对探讨人才成长规律的管见

自从开始研究人才学以来,人们就非常注重人才成长规律的探讨,都尽力从各个方面去揭示人才成长的规律性。尽管众所纷纭,但这正说明了人才学研究者们思想解放,努力探索,各抒己见,开拓创新,将过去没有引起人们注意的成才观律阐发于世,奉献     

创新型人才的成长规律及其自我修炼

文章在理论分析的基础上对创新型人才进行了新的界定,对创新能力构成进行了解析;依据个案研究提出了创新型人才成长的5种模式,并据此提出依靠教育改革培养创新型人才自我修炼是一条有效途径,进而提出了创新型人才自我修炼的8个方面及其修炼方法。     

教育——人才成长的摇篮

教育是人才成长的摇篮.良好的家庭教育,为创新人才的成长创造了优越的环境;初等教育的普及,为创新人才的成长奠定了坚实的基础;高等教育的发展,为创新人才的成长提供了先决条件.     

中美创新人才成长规律比较分析研究

本研究依据随机数表法共抽选2625篇国内权威期刊文章,并选取323位美国诺贝尔科学奖得主为研究样本,通过对中美创新人才成长规律进行建模比较,结果显示:创新人才的创新经验和创新能力随年龄增长分别呈Logistic曲线和钟型曲线分布,且两者之间呈非线性相关关系;美国物理学、化学、生理学或医学以及经济学等领域人才的创新能力分别在18.84岁、28.29岁、31.23岁和25.83岁开始超过中国创新人才;在物理学、经济学领域,美国创新人才的创新能力峰值年龄要小于中国创新人才;美国各学科领域人才的创新能力峰值水平都要显著高于中国创新人才,而中国创新人才平均需要花费20年左右的时间才能再次追赶上美国创新人才的创新水平。美国创新人才之所以能够取得如此重大创新成就与其教育创新分不开,因此,中国有必要从中汲取一些经验。     

图书馆与人才成长

古往今来，许多给人类创造文化财富的杰出人物莫不与图书馆有关．如老子，他写下的五千言《道德经》，两千五百多年后仍被当代中国思想界推崇为具有朴素辩证法的文献，他本人被奉为道家的鼻祖．老子的《道德经》不能说与他当过周朝的“守藏室之吏”，管理“百国之书”无关．而“守藏室”则是古代的图书馆．孔子，这位被国人视为中华民族人格的象征的人物，当时不能见用于时政，于是搜集了周、鲁、宋、把等国文献，整理了一套《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》六部经典，为中华民族文化的保存、传播起到了伟大的作用．孔子并…     

继续教育与人才成长刍议

继续教育与人才成长刍议余柏民现代社会，科学技术的迅速发展和新陈代谢，使得人才的成长不仅需要接受系统的教育，而且需要接受多次教育、回归教育，乃至终身教育。因此，人才教育学既要研究人才成长与教育培养的关系，还应该研究人才成长与继续教育的关系。为了认识继续...     

情报意识与人才成长

一、强化情报意识日本防卫厅二部特别室,长期截收中国的无线电通讯。从1971年9月13日起,他们从电波中突然发现中国的民用飞机和军用飞机都停止了飞行,数千份相同内容的电报发往全国各地,命令休假和探亲的军官火速归队。同时他们密切注视中苏关系的变化,是否可能中苏之     

音乐教育与人才成长初探

音乐教育是培养人的重要手段,通过对音乐教育与人才成长关系的论述,并结合笔者的教学实践,阐明了音乐教育对人尤其是对青年学生高尚道德的培养、和谐人的培养、创造力的培养等,具有不可忽视和替代的作用。     

论人才成长与早期教育

社会主义现代化建设需要人才,培育任何一类人才都离不开早期教育。粉碎“四人帮”后,党中央十分重视教育,尤其关怀儿童和少年的健康成长。一九七八年在全国教育工作会议上,邓小平同志指出:“革命的理想,共产主义的品德,要从小开始培养”,“中小学教师和幼儿教育工作者,负有培养革命接班人的幼苗的重任。”这一深刻的论述,为人才的早期教育指明了方向。 儿童是人才的幼苗,是振兴中华的希望。儿童教育是整个教育的基础,是人才成长的先决条件。既使是在社会主义条件下,人才的成长都不是自发的,没有适当的教育也不会出现     

遵循教育规律，建立科学的教育运行机制

遵循教育规律，建立科学的教育运行机制周还浓在社会主义市场经济体制建立与发展的新形势下，教育必然受到市场经济规律的制约和支配。而教育在建国以来一直受着计划调节的强有力控制．教育作为特殊的产业，又必须遵循自身规律．因此，只有在认真地对计划调节、市场调节和...     

青年教师的成长规律

通过从学习适应期、成型稳定期、创新发展期、走向成熟期四个阶段构建青年教师的成长模型,分析影响其成长的主要因素,对青年教师的成长规律进行了研究.研究表明:事业心和责任感、知识结构、教科研实践能力、教育理念及外部环境是高校青年教师成长的关键.     

论音乐人才的素质与成长

文章根据作祈自身多年音乐教学的感受,论述了生理学、心理学、文学、美学等方面与音乐人才的深层关联,以及对其成长的影响和作用。     

创新型人才开发与成长环境研究

在国内外学者的研究基础上提出创新型人才概念的理解与分类,分析创新型人才成长的规律。从外部成长环境和内部成长环境两个层面解析了创新型人才成长环境的总体构成,并分析各个构成部分之间的关系。结合创新型人才的特点,提出建设及优化成长环境的对策和建议。     

教育规律与教育教学改革

本文强调教育教学改革必须符合教育规律。着重讨论了当前素质教育中应特别注意的几个方面 ,即 :要符合大学生身心成长特点 ;要遵循素质的养成规律 ;要遵循创造性的开发规律     

客观规律 科学规律 科学真理

<正> 笔者认为,哲学界长期流行的“科学规律就是客观规律”、“科学规律就是科学真理”等传统提法,是一些美好的文学语言、糟糕的哲学语言.它们可以形容科学规律、科学真理的不以人们主观意志为转移的性质,却不能真正揭示三者之间的内在联系,也不能揭示科学规律和科学真理的本质属性.因此,本文打算对三者之间的内在联系,作一些尝试性的新探讨.     

人才强国战略与科学人才观

要有效地实施人才强国战略,就要大力开展科学人才观的教育;科学人才观主要表现在“本质观”、“结构观”、“资源观”、“成才观”,要坚持党管人才的原则,营造人才健康成长的良好环境。     

传播科学与广告人才的培养

四川大学文学与新闻学院新闻学科建设已20年.这20年,是奋斗的20年,是发展的20年,是辉煌的20年.回首20年新闻学科的发展,令人欣慰,展望20年后的将来,令人信心倍增.我们正迈向一个新闻传播学发展的新阶段.     

科学教育与人文教育

着重阐述科学教育和人文教育的关系,指出科学教育为之求真,人文教育为之求善求美,科学教育与人文教育的融合是真、善、美的统一。