问题教学法在电工实训课中的探索与实践

所谓问题教学法,是指以问题为中心的教学,把教学内容化作问题,通过创设教学情景,优化教学结构,把学生引导到提出问题、分析问题与解决问题的活动中,让学生在自主解决问题的过程中,学习知识、掌握知识与运用知识,最终实现获取知识、培养技能、形成能力、养成心理品质的一种教学方法。它一般包括创设问题情境、提出问题、解决问题、活动检验、学习总结等五个环节。为了切合当前技工学校培养技能型、应用型人才的需要,笔者认为有必要改进专业教学尤其是实训课的教学方法,以学好基本理论为基础,以技能教学为重点,提高学生的实践操作能力,加强兴趣教学。在电工实训课中实施问题教学法,以问题为主线、教师为引导、学生为主体,在学生实训教学中把理论与实践教学相结合,让学生在问     

影响大学体育实践课教学效果因素研究

学校体育是教育的重要组成部分,体育实践课是实现学校体育教育目标的直接方法和手段。体育实践课教学效果好坏将直接影响学生对体育重要性的认识,同时对帮助学生养成锻炼习惯、掌握体育知识、发展运动技能具有重要作用。对于贯彻落实健康第一的指导思想具有重要意义。本文从学生兴趣、体育教师素质、体育场地、教学方法等影响体育实践课教学效果的因素进行了研究,提出相应对策建议,以便在体育实践课教学中提高教学效果提供有效参考。     

以人民为中心发展网信事业

以人民为中心发展网信事业是坚持马克思主义群众史观的应有之意,是网络强国建设的根本性原则。在新时代条件下,面对社会主要矛盾的变化,我们需坚持以人民为中心发展网信事业,才能不断加快网络强国建设的步伐。     

增强《工程力学》教学效果研究

通过对《工程力学》教学效果的研究,结合《工程力学》课程教学特点,总结归纳了影响《工程力学》教学效果的因素,从编选教材、教师素质、教学模式、教学手段、教学方法教学管理等几个方面,提出了增强《工程力学》教学效果的措施和建议。     

《基础化学》以学生为中心教学探讨——根据学生特点组织课堂教学

以学生为中心是美国著名心理学家卡尔·罗杰斯在1952年提出的一种教育理念。这种教学模式对于当代教育,特别是高等教育课程教学改革实践具有积极的指导意义。本文针对《基础化学》这门课程,结合相关专业的学生情况及课程特点,提出了六大改进措施来进行有效组织教学活动。     

“以学生为中心”的《酒店管理概论》课程改革的思考

在应用型人才培养过程中,要始终贯彻以学生为中心的教育教学理念。以学生为中心,即以学生的学习和发展为中心,实现从以教为中心向以学为中心转变。在教学过程中,要充分重视学生的主体地位,调动学生主观能动性,把课堂真正还给学生。通过合理的教学方法和手段,实现学生知识、能力、人格的协调发展。     

高职医学院校思政课混合式教学改革探索——以重庆三峡医药高等专科学校为例

为应对信息时代对思想政治课的挑战,高职医学院校结合自身专业特色,在创新教学手段、改变教学理念、强化社会实践、加强校园文化建设,改革考核方式等方面对思政课进行混合式教学改革,以学生为中心,让思政课入脑、入心、入行。     

“以学生为中心”理念指导下的高级德语课程教学改革实践

随着教学理念的不断发展,学生在教学过程中的主体地位日益得到突出,如何在教学目标的指导下更加充分地调动学生学习的积极性和主动性,如何根据学生的不同情况和需求开展教学以更好地帮助学生在专业学习方面取得进步已经成为教师们关注的重点。本文结合教学实践,着重分析如何将"以学生为中心"的教学理念贯彻、落实到高级德语课程中。     

新形势下高职英语教学改革的实践与探索

教育的目标是从生活出发培养具有人文精神和科学素养的完人,而高职教育改革的目标是打造高素质人才,这正是高职人才培养方针中素质教育的体现。高职公共英语教学存在着明显的不足,已经严重影响了英语学习,必须改革。作者以人本主义教学观的角度,强调改革必须进行生活教学,通过以学生为中心的教学方法,进行了教学改革实践和探索。     

“以学生为中心”的《马克思主义基本原理概论》教学方法改革思考

以学生为中心的《马克思主义基本原理概论》教学方法,要求教师成为学生学习的引导者和学习伙伴,从学生的角度出发,将传统讲授法、案例教学法和小老师讲堂教学法、专题讨论教学法、课程辩论赛教学法、实践教学法等结合起来,有选择地加以运用,最大限度调动和发挥学生学习的主动性。而以学生为中心教学方法实施的保障是教师高超的教学水平和教学艺术。     

“以人民为中心”发展思想的双重维度及内核探究

"以人民为中心"发展思想是中国共产党人"坚守初心"和"牢记使命"的集中体现。从理论维度来看,"以人民为中心"的思想既是对马克思群众史观的坚守,也是对中国古代民本思想的传承,更是对我党基本立场的深刻把握;从实践维度来看,是将关注点聚焦在人民群众的切实生活感受上,正确地把握新时代我国主要矛盾的变化,从而科学地总结出十八大以来五年间我国的实践经验。正是基于对以上两种维度的双重把握,一个以经济为民、政治重民、文化安民、社会惠民、生态利民为思想内核的人民发展理念,才能科学、高效地融入国家发展规划中,从而实现中华民族的伟大复兴。     

以人民为中心:历史唯物主义解读与实践理路

以人民为中心是党中央为应对中国特色社会主义进入新时代所面临的新挑战而提出来的,契合中国共产党的人民立场。以人民为中心这一理论蕴含着人民群众是社会历史的创造主体、人民群众从单纯的主体走向自由而全面的主体、人民群众的历史合力作用于历史发展、实现共产主义是人民群众最高的事业这四个方面深刻的历史唯物主义解读,包含目的、方法、价值、检验这四方面内容。在社会主义事业中,应当从坚持人民立场、聚焦人民需求、发挥人民力量、促进人民幸福这四方面着手,更好地把以人民为中心思想贯彻落实到中华民族伟大复兴的历史征程中。     

提高职校教学效果之语文教法探索--赵大鹏主编的《语文》在笔者学校的实践应用

随着我国经济长期的高速发展,社会对高素质综合型人才的需求越来越大,社会各方也越来越重视职校。但在具体的教学过程中,仍然存在职业学校重视专业技术课,忽视文化基础课的现状。如何提高职校教学效果,特别是提高作为复合型人才培养基础的语文课教学效果,已成为亟须解决的课题。     

情境教学法在《机械制图》课教学中的运用

情境教学不仅能够调动学生学习的积极性和主动性,而且能够提高学生的学习效率和实践能力.在机械制图课教学中,通过提问和讨论创设情境,激发创设思维,利用直观教具创设情境,激发学生学习兴趣;通过现场环境创设情境,集中学生注意力;运用生动的语言创设情境,激发学生学习的主动性.     

情境教学法在《机械制图》课教学中的运用

情境教学不仅能够调动学生学习的积极性和主动性,而且能够提高学生的学习效率和实践能力。在机械制图课教学中,通过提问和讨论创设情境,激发创设思维,利用直观教具创设情境,激发学生学习兴趣;通过现场环境创设情境,集中学生注意力;运用生动的语言创设情境,激发学生学习的主动性。     

高职高等数学课问题引导教学模式设计

传统的高等数学课堂教学的中心是教师的＂教＂,特点是以教定学、以教代学,这是一种以讲授为基础的单向教学模式。即使现在教师将多媒体技术运用到高等数学教学中去,丰富了课堂教学手段,但仍然未能改变＂以教师为中心＂的传统学科式教学模式,必然使课堂失去活力,导致学生厌学。因此,高职高等数学教学模式亟需改革也必须改革。     

中职学校生态化数字校园的探索与实践

教育部2012年发布的《教育信息化十年规划（2010-2020）》中,明确提出“到2020年,基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境,基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系”。佛山市南海区信息技术学校自2012年开始,以“生态化数字校园”的建设为目标,逐步推进数字化校园项目,经过三年的努力,逐步完成了预定目标,在数字化校园建设中取得了一定的经验,本文就此进行阐述。     

浅议在高中音乐鉴赏课中如何有效地教学

音乐鉴赏作为培养高中生艺术素质的重要途径,受到了前所未有的重视,这既是机遇也是挑战。如何改变过去以教师为中心,学生被动接受的教学模式,如何培养学生终生喜爱音乐的兴趣,通过鉴赏音乐提高学生的审美能力,这些都要从有效的课堂教学中努力实现。     

如何提高《电工学》教学效果

<电工学>是技工学校钳工专业的技术基础课,内容涉及<物理><电力拖动自动控制> <电子技术基础>等多门课程的相关内容.而技工学校的学生文化知识水平普遍较低,如果采用传统"填鸭式"的教学方法,不但不能调动学生的积极性和主动性,而且会使学生产生厌学心理.因此,在教学中,应根据教学内容的特点,在分析学生实际情况的基础上,改革教学方法,主动适应教学对象,才能取得较好的教学效果.     

职业高中语文实践活动课的探索

长期以来,职高语文教学不尽如人意,课堂教学还是以讲授法为主,以教师为中心,知识为重点,书面训练为主线,忽视学生的情感需要和实际应用要求.学生感叹语文学不到知识的同时,另一方面用人单位却对学生的语文素养有着很高的要求.