创设开放而有活力的语文课堂

语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。《语文课程标准》是这样定位语文课的性质的:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。、语文课程应该是开放而富有创新活力的。创设开放而有活力的语文课堂,是摆在每一个语文教育工作者面前的重要课题。     

让语文课堂充满欢乐

叶圣陶先生曾说过教是为了不教。我们的语文课堂就是要让学生扬着快乐的风帆遨游在欢乐的知识海洋,达到真正的教育无痕。我以情境创设为突破口,找到了一条课堂改革,让学生实现自主探究的有效途径。现以苏教版第十一册《船长》为例,来谈谈怎样让课堂充满欢乐。     

创造和谐与发展的绿色语文课堂

语文教学中,教师要以丰厚的知识素养和人文关怀去启发引导学生,要善于营造融洽和谐的课堂教学氛围,引导学生进行创造性的思维,在探究与体验中获得知识、提高能力。要体现师生之间的双向互动,在互动中共享学习成果。     

创新教学方法让语文课堂更显生机

随着教育形势的发展变化,对专业技术应用型人才的素质提出了更高的要求,职业中专语文的现状不容乐观,因其在语言能力、人格塑造和素质培养方面的独特作用,我们在坚守这块阵地的同时,必须对其本身的教学进行相应的调整与改革。笔者就是由此出发,以职业中专语文教学转变为基础,提出了如何在教学方法中进一步实现职业中专语文的创新。     

让语文课堂鲜活生动

正新课改要求突出学生的主体地位,追求高效课堂,在抓好双基的同时对学生思想渗透,力求师生互动,全员参与,经营一个振奋人心的高效课堂。笔者浅见,不妨坚持从以下几点尝试:一、建立平等,友爱和谐的师人关系教育史爱的事业,是奉献的事业。教育原来扎根生活,是鲜     

让人文关怀走进语文课堂

我们的语文教学应还原语文本色,充分利用学科优势,树立以人为本的思想,从学生自身需要出发,进入学生的生命领域,精神世界,心理世界,关注学生在课堂上的学习过程、生存状态,让学生的身心作为生命体参与其中,让课堂凸显生命关怀,充满人文关怀,成为人性养育的殿堂。     

浅析小学语文课堂教学中学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师。适时施教,在学生的最佳时段,激发学生的学习兴趣,是每个小学语文教师的责任,同时也是提高小学语文教学质量的关键,也可以说保证小学语文课堂教学质量的源头活水。那么,我们该如何做呢?我们可从以下几方面入     

新理念下的语文课堂教学

在实施素质教育的今天,教师的教学理念的转变,是现在语文课堂教学中的关键,教师应改变传统的满堂灌的教学法,建立以学生为主体,师生互动交流,让学生自主的探究学习,激发学生的学习情感,唤起学生的学习动机,使之得到情感上的     

让课堂焕发生命活力——优化《历史与社会》课堂的教学分析

《历史与社会》是一门新型的综合课程。如何让枯燥的知识在师生的演绎下鲜活起来,让课堂焕发生命活力呢?笔者认为必须巧妙处理好"知识"、"问题"、"情境"三者的关系,以达到"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三维目标的统一。     

语文课堂教学要力求“善变”

随着语文教学改革的深入,语文新课程标准的全面施行,面对新的标准,新的教学方式,如何让教师从固有的一套模式中脱胎换骨,如何倡导新的课程理念,这始终是我们现在面临的,需共同解决的问题。     

让学生享受着语文教育的快乐

语文课堂教学的终极目的是以知识为载体,以思维为核心,让学生们的思维活跃在灵动的课堂上,自由地采撷心灵的收获,进而更好地探索和践行其诗意的人生,不断地享受着语文教育的快乐。     

新课程理念下的语文教学--如何让语文课堂教学焕发生命活力

激发学生的求知欲望,焕发富有生命活力的语文课堂,让学生在乐趣中学习,在互动中学习,通过多种感官展现自我,给课堂教学注入生机,使课堂教学真正的“活”起来。     

让语文课堂多姿多彩

随着改革的深入发展,语文课的改革越来越显得紧迫、重要,势在必行。以前传统的双基教学,文道统一,似乎老套落伍,必须注入新的活力,融进有生命力的鲜活的东西,一改往昔"清风徐来,水波不兴"的沉闷气氛,经营一个振奋人心的课堂。以己浅见,宜从以下几点着手:     

语文教学让学生乐读能写

《语文课程标准》指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。语文教师要清醒地认识到,语文学科是一门综合性很强的学科。语文教学的目的其实不过四个字:能说会写。而现实中,许多人也就是读读而已,要写可就难了。其实,一个人只有具备较强的阅读、写作和口语交际的能力以及较强的综合运用能力,才能做到能说会写。因此,语文教师要注重形成和提高学生的语文素养。怎样让这生既乐读又能写呢?     

用情感教学演绎语文课堂

古人说:亲其师而信其道也,夫缀文者情动而辞发,夫观文者披文以入情,这些均说明教学离不开情感,没有情感的教学是不成功的教学,没有情感的教学是没有魅力的教学,没     

力求语文课堂结构摇曳多姿

新课改新课标倡导愉快教学,让课堂教充满情趣,充满活力,让学生性情得到陶冶,心灵得到滋润,最大限度地激发学生学习兴趣和热情,让他们在积极、主动参与过程中获得成功的乐趣,达到在发展中求愉快,在愉快中求发展,让课堂氛围活跃起来,让课堂结构成为开放的、流动的,摇曳多姿的,唯其此,才能确保学习效率,教学质量的稳步提高,进一步开拓语文教学的新空间,新天地。     

谈谈语文课堂教学的“实”与“活”

现代课堂教学观告诉我们,在课堂上要确立以教师为主导,以学生为主体,以课标为主纲的思想,充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,使之获取更丰富的知识。这要求语文教师要善于运用各种手段来调动学生的     

情境教学在语文课堂中的应用

正情境教学,指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生动情,充分感受语言中所包含的情感因素,帮助学生迅速而准确地理解教学内容,促进他们的心心理机能全面和谐的发展,达到在情境中培养学生     

浅谈小学语文课堂中激发学生的兴趣

兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会入迷地去追求,去探索。学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也     

让阅读成为生命的对话

《语文课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程"教学从本质上说是一种有组织的社会性沟通现象,都语言教学,没有沟通语言教学是不存在的阅读教学面对的是广泛而深广的言语世界,它的目的就是提高学生的语文素养,这一特点决定了阅读教学必须是一种"沟通",是一种"对话"。那么,在阅读教学过程中,我们应该怎样实现学生、教师、文本的对话?促进学生真心地阅读、真切地体会,真情地感悟,真实地感受。