论和谐制度与和谐发展

和谐制度与和谐发展是社会主义和谐社会的主要内容,和谐制度包括基本经济制度、市场经济制度、收入分配制度、就业制度等等;和谐发展包括人与自然的和谐、经济发展与环境的协调、经济发展与社会管理的协调等等。和谐制度与和谐发展是互为条件、互为因果、相互推动、共存共荣的关系。     

论和谐的辩证法本质

和谐是事物存在的一种状态,是指组成事物的各子系统之间、构成子系统的诸要素之间以及诸要素本身的协调和匀称.和谐是由对立和斗争造成的,是对立和斗争的结果.正是从这个意义上讲,和谐是事物本质中差异面的统一,是事物存在和发展的一种状态.它是反映矛盾统一体在其发展过程中对立面之间所表现出来的协调性、一致性、平衡性、完整性和合乎规律性的辩证范畴.它是矛盾同一性的表现形式之一.研究和谐的本质对我们进一步认识和谐社会有重要的理论意义.     

矛盾在运动中的和解--关于和谐的哲学初思

本文对和谐问题展开哲学讨论.讨论围绕矛盾是起着运动本原作用的范畴和矛盾在运动中的和解这两个命题展开.后一命题是对矛盾解决第四种方法的学理概括.同时论述了矛盾在运动中和解的三种方式.认为和谐是矛盾统一和矛盾协调,更具现实意义的是矛盾在运动中的和谐.     

和谐教育与和谐人格构建

和谐人格表现为个体内部心理各因素健康积极、完整平衡,并能组织好个体与他人、社会及自然等外在关系的稳定的行为倾向。和谐的人格要靠和谐的教育来培养,和谐的教育表现为感性、理性与非理性的协调平衡、“知、情、意、行”的和谐发展以及“真、善、美”的协调统一。     

构建和谐课堂教学，实现教学相长

本文通过梳理和谐、和谐教学、和谐课堂等概念,剖析了传统课堂教学的局限性,指出和谐课堂教学是指按照学生的认知特点和身心发展规律,调控课堂教学中的各种要素之间的关系,使之互相配合达到协调与多样性的统一,“教”与“学”产生谐振效应,从而进一步达到教学相长。本文阐述了和谐课堂教学的构建策略,包括构建和谐的人际关系,构建和谐的物理和心理环境,构建和谐的制度环境。     

人性和谐问题探究

和谐是当今社会的主流方向与大趋势,人性和谐是其中不可或缺的主体内容."人性和谐"的推定基于对"人性"与"和谐"的理解.它的价值诉求是人性真善美的有机统一,内容建构着力于人性诸方方面的合理化协调,基本特点是人性系统诸要素的和衷共济,最高表现是人的全面而自由发展.人性和谐在理论上的可能是有科学发展观的现实指导、有马克思主义人学与矛盾观的理论基础和人自身丰富内容的主体依据;人性和谐在实践上的必要是它与社会和谐及环境和谐既相辅相成、又相互促进.     

《论语》中的心理和谐思想

心理和谐主要表现为个体内心和谐、人事心理和谐、人际心理和谐及以积极向上的心态适应环境、对持未来.<论语>强调心理各成分以及心理和外在行为的关系的统一协调,并认为内心和谐是君子的必备素质,内心和谐的主观条件在于修身养性,经济上的贫富对人的心理和谐有重要影响,学习是达到内心和谐的重要手段.<论语>反对巧言令色,主张少说多做,强调人的行为应与情境要求及其所扮演的社会角色相一致;认为人的内在心理和外在行为的相互制约以及外在行为的改善对人的内在心理有重要影响;主张质朴和文采的协调统一.孔子的处世之道可以概括为识世务、讲诚信、勤思考、多行善、把握适度、名正言顺、处理好大与小的关系及善于应变等八个方面.     

论中国古典诗词的和谐意蕴及其现代意义

和谐的本义是指音乐的声音相应、协调,后来引申发展为哲学、政治等领域里的一个观念,指事物多元的对立、冲突、融合、统一而达成的一种协调的状态、境界.中国文化在总体上可以说是一种"和"文化.中国古典诗词的内容蕴涵着"诗人心灵的和谐"、"人与自然的和谐"、"人与社会的和谐"、"人与人的和谐"等丰富的和谐思想,中国古典诗词的风格、意境、格律等也都蕴涵着和谐思想.中国古典诗词的和谐意蕴具有现代意义与价值:可使现代人获得心灵的宁静与和谐;可调和现代人际关系;启示我们关爱自然,保护生态环境;启示我们尽可能避免战争,向往和追求和平.     

中国传统和谐理念的现代阐释和绿色转换

本文在梳理中国传统文化中和谐理念的基础上 ,运用系统科学的方法和思路 ,对和谐理念进行了现代阐释 ,认为和谐乃多样的统一 ,关系的协调 ,力量的平衡 ,过程的疏通 ,争斗的扬弃 ,功能的优化 ;进而厘清了绿色和谐理念的特质 ,指出绿色和谐是有机、臻善、内外统一的高级和谐。     

论人的和谐发展

人的和谐发展是马克思人的全面发展理论的内涵,它把人作为存在整体系统的一个积极主动环节,这个环节左右相关、前后连接、上下相联,彼此联系的万事万物之间协调有序,互动演进,共同发展。作为一种新的发展观,人的和谐发展扬弃了以前的发展模式,在理论上包括和谐生产力、和谐发展力和以人为本的和谐伦理观三个方面。实现人的和谐发展,在于消除不确定性,以有效的制度安排来走彼此共存的多样性道路。人的和谐发展是一个辩证的过程,既是理想与现实的统一,也是有限结果与无限过程的统一。     

和谐校园建设的模式构建和路径抉择

和谐校园建设是高校落实科学发展观的具体体现,是当前高等院校改革、建设和发展中的全局性、战略性、先导性问题,关系到高等院校和社会的全面、协调、可持续发展.本文提出了当前和谐校园建设的架构模式和发展路径,从"法制校园、平安校园、生态校园、数字校园、文明校园"建设等五个方面阐述了和谐校园建设的理性进路和实践模式,以期为全面推动和谐校园建设提供有益的思考.     

生活世界视野中的和谐管理——从哈贝马斯交往理性出发

"生活世界"是哈贝马斯交往理性定义的交往世界.生活世界是现实的交往主体、交往主体的交往活动和交往的"理想话语环境"三者的统一和互动.生活世界需要规范化和有序化,即需要管理,管理贯穿于全部生活世界.和谐管理是生活世界中人际交往的协调模式.根据交往理性,和谐管理既是一种语言使用的规范化,又是一种交往关系的柔性协调.     

和谐道德人格之蕴涵探讨

人格和谐从价值论意义上阐述人自身的和谐,是指构成人格整体的各个内在要素之间处于协调、均衡与统一状态.和谐人格首先意味着在人格中存在着多种构成要素,而最能体现人格和谐的是和谐的道德人格.     

浅议和谐教育法的内涵和实践

教师、学生、教学内容、教学手段四个基本教育要素之间相互配合、相互协调的和谐过程。“和谐教育”作为一种教学策略体系,就是要通过教育四要素(教师、学生、教学内容、教学手段)的和谐,提高教学质量,减轻学生负担,促进个性发展,形成整体优化的育人系统,实现社会需要与学生自身发展的和谐统一。     

浅谈服务低保群体与构建和谐矿区

十七大报告指出:社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,是人民群众的共同愿望.一个和谐的社会必须是一个社会各群体在各个层面共同参与、共同建设、共同享有、相互协调、统一发展的社会.省属煤炭系统享受低保的人员,是社会上的弱势群体.     

浅谈和谐校园的构建

和谐校园是和谐社会的有机组成部分,构建和谐校园是全面落实党中央提出的科学发展观和构建和谐社会重大战略思想在学校工作的具体体现。构建和谐校园不仅有利于学校教育事业的发展,而且对构建和谐社会具有重要价值。和谐校园,是指学校内部各种要素处于一种协调、均衡、有序发展的态势,建立和谐务实的领导班子是构建和谐校园的关键;建立新型的师生、生生关系是构建和谐校园的基础;建立和健全各项规章制度是构建和谐校园的保障;加强校园文化建设是构建和谐校园的有效途径。     

社会发展视域中的矛盾与和谐

本文从社会发展的视域对矛盾与和谐的关系进行了探讨。作者将和谐纳入对矛盾的理解中,在矛盾关系中区分出和谐统一与不和谐统一两种基本形式,认为和谐仍然是矛盾关系的一种表现形式。因此,"发展是对立面的统一"才是辩证法的最高原则。对矛盾的这种新的理解,突显了和谐在社会发展中的重要性,对构建社会主义和谐社会有着重要意义。     

现代辩证和谐论与和谐的普遍性

传统的矛盾论认为矛盾对立是绝对的,和谐统一是相对的,这个论断有它的历史必然性与合理性,但不能绝对化。辩证思维是随历史的发展而发展的,超越历史,把问题普遍化,同样不符合辩证精神。而现代辩证和谐论可以从三个方面体现出和谐的普遍性:(一)和谐在一切事物中是普遍存在的,不是局部的、个别的。(二)和谐贯串于一切事物自始至终发展的全过程,不是暂时的、易逝的。(三)和谐是一切事物存在的根据和发展的动力,因而是无条件的、绝对的。     

邓小平经济和谐发展思想及其现实启示

邓小平经济和谐发展思想内涵丰富,影响深远,主要内容包括:经济和谐发展的终极目标是共同富裕;经济和谐发展的政治保障是政治稳定;经济和谐发展的不竭动力是科技教育;经济和谐发展的道德准则是义利统一;经济和谐的运作思路是统筹兼顾。邓小平经济和谐发展思想中的共同富裕理念、经济发展动力、义利统一原则、统筹兼顾思路等,对于我们进一步落实科学发展观、推进科教兴国战略、建设"两型社会"、促进经济社会和谐发展等,均具有重要启示。     

和谐的运行机制:实现党内和谐的必然抉择

党内和谐是指党内各构成要素之间相互关系的一种良性互动状态。和谐的党内运行机制是指在围绕党的奋斗目标、实现党的历史任务的过程中,把党内各构成要素有机统一起来,使之形成良性互动、规范有序、和谐运行的方式。构建和谐的党内运行机制,维护和发展党内和谐局面,对于构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力和先进性建设等,具有极其重要的意义。要想建设和谐的党内运行机制,就必须从建设党内权力运行机制、党内民主管理机制、党内利益协调机制、党内监督制约机制和党内信息沟通机制等几个方面入手。