浅谈创造型教师应具备的素质

教师要培养高素质的创造性人才,就要努力争取成为创造型教师。教师只有具备创造性教育观、创造能力和创造人格,热爱创造活动,并愿意在创造性教育中尝试创造的方法培养创造性人才,才能在21世纪的素质教育中发挥更大的作用。本文从十一个方面论述了创造型教师应具备的基本素质。     

素质教育与创造型教师

从素质教育的角度，阐述了创造含义的理解与创造型教师的重要性，提出教师应从学会创造性学习；突出教育科研工作；在教育工作中坚持“述”、“作”并举；投身教育实践，探索和追求创造性的教学艺术四个方面学会做创造型的教师。     

思想政治课要实施创造性教育

所谓的创造型教育 ,是指在创造型管理和学校环境中由创造型教师通过创造型教育方法培养出创造型学生的过程 ,它是素质教育的灵魂和核心 ,重点是培养学生的创新精神和实践能力 ,充分发挥人的天赋条件 ,开发青少年的潜能 ,满足未来社会的需要。中学思想政治课教学目的是使学生掌握科学的基础理论知识 ,提高学生的思想觉悟和培养学生的各种能力。它具有科学性、时代性和人文性等特征 ,应该实施创造性教育。教师必须适应创造性教育的要求 ,注重培养学生的科学精神和人文精神 ,在课堂教学中 ,从单一讲授转向师生共同活动 ,从封闭的教学形式转向开…     

素质教育与创造型人才培养

未来社会的竞争,是人的素质的竞争.实施素质教育是培养跨世纪创造型人才的必然要求.转变教育观念,深化教学改革,开发创造性智力,是培养创造型人才的重要途径.     

浅谈性格与科学创造

要培养创造型的人才,除了重视其智力开发、能力培养,尤其是创新能力的培养之外,还应该注重其创造性心理品质的塑造与培养。创造性心理品格是创造型人才的必备素质,创造型人才凭借优良的性格品质,可以在创造性活动中充分施展自己的创造才能。因而创造性格在创造型人才素质结构中有着十分重要的地位。     

影响大学生创造性之因素探析

高等教育必须致力于培养创造型人才,这既是时代发展的必然要求,也是教育的本质与功能所决定的。为了提高高等教育培养创造型人才的有效性与针对性,我们必须首先找出影响大学生创造性的各种因素,并对它们施以积极的改造。具体对于先天素质普遍较好的大学生来说,影响其创造性的因素主要是后天的环境因素,尤其是社会心理因素、高等学校教育因素和社会环境因素。     

谈创造型幼儿教师所应具备的素质

我们所处的时代需要创造性人才,这是不言而喻的。创造性人才的培养,不是一朝一夕就能实现的,它必须从人接受教育就开始,即从幼儿教育开始。因此,我们培养创造型幼儿教师显得尤为重要。具有创造素质的幼儿教师,才能为培养创造性人才奠定基础。     

创造性教育与创造型学生的培养

培养创造型学生是素质教育的根本要求。创造型学生的培养要靠创造性教育 ,了解创造型学生的心理特点并采取相应措施 ,有利于创造型学生的培养     

高等教育中的创新教育及其课题

高等教育中的创新教育及其课题内容主要有一,树立创造性教育价值观;二,改革新的知识观和教育内容;三,培养创造型教师和创造性学校环境;四,强化知识的选择能力和创造能力;五,培养学生创新意识、创新情感和创新人格.     

创造型教师的人格特征分析

创造型教师的人格特征是创造型教师素质的重要方面,它在教师的创造活动中起着动力作用、导向作用与调节作用。研究创造型教师的人格特征,一方面为创造型教师的成长提供帮助,另一方面也为教师培养学生的创造精神、创造能力提供重要手段。     

创造型教师的特征与师范教育改革

目前,我们正面临着新技术革命的挑战,十分需要创造型人才。而创造型人才的培养,离不开创造型教师。何谓创造型教师?美国创造教育家史密斯认为:“创造型教师就是吸取由教育科学所提供的新知识,在课堂教学中积极地加以运用,并且发现新的切实可行的方法的人”。我们认为,史密斯的观点值得借鉴,但创造型教师的特征不仅     

终身学习视野中的教师角色转换

终身学习理论从时问和空间上对传统教育进行整合,促使教育观念、教育制度、教育方法、教育内客以及师生关系等方面发生重大变化.据此,教师应进行四个方面的角色转换:由维持型教师转变为创造型教师;由主导型教师转变为指导型教师;由再现型教师转变为研究型教师;由单一型教师转变为综合型教师.为了顺利转换角色,教师要增强自身素质,学会学习,学会独立思考,学会创造,学会合作,学会塑造自身健康的人格.     

创新教育是永恒的主题

创新是人人皆有的一种潜在心理能力,创造力要靠教育培养和实践来挖掘。创新精神的形成既是整个创新教育的最高目标,又是推动个体终身从事创造性活动的强大而持久的动力。我们在实施创新教育时,既要努力发展学生的创新性素质,又要充分开发每个学生的创新潜能,努力使其成为创造型人才,进而提高整个中华民族创新素质和创造能力。     

高等院校要全面开展创造教育

1　我国高等院校开展创造教育的必要性创造教育 ,就是将创造学的理论和方法运用于教育实践、开发创造力、培养和造就大批创造型人才的教育。它强调对学生进行创造性解决问题的能力和技能的训练 ,培养学生的创造思维 ,提高学生的综合创造素质。从目前总体来看 ,我国高校与先进工业国家相比在创造教育思想、观念和策略上有较大的差距。具体表现在 :首先 ,创造性人才十分缺乏。在近现代以至当代世界上 ,中国由于其特殊的政治、历史、教育的缘由 ,没有培养出大量的创造性人才。我们的国家要发展 ,我们的民族要振兴 ,首要的任务就是要建立一个培…     

培养面向21世纪的创造型人才

创新是２１世纪科学技术和经济发展的原动力。高等学校在面向２１世纪的教育教学改革中,必须树立创造教育观念,注重学生个性和创新能力的培养,把培养创造型人才作为一项系统工程,贯穿到教育教学的全过程中去。在此基础上,提出创造型人才培养的新模式,从不同类型创造型人才培养目标和素质结构出发,对课程结构体系、教学内容、方法、手段的改革、弹性的教学管理制度及创设有利于创造型人才培养环境等进行了探讨     

中学生创造性思维能力培养浅议

高科技飞速发展的时代,在呼唤着创造型人才的涌现。创造能力不是上帝的恩赐,创造成果更不是“天才者”的运气,它需要长期的培养——创造性思维能力的培养。而如何提高受教育者创造性思维能力,为社会输送能适应需要的创造型人才,是学校教育面临的世界性挑战。中学作文教学需要思维科学的参与和引导,同时也为学生创造性思维     

苏霍姆林斯基的创造教育思想

本文把苏霍姆林斯基的创造教育思想归纳为三个方面：一是创造教育的主要任务就是发掘每个学生多方面的天赋和才能，培养学生的创造品质；二是创造教育的内容，主要包括创造意识、创造毅力和献身精神的教育，创造力的培养以及教会学生学习等；三是实施创造教育的途径和方法，主要有上思维课、进行创造性劳动，提供丰富多样的精神生活和发现培养创造型教师等。     

谈如何培养学生的创新能力

21世纪 ,社会需要创造性人才 ,而创造性人才综合素质主要表现在具有创新意识 ,创新精神和创新能力。这种综合素质的提高和创造能力的培养是靠教育来实现的。教师是教育的关键所在 ,这就是要求教师首先要有创新意识和能力 ,只有这样 ,才能培养出具有创新意识的学生。     

试论创新教育

创新教育以培养创造型人才为主要目标。相对于传统教育而言,它是一种超越式教育;相对于现存教育而言,它是一种主体性教育;相对于应试教育而言,它是一种健全人格教育;相对于素质教育而言,它是高层次的素质教育。创造型人才素质包括创造能力素质和创造个性素质两个方面。要实现创新教育目标,必须提高创新意识,打牢创新基础,训练创新思维,锻造创新品质,铸塑创新人格。     

对师范生创造素质培养的思考

一、培养师范生创造素质的意义 随着科技进步和社会发展,国民创造力已经成为衡量一个国家竟争力的重要标志,创造型人才的培养为许多国家所关注。应该看到,“世界范围内的竞争、综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说,谁掌握了面向２１世纪的教育,谁就能在２１世纪的国际竞争中处于战略地位。”①我国正面临跨越式发展的机遇和挑战而且挑战大于机遇,所以对创造型人才的需求远远大于其他国家,这就决定了我国新时期的教育必须以培养创造型人才为目标。 民族振兴的希望在于教育,教育振兴的希望在于教师…