谈机械制图学习兴趣和信心的培养

机械制图课是技工类学生普遍反映较难学习的一门专业基础课。课程的目的是培养学生识图、绘图的技能,使其适应将来就业需要。课程的教学难点则在于学生空间概念的建立。在复杂的空间形体与平面视图相互转化的思维活动中,大多数学生开     

浅议独立院校产品设计基础课程的实践教学

产品设计专业的基础课程是学生培养设计思维的重要基础，而独立学院的课程设置需要改革以适应学生们的特点，更好地发挥教学的作用。本文章从独立学院产品设计专业基础课的问题切入，将学习方法和内容与教学目的相适宜，调整教学内容，为以后教学改革提供实际指导。     

优化建筑施工教学培养学生的工程意识

在讨论教学任务中，实践性较强的课程往往在教学中存在一定的难度。以建筑施工为例，考虑到建筑工程理论学习和实际操作不能脱节，就需要在教学中突出理论和实践相互结合的重要性。以目前建筑行业的发展趋势来看，优化建筑施工教学培养学习的工程意识尤为重要，在教学的过程中不断的给学生树立正确的工程认识，塑造良好的工程实践思维方式，在学习理论基础的同时切实的掌握实践操作技能。     

关于高职院校高等数学课程教学的探讨

高等数学是高职院校一门重要的基础课程,它对学生后继课程的学习和思维素质的培养起着重要作用。对高职院校的高等数学课程教学进行深入探讨,有助于高职院校的课程体系改革,构建新的课程体系和教学模式,对解决高职院校的高等数学课程教学中存在的问题具有理论和实践意义。     

课程思政教育在护理学专业课中的设计与实践——以《内科护理学》为例

通过对内科护理学课程思政总体设计,深入挖掘护理课程中的德育因素,在护理专业教学过程渗透蕴含的职业素养、人文精神、专业价值、家国情怀等思政元素,同时结合专业特点开展课程实践工作,将思政内容融入到日常教学内容中,使教师教学过程做到思政元素与专业技能完美融入,使课程教学与职业情感教育结合、课程教学与创新的精神结合、课程教学与评判性思维培养结合、线上思政教育与线下课堂教育结合,凝聚学生的价值认同。从而为护理学专业课程思政的构建提供思路与方法。     

常微分方程教学改革的探索

常微分方程是众多学科必修课程之一,其每一次教学内容、教学手段、教学思维及教学方法上的改革都对学生该课程的学习及后期其他专业技能的课程产生重要的影响和作用,笔者结合自身的教学工作,就常微分课程的教学改革方面的问题谈谈自己的认识和经验.     

有声思维在外语教学中的应用

有声思维是外语教学中一种行之有效的研究方法,文章对该研究方法进行了介绍,并以翻译课程的教学为例,说明有声思维对外语教学的作用。     

经贸类专业课程思政教学模式与方法探索实践——以《国际贸易概论》为例

将课程思政元素有机融入课程教学中,对培养符合社会主义建设需要的经贸类人才具有重要意义。本文在分析经贸类专业课程思政教学存在问题的基础上,探讨了课程思政教学改革路径,提出以问题为导向,应用多种教学方式融入课程思政元素,探索“四型五法六步”课程思政教学模式创新,并通过《国际贸易概论》课程教学实践,提出加强课程思政教学的建议。     

试论如何利用中学生物校本课程提升学生学科核心能力

在我国中学生物教学中,有很多知识点的教学需要与实际生活联系在一起,因此通过校本课程开发实践能够有效提升中学生物教学工作的效果,优化学生在生物学科方面的核心能力,本文以某校生物校本课程开发实践为例针对中学生物教学工作中通过校本课程开发实践提升教学效果的测量进行了探讨。     

浅谈课程教学中学生创新能力的培养

目前,大多数高校课堂教学着重理论知识的传授,对大学生创新能力的培养方面没有很好的融入到课程教学当中,这对应用型大学人才的培养目标没有很好的支撑作用。本文以制图课程为例,浅谈如何在课程中提高学生的创新能力的几点经验,提出具体的实施方法,在教学中激发学生的科研创新思维,让学生能真正运用知识去解决工程实际问题。     

浅谈中职语文课堂教学创造性思维的训练

近年来,随着新课程改革进程的不断深入,素质教育越来越受到社会的重视,因此,培养全面人才已成为教育界的共识。在新的历史时期,就中职语文教学而言,利用语文课堂培养学生的创造性思维,既培养了学生的综合能力,又符合了教育要求。创造性思维分为发散思维和直觉思维,培养学生的创造性思维需要将学生作为课堂主体。本文主要阐述中职语文课堂教学创造性思维的训练方法。     

谈中职会计教学中激励学生创新思维的有效途径

在中职会计教学中,要注重教学方法的合理性,以提升教学结果的有效性。由于会计教学具有知识点综合性强的特点,包括了多方面的关联因素,因此需要学生具有创新思维能力。在创新思维的形成中,要考虑到存在的影响因素,教学中要注重采取激励措施学生的创新思维。     

项目化教学模式在展示设计课程中的应用研究

展示设计这门当前新兴的艺术设计课程,不仅相对独立,也是学生必修的专业课程。本文顺应当前课程教学改革的要求,提出了“分类实践”项目化这种全新的教学模式,将课堂、现场教学与实践紧密结合起来,注重教、学和操作三者的有机统一,这样在开展教学实践过程中学生能够更为全面与准确地掌握该课程的思维模式与方法,进而让他们得到量化与提升,以此有效达成教学目标。     

浅议数字媒体时代下字体设计课程教改再思考

随着数字媒体时代的到来，字体设计的发展逐步体现出了个性化的特点，因此，在实际教学中可以借此特点来引导并开发学生对字体设计的创新思维，同时教学者也应积极探索针对课程的教学方式的延展和改革，为课程教改奠定良好的基础，以增强学生在新时代媒体下对字体课程教改的适应性。     

秘书专业教学改革浅谈--以《秘书与办公室》教学为例

《秘书与办公室》是秘书专业学生必须掌握的专业核心课程，要求教师在教学过程中不仅仅要提高学生的理论能力，而且还要培养学生的实践技能。基于对课程的理解，在具体的教学过程中，教师应紧扣秘书工作过程教学，引导学生进行代入式的学习。在教学组织过程中，既能化整为零又能化零为整，不断更新教学思维，探索教学方法，进而实现知识体系的有机整合。     

高职《机械制图与工程识图》课程设计探究

《机械制图与工程识图》是高职机电一体化专业的一门专业核心课程,同时又是一门培养学生空间思维和设计创造能力的公共基础课程。依据高职学生的学习水平和学习特点改变原有的教授方式,突出学生实践性、专业性,以够用为标准重新制定课程的授课内容和方式,采用项目式教学对课程重新进行教学整体和单元设计。     

浅谈信息技术在语文课程教学中的应用

文章从语文课程教学的需要入手,指出了传统教学模式的不足,如:学生获得的知识比较零碎,仍然强调了学科中心和知识中心,学科中心与实际脱节,学科综合性显得不足等,指出了利用信息技术的优点,如学习资源无限丰富,信息处理方便,表现形式丰富,学习形式灵活等。对信息技术与学科课程的整合方法做了一些探索,在利用信息技术构建学生的多种学习渠道提出了具体的操作方法,如利用信息技术激发学生学习的潜能,培养学生发散性思维和创造性思维,成立信息技术学习兴趣小组,设计专门的聊天室等。本人结合自己多年的教学实践,力图在学科教学中发挥信息技术的优势,促进学生学习能力,提高学习效率。     

高中物理教学中形象思维能力培养初探

物理学是高中课程中一门非常重要的课程，学习起来比较困难，思维量比较大。高中物理学习的思维方式主要有抽象思维和形象思维两种思维方式。然而在很多高中的物理教学过程中，只重点培养学生的抽象思维能力而忽略了对学生形象思维能力的培养，结果造成学生抽象思维较好而形象思维能力非常差的局面。在近几年的教学实践过程中逐步认识到了形象思维的重要性，很多学校考试注重培养学生的形象思维能力，本文就简要探索一下高中物理教学过程中形象思维的培养。     

数据分析法在“中国近现代史纲要”教学中的运用

数据分析法在“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课教学中的运用是非常必要的,是符合新时代高校教学规律和大学生思维特点、个性特征的教学方法。将数据分析引入到该课程的具体教学过程中,既是对“纲要”课话语内容体系的创新,又是对“纲要”课程教育功能的提升与社会主义核心价值观引导潜力的深挖。     

最优控制课程教学与考核方式研究与实践

最优控制课程是很多运筹学与控制论专业研究生的学位专业课程，既有严谨的理论基础，又有广泛的实际应用。本文围绕着提高课堂教学质量、培养学生创新思维与创新能力这一思想，对最优控制课程课堂教学、实践教学、考核方式等进行研究。经过在研究生中的实际教学，获得良好的效果。