做到以理管兵,以情带兵, 推进管理工作和谐化。