Government Student Loan Default: Differences between Graduates of the Liberal Arts and Applied Fields in Canadian Colleges and Universities

Les programmes de prêts étudiants du gouvernement sont de plus en plus disponibles pour permettre aux étudiants de familles défavorisées un meilleur accès à l'éducation. En revanche, il est inquiétant d'observer des niveaux d'endettement élevés chez les étudiants et les difficultés qu'ont certains à rembourser ces dettes. Dans cette étude, des données de l'Enquête Nationale auprès des Diplômes 2005 (END) de Statistiques Canada sont analysées dans le but d'établir des liens entre les domaines d'étude et le non‐remboursement des dettes sur les prêts étudiants du gouvernement pour un échantillon de diplômés des collèges et universités. Les analyses prennent en compte les effets de facteurs alternatifs liés au statu socio‐économique et aux revenus. Les résultats démontrent que le niveau d'éducation (collégial versus universitaire) et les domaines d'étude sont des déterminants importants du risque de non‐remboursement des dettes sur les prêts étudiants deux ans après l'obtention du diplôme. De plus, ces résultats sont stables en tenant compte des différences de revenus. Government student loan programs have become increasingly available to provide opportunities and upward mobility for students of disadvantaged backgrounds. Rising student debt and its impact on the repayment experiences of recent postsecondary graduates has become an important concern. This study employs data from Statistics Canada's 2005 National Graduates Survey to examine the relationship between field of study and loan default on government‐supported student loans for graduates of community college and baccalaureate‐level university programs when controlling for many factors relating to sociodemographic characteristics and earnings. Overall, both level of schooling (college versus university) and field of study are significant predictors of whether graduates report defaulting on their government student loans within two years of graduation. However, these findings are relatively unrelated to earnings.     

Effectively Maintaining Inequality in Toronto: Predicting Student Destinations in Ontario Universities

L'accès aux universités prestigieuses, les mieux classées et dotées de ressources, quoique peu étudié, représente une dimension additionnelle des inégalités en éducation au Canada. La théorie de l'inégalité maintenue efficacement (IME) soutient que les groupes favorisés vont dominer l'accès aux institutions les mieux classées peu importe le palier scolaire. Cet article teste cette hypothèse en utilisant les données uniques de milliers d’élèves du Conseil Scolaire Public de Toronto (TDSB) qui ont été suivis à partir de la neuvième année jusqu’à leur entrée dans un établissement postsecondaire. Ces données ont ensuite été associées aux données de classement des universités, de leur revenu, de leurs dépenses et de leurs fonds de dotation. Une série de modèles statistiques à niveaux multiples indique que l'entrée dans la hiérarchie universitaire ontarienne tend à refléter les inégalités dans l'accès général aux universités. Les femmes, les étudiants d'origine asiatique, et les étudiants issus des quartiers ayant des statuts socio‐économiques élevés sont plus susceptibles d'entrer dans les universités les mieux classées et dotées de ressources; tandis que les étudiants qui s'identifient comme Noirs et hommes, sont moins susceptibles d'entrer dans ces institutions. Les avantages du statut socio‐économique élevé et de l'origine asiatique sont seulement partiellement expliqués par les variables académiques comme variables médiatrices. Ceci suggère que le statut culturel joue un rôle dans l’élaboration du choix universitaire, alors que le sexe ainsi que les autres inégalités raciales sont dus en grande partie aux processus du parcours académique. Access to highly ranked, prestigious, and well‐resourced universities represents an additional yet understudied dimension of educational inequality in Canada. The theory of effectively maintained inequality contends that advantaged groups will dominate access to the best‐positioned institutions within any credential tier. This paper tests this hypothesis using unique data on thousands of Toronto District School Board students that were tracked from Grade 9 to their entry in Ontario postsecondary institutions, and then linked to data on university rankings, incomes, expenditures, and endowments. A series of multilevel models shows that entry into Ontario's university hierarchy tends to mirror inequalities in general access to universities. Female, Asian‐origin, and students from higher socioeconomic neighborhoods are more likely to enter higher ranked and better resourced institutions, while students who self‐identify as black and male are less likely to enter such institutions. High socioeconomic status and Asian‐origin advantages are mediated only partly by academic variables, suggesting that status cultures play a role in shaping their university choices, while gender and other racial inequalities emerge largely through academic processes.     

La démocratisation de l'enseignement supérieur au Canada: la face cachée de la massification

The increase in available student placements at colleges and universities, the implementation of provincial and federal postsecondary education policies, and the rise of the educational aspirations of families and individuals have all led to the massification of Canadian higher education. Based on Merle's typology of the forms of democratization, this article attempts to revisit the theory of equality of opportunities by critically analyzing the link between massification of higher education and social equity. The results of an analysis of longitudinal data from the (YIT) Youth in Transition Survey show that at the age of 24 in 2008, approximately 77% of young Canadians have pursued studies in a college or university. If access to postsecondary education is now higher, to what extent has it improved social equity? The article shows, in light of the Merle's typology, that mass university education is achieved in part under the seal of a segregative democratization, while college education tends to be egalitarian. L'augmentation de la capacité d'accueil des collèges et des universités, la mise en ?uvre de politiques provinciales et fédérales de développement de l'enseignement postsecondaire et la montée des aspirations scolaires des familles et des individus ont contribué à massifier l'enseignement supérieur canadien. En se basant sur la typologie des formes de démocratisation de Merle, le présent article tente de revisiter la théorie de l'égalité des chances en s'interrogeant sur le lien entre la massification de l'enseignement supérieur et l'équité sociale. Les résultats obtenus à partir de données longitudinales provenant de l'Enquête auprès de jeunes en transition (EJET) montrent qu’à l'âge de 24 ans en 2008, environ 77 % des jeunes Canadiens ont poursuivi des études dans un collège ou une université. Si l'accès aux études postsecondaires est aujourd'hui plus élevé, dans quelle mesure celui‐ci a‐t‐il amélioré l’équité sociale? L'article montre, à la lumière de la typologie de Merle, que la massification de l'enseignement universitaire se réalise en partie sous le sceau d'une démocratisation ségrégative, tandis que l'enseignement collégial a tendance à être égalisateur.     

Impact of Canadian Postsecondary Education on Occupational Prestige of Highly Educated Immigrants

Cet article utilise les données provenant de l'Enquête longitudinale auprès des immigrants du Canada (ELIC) couvrant la période 2000‐2004 afin d'évaluer l'emploi à durée déterminée et la réussite professionnelle des immigrants récents qui, bien qu'ayant obtenu un diplôme universitaire dans leur pays d'origine, ont choisi de s'inscrire dans un établissement d'enseignement postsecondaire canadien. La principale conclusion de l'article est que la réussite professionnelle des immigrants très instruits est affectée par le choix de l'enseignement post‐secondaire au Canada, toutes catégories socio‐démographiques et conditions d'avant ou après migration confondues. Quatre années après leur arrivée au Canada, les immigrants occupent des emplois nettement moins prestigieux que ceux qu'ils avaient avant la migration. Les immigrants qui ont poursuivi des études universitaires au Canada atteignent des meilleurs résultats professionnels que les non‐participants ou ceux qui ont choisi un collège communautaire. Néanmoins, la majorité des immigrants très instruits n'ont pas réussi à retrouver leur profession. This paper uses data from the Longitudinal Survey of Immigrants to Canada covering the period 2000 to 2004 to assess short‐term employment and occupational attainment of recent immigrants who, despite having completed a university degree in their countries of origin, chose to obtain additional credentials at a Canadian postsecondary institution. The main finding of this paper is that occupational attainment of highly educated immigrants is affected by choice of postsecondary education in Canada regardless of differences in sociodemographic, premigration characteristics, and postmigration conditions. Four years after entry, immigrants worked in jobs with significantly lower occupational prestige than those held prior to migration. Immigrants who pursued a university education in Canada attained highest occupational outcomes when compared to nonparticipants and those who chose a community college pathway. Nevertheless, the majority of highly educated immigrants failed to gain entry to the professions.     

L'indicateur «Embauche des travailleurs» de la Banque mondiale: bilan des travaux et critiques

Cette note fait le point sur le débat suscité par le projet Doing Business de la Banque mondiale, et notamment par son indicateur «Embauche des travailleurs», censé mesurer la difficulté d'embaucher, la rigidité de la durée du travail et la difficulté de licencier. Les auteurs présentent les résultats des études qui l'ont utilisé, l'ont inspiré ou ont été influencées par cet indicateur. Ils se penchent ensuite sur les critiques de cet instrument qui pose des problèmes conceptuels et empiriques. Ils concluent par la formulation de suggestions pour les recherches à venir.     

Education, academic program and intergroup attitudes

Plusieurs études ont montré l'existence d'une relation positive entre le degré d'instruction et les attitudes intergroupes. Ces résultats suggèrent à certains chercheurs que l'éducation réduit les préjugés mais d'autres soutiennent que les gens les plus instruits ont simplement plus de facilités à cacher leurs préjugés. De façon similaire, si plusieurs considèrent que l'éducation rend les gens plus réceptifs à l'idéologie dominante, d'autres maintiennent l'inverse. La présente recherche évalue un modèle intégrant ces positions apparement contradictoires. Le modèle propose que les effets de l'instruction varient en fonction du domaine d'études. Alors que les étudiants/étudiantes d'un secteur d'études peuvent devenir plus favorables a l'égard d'un groupe social donné, ceux et celles d'un autre domaine peuvent maintenir leur attitude ou devenir plus negatifs à l'égard de ce même groupe. Le modèle présume que l'éducation constitue un processus de socialisation et que les domaines d'études professent des idéologies différentes. Une étude transversale menée auprès de 675 étudiants/étudiantes de trois niveaux scolaires et de trois domaines d'études a permis de recueillir des évaluations de sept groupes sociaux. II ressort que les étudiants/étudiantes en sciences sociales sont plus favorables à l'égard des ‘socialistes’à mesure que leur niveau scolaire augmente alors que les étudiants/étudiantes en administration deviennent moins favorables. L'inverse se produit par rapport à l'évaluation des ‘militaires’ et des ‘conservateurs’. Les résultats appuient le modèle qui propose un effet différentiel du domaine d'études sur les attitudes intergroupes. La discussion souligne les implications de ces résultats pour les recherches étudiant l'incidence de l'instruction sur les attitudes sociales et politiques et pour les théories sociologiques de l'éducation. Several studies have shown a positive relation between education and intergroup attitudes, with such results usually being taken as evidence that education reduces prejudice. Others have argued that the better-educated simply have a greater ability to disguise their prejudice. Similarly, while many have argued that education increases support for the dominant ideology, others maintain the opposite. The present study tests a model that would permit reconciliation of these seemingly contradictory positions. The model proposes that effects of education on intergroup attitudes will vary as a function of academic discipline. While students in one area of study may become more positive toward a given social group, students in another area may not change or may become more negative toward that same group. The model assumes education is a socialization process and that academic areas differ in the ideology they promulgate. A cross-sectional survey of 675 students at three levels of education, in three fields of study, collected ratings of seven groups. Social science students were found to give more positive ratings to 'socialist as their level of education increased while business students became more negative. The reverse pattern was observed on ratings of 'the military and 'conservatives. The results support the model of differential effects of field of study on intergroup attitudes. The implications for research on the effects of education and for theories regarding the nature of the educational process are discussed.     

In search of cultural identity factors: a comparison of ethnic students*

L'analyse factorielle d'items de type Likert administrés à des étudiants sousgradués suggère que six facteurs peuvent décrire les modalités d'identification ethnique: la religion, l'endogamie, la langue utilisée, les organisations ethniques, l'éducation paroissiale et le choix d'amis à 1'intérieur du groupe. Une comparaison des profils factoriels de sept groupes ethniques révèle plusieurs variations. Les étudiants juifs s'identifient fortement avec l'endogamie et les choix d'amis à 1'intérieur du groupe, mais donnent relativement peu d'importance à la religion et à l'utilisation de la langue ethnique. Les étudiants français sont fortement identifiés à leur langue et à leur religion. Les étudiants français et juifs attachent de la valeur à l'éducation paroissiale. L'identification au groupe ethnique est la plus faible chez les Scandinaves et les Polonais. Les modalités d'identification tendent á varier avec les expériences qui ont une importance historique pour le groupe ethnique. C'est pourquoi les mesures de ces modalités révèlent une structure à facteurs multiples. Factor analysis of Likert-type items administered to undergraduate students suggests that modes of ethnic identification can be described in terms of six factors: religion, endogamy, language use, ethnic organizations, parochial education, and choice of ingroup friends. A comparison of the factor profiles of seven ethnic groups revealed considerable variations. For example, the Jewish students identified strongly with endogamy and ingroup choice of friends but ranked low on the importance of religion and the use of their ethnic language. The French students' identification with their language and religion was high. Both the French and the Jewish students valued parochial education. Scandinavian and Polish ethnic ingroup identification was the lowest of all seven groups compared. The modes of identification tended to vary with the historically important experiences of ethnic groups. Therefore the measures of the modes exhibited a multifactor structure.     

Teachers' Work Intensification and Educational Contradictions in Aboriginal Communities

L'auteur se penche sur l'évolution de la nature professionnelle de l'enseignement en relation avec les initiatives pour améliorer l'éducation chez les autochtones. Il examine les répercussions de plusieurs courants potentiellement contradictoires de réforme éducationnelle. Ceux‐ci contiennent en particulier des préoccupations concernant l'augmentation de la tâche des enseignants, la restauration professionnelle de l'enseignement, afin de satisfaire les besoins des sociétés fondées sur le savoir, et leurs conséquences pour les apprenants autochtones et leurs collectivités. Des résultats de sondages sur des enseignants travaillant dans des collectivités autochtones en Saskatchewan et au Manitoba soulignent l'émergence d'un professionnalisme fragmenté dans l'enseignement. Malgré que les enseignants aient exprimé leur engagement envers la réforme, des changements substantiels sont nécessaires pour que les intérêts professionnels des enseignants et les pratiques du système scolaire s'accordent entièrement pour assurer le genre de succès en éducation désiré par les collectivités autochtones. L'absence de mécanismes d'intégration forts pour lier les besoins professionnels des enseignants aux intérêts des autochtones et le manque d'engagement clair de la part du système envers l'équité en éducation pour les autochtones contribuent à créer des inégalités et des problèmes éducationnels potentiellement dommageables chez les élèves qui ont le plus besoin de soutien. This paper explores the changing occupational nature of teaching in relation to initiatives to improve education for Aboriginal people. It examines the impact of multiple, potentially contradictory streams of educational reform. These include, in particular, concerns about the intensification of teachers' work, the professional reconstitution of teaching to meet the needs of knowledge‐based societies, and consequences for Aboriginal learners and communities. Results from surveys of teachers working in Aboriginal communities in Saskatchewan and Manitoba highlight the emergence of a fragmented professionalism within teaching. Despite teachers' expressed commitment to reform, substantial changes are required if teachers' professional interests and school system practice are to become fully aligned to produce the kinds of educational success desired by Aboriginal communities. The absence of strong integrative mechanisms to link teachers' professional needs, Aboriginal community interests, and clear system commitments to education equity for Aboriginal people contributes to uneven and potentially harmful educational consequences for students who are most in need of support.     

Gender Differences in Publication among University Professors in Canada*

Cet article analyse un important sondage à l'échelle canadienne et aborde la probématique de la productivité: pourquoi les professeures d'université publient‐elles moins que leurs collégues hommes ? Les résultats montrent que, dans l'ensemble, les femmes ont publié moins que les hommes — et ce, de manière significative —, à la fois durant leur carrière et au cours des trois années qui ont précédé le sondage. Cependant, des analyses multivariables révèlent que des différences s'avèrent plus prononcées dans les données touchant la carrière que dans celles de la courte période. La plus grande différence entre les hommes et les femmes a trait au fait de publier dans une revue à comité de lecture ou sans, et s'applique à toute leur carrière. Enfin, des différences se laissent expliquer par des différences de rang, d'années depuis l'obtention du doctorat, la discipline, le type d'université ainsi que le temps consacré a la recherche. Des problèmes d'évaluation des prédicteurs de la productivité en recherche sont discutés. This paper analyses a large Canadian national survey of professors and tackles the “productivity puzzle” as to why female scientists publish less than male scientists. Results show that, in aggregate, Canadian female professors have published significantly less than their male counterparts, both over their lifetimes and during the three years before the survey. However, multivariate analyses reveal that gender differences in publication are more pronounced in the lifetime data than in the data for the shorter period. Much of the difference in publication between men and women of the academy is in refereed and non‐refereed articles and reports over their career. Finally, gender differences in publication are largely accounted for by differences in rank, years since PhD, discipline, type of university and time set aside for research. Problems of assessing predictors of research productivity are discussed.     

Instantanés de la situation des jeunes générations sur le marché du travail aux Pays-Bas

La relation de travail Ṣtypiqueṣ perd du terrain aujourd'hui. Les jeunes sont particulièrement touchés par cette évolution. Dans ce contexte, les auteures examinent dans le détail le parcours d'insertion des générations arrivées sur le marché du travail des Pays-Bas entre 1985 et 2014, en procédant sur le modèle de l'analyse séquentielle des parcours de vie. Avec deux indicateurs spécifiques (niveau d'entropie et de turbulence), elles montrent que la trajectoire des cohortes qui s'insèrent après 2000, notamment en 2008, est effectivement plus accidentée, et ce malgré la politique de flexisécurité à l'honneur dans le pays. Les transitions vers l'emploi stable sont l'exception plutôt que la règle.     

Introduction Les perspectives transnationales du droit international du travail

Dans cette introduction, l'auteure replace le thème du numéro spécial dans le contexte du 100^e anniversaire de l'OIT et de la difficulté à réaliser les principes du travail décent, qui reste entière aujourd'hui, alors que des forces transnationales diverses font sentir leur influence. Pour sortir de l'impasse et réformer le cadre de régulation transnational, il faut, pour l'auteure, redonner une place centrale au droit international du travail, qui fournit le fondement normatif du droit transnational du travail. En outre, il faut associer à l'entreprise une large gamme d'acteurs, tout en mobilisant l'OIT, en tant qu'organe normatif et force de coordination.     

Work and social participation in a contemporary urban-industrial society: a review of the literature and analysis of Canadian data*

Les études qui ont tenté d'expliquer la ségrégation dans les activités sociales de la famille, relativement à la communauté, en insistant sur son statut socio-économique et la cohérence de son réseau (network connectedness), ont été en grande partie peu concluantes. Cette étude entreprend une critique d'évaluation de ces 2 façons d'aborder la question et explore ensuite un autre raisonnement voulant que l'explication de la ségrégation sociale puisse se retrouver dans l'expérience de travail du salarié qui la transmet à sa vie de famille. Plusieurs études théoriques et empiriques admettent l'hypothèse que la ségrégation dans les activites sociales de type primaire et centrées sur l'organisation, est une réaction aux contraintes professionnelles et aux orientations spécifiques provenant de dispositions de travail fortement bureaucratiques, de travaux automatisés et de carrières déréglées. A l'aide d'analyses de classification multiples (Multiple Classification Analysis) on a examiné ces hypothèses avec des données portant sur 105 unités familiales à salaire unique de la région de York Est, à Toronto. Les données ont confirmé ces hypothèses alternatives. Il y a eu un certain appui pour les hypothèses de statut socio-économique, mais aucune conclusion définitive n'est ressortie de l'hypothese du réseau. Les resultats de cette recherche indiquent le besoin de remplacer les études conventionnelles centrées sur le statut socio-économique et les réseaux communautaires par d'autres qui se pencheraient sur la participation sociale relativement aux différentes composantes de l'expérience de travail. Les implications de ces résultats sont discutées en réponse à certaines opinions qui semblent minimiser les répercussions des pressions du travail sur la vie de famille dans les communautés industrielles qui vivent dans l'abondance. Studies that have attempted to explain segregation in community-related social activities of the family by concentrating on its SES and network connectedness have been largely inconclusive. Following a critical evaluation of these two approaches, this paper explores an alternative argument that suggests that an explanation of social segregation may be sought in the work experience of wage-earners which they carry over to their family life. Several theoretical and empirical studies are reviewed to hypothesize that segregation in both primary and organization-focused social activities occurs in response to occupational constraints and specific orientations that stem from highly bureaucratic work settings, mechanically-paced jobs and disorderly work careers. Using Multiple Classification Analysis, these hypotheses are examined with data on 105 intact, single-earner families of East York, Toronto. The data showed a greater support for these alternative hypotheses. There was some support for the SES hypothesis but no definitive findings emerged on the network hypothesis. The findings of this study indicate a need for shifting the conventional focus from SES and social networks to studies of social participation in relation to different components of the work experience. The implications of these findings are discussed for certain competing views that seem to underplay the impact of work pressures on family life in affluent industrial societies.     

Disclaimer mannerisms of students: How to avoid being labelled as cheaters

Là où l'on trouve une règle, on trouve aussi des gens qui seront tentés de l'enfreindre. Or, on court toujours le risque de se faire qualifier de «déviant,» qu'on enfreint les règles ou non. Les examens d'université sont des événements hyper-réglementés où règne une atmosphère chargée de soupçons dans laquelle des moniteurs sont à l'affǔt du moindre geste, tels des sentinelles prětes à surprendre le tricheur à l'oeuvre. Conscients des enjeux, les étudiants doivent éviter tout signe suspect et se protéger contre les conséquences extrěmement graves d'une accusation de tricherie. Les stratégies d'évitement consistent à «gérer» les impressions en opposant des dénégations aux regards soupçonneux. Les auteurs décrivent les comportements bizarres et apparemment paranoïaques adoptés par les étudiants lorsqu'ils passent leurs examens pour qu'on ne les prennent pas pour des tricheurs: le détournement du regard, le déploiement des livres et des notes, le choix de l'emplacement dans la salle … Tout en s'intéressant plus particulièrement aux non-tricheurs innocents, la communication commente brièvement le cas des personnes effectivement coupables. Wherever there are rules there will be temptations for people to break them. Consequently, there is always the possibility of people being labelled deviant whether or not they do break the rules. University examinations are rule-riddled events shrouded in a ‘suspicion awareness context’ where suspecting invigilators are on guard against possible cheaters. Students, aware of this, must avoid all taint of suspicion and the dire consequences of being labelled a cheater. These avoidance strategies consist of impression management in the form of disclaimers. It is the purpose of this article to describe the bizarre and seemingly paranoid length students writing exams go to in: the control of their eyes, deployment of books and notes, and choice of space to avoid the stigma of being labelled a cheater. The emphasis is primarily on the innocent noncheaters but there is brief treatment also of the guilty.     

Zacatipan Kinship Terminology: A Dual Approach

Utilisant d'abord l'analyse componentielle - qui présente un grand intérêt pour l'ethnologie des systèmes cognitifs, comme Font démontre les recherches récentes - l'auteur établit que l'ensemble des termes de parenté d'une population nahuat du Mexique oriental peut être percu comme le reasultat de certaines opérations theaoriques simples - oppositions, permutations - à partir d'un nombre limité d'éléments. Elle complète ensuite cette perspective par une approche plus «classique», qui s'inspire du structuro-fonctionnalisme et qui lui permet d'expliquer certaines particularités du système qu'elle a décrit: entre autres l'emploi de certains termes espagnols et le fait que d'autres termes indigenes soient en train de tomber en désuétude. Elle montre que ces phénomènes sont consécutifs aux transformations socio-économiques des dernières générations qui ont profoundément modifyé tant les dimensions que la composition du groupe domestique indigène.     

Environmental Health Perspectives on the Consequences of an Ideology of Control in “Natural” Systems*

Les anthropologues canadiens spécialisés en anthropologic médicale ou en ethnographie des autochtones habitant les régions minières du Nord ont peu étudié les changements que subit l'environnement de la planète et leurs conséquences sur la santé. Ils ont plutôt examiné les conceptions divergentes ayant trait aux soins de santé, soit la conception critique d'un système perçu comme fondamentalement dysfonctionnel et souvent iatrogénique, et celle, plus libérale et positive, des soins de santé perçus comme un droit acquis - bien qu'ils soient difficilement accessibles pour certains - et faisant partie d'un système capable de tenir compte des différences entre les cultures, les sociétés et les sexes, et ce grâce aux programmes éducatifs et aux défenseurs de diverses causes. L'auteur se penche sur l'origine commune de ces deux conceptions, à savoir une présomption épistémologique découlant de l'idée de “contrôle”. La question du présumé contrôle des maladies, des populations et du savoir s'inscrit dans un débat plus large portant sur l'ecologie et le rôle de l'être humain dans l'environnement. L'auteur voudrait abandonner certains concepts limitatifs d'économie politique et de pratique clinique pour favoriser une politique écologique dotée d'un encadrement éthique. L'auteur soulève plusieurs problèmes: l'apparition de bactéries résistantes aux antibiotiques et la progression des maladies infectieuses de même que la biodiversité menacée et la population humaine qui ne cesse d'augmenter. Ces problèmes mettent en lumière le lien qui existe entre les nouvelles façons de voir la santé et l'être humain, dans leur contexte planétaire, et la question épistémologique portant sur le “contrôle”, contrôle à la fois de la maladie, des sociétés, de l'économie et des paradigmes de la pensée. Compte tenu de l'importance pour le Canada du secteur économique primaire, les études ethnographiques auront à aborder de façon critique les problémes de santé liés aux habitants du Nord canadien qui travaillent dans le secteur des ressources naturelles.     

Les transformations actuelles du régime de l'innovation en Wallonie: une analyse des pôles de compétitivité

Notre contribution propose une grille d'analyse du régime wallon de l'innovation et des transformations dont il est l'objet. Nous mettons en évidence les dynamiques qui ont émergé en Wallonie entre les stakeholders de l'innovation et le régime existant, autour de la mise en place des pôles de compétitivité. L'originalité de notre article repose sur l'utilisation de concepts comme le “macro-récit” ou le “paysage socio-technique” pour interpréter les dynamiques d'une politique publique d'innovation et appréhender la complexité de l'univers discursif, institutionnel, historique, culturel, social et technologique des acteurs en présence. Notre analyse montre qu'une telle approche est nécessaire en complément à une évaluation d'impact traditionnelle pour mesurer les chances de succès de l'implémentation durable de la politique wallonne des pôles de compétitivité. Nous concluons que le modèle d'innovation qui transparait relève d'une appréhension systémique des modes de production de connaissance, mais reste cloisonné dans une logique instrumentale de l'innovation, insuffisante et peu réflexive, maintenant à distance la société et certains stakeholders de l'innovation.     

Changes in the Canadian Business and Legal Elites, 1870–1970*

Cet article examine les origines sociales et les activités de deux élites canadiennes au dix-neuvième et vingtième siècle, à savoir l'élite des affaires et du droit. Il fournit une explication provisoire des transformations qui ont eu lieu quant à l'aecès à la richesse, à l'autorité, au prestige et à l'influence au cours des cent dernières années. En tant que travail d'exploration, cet essai révèle le besoin d'aborder l'histoire de la stratification au Canada d'une façon jusqu'à maintenant négligée, à savoir par l'analyse historique des institutions jouant un rôle dans la stratification. This paper examines the social origins and activities of two Canadian elites, those of business and law, in the nineteenth and twentieth centuries. It attempts a provisional explanation of the changes in access to wealth, authority, prominence, and influence that have occurred in the last hundred years. As an explanatory study, this paper suggests the need for an approach to the history of stratification in Canada that has not received much attention heretofore; namely, the historical analysis of stratifying institutions.     

La protection sociale au Chili: des réformes pour plus de justice

Au début des années quatre‐vingt, le Chili – imité ensuite par d'autres pays – a lancé une réforme privatisant en partie ou totalement les systèmes de l'assurance maladie et des retraites. Mise en ?uvre sans concertation sociale, la réforme se fera aux dépens des principes de solidarité et de justice sociale, contribuant à la progression de la pauvreté et des inégalités. Depuis, les gouvernements démocratiques ont apporté bien des corrections. L'auteur analyse les progrès réalisés, mais aussi les inégalités qui persistent – vues sous l'angle de la couverture, du sexe et de la contribution financière – et les problèmes qui restent à résoudre.     

Occupational status attainments of university graduates: individual attributes and labour market effects compared

Ce document analyse le processus de realisation d'un statut professionnel pour cinq cohortes de diplômés d'université, hommes et femmes, durant la période s'étendant de 1960 à 1976. Après avoir reçu leurs diplômés, les hommes, comparés à leurs homologues féminins, sont parvenus, en general, à un statut professionnel plus élevé, réparti sur une échelle plus large. Les conséquences des differences socio-économiques sur la réalisation d'un statut professionnel se sont avèrées minimes ou insignifiantes pour les deux sexes. Les effets des différences de l'enseignement reçu sur le statut professionnel sont plus grands. Les rendements pour l'étudiant avec une moyenne académique élevée sont les mêmes pour les hommes que pour les femmes. Les hommes qui ont poursuivi de hautes études supérieures ont éprouvé un meilleur rendement de méme que les femmes qui se sont spécialisées en sciences. La condition du marché du travail au moment ou ces étudiants ont obtenu leurs diplômes s'est avérée le facteur le plus déterminant dans la réalisation d'un statut professionnel. L'on maintient que la recherche sur la réalisation d'un statut professionnel a largement négligé les facteurs structurels tels que les conséquences du marché du travail, et sa concentration sur le prestige professionnel a entretenu le déguisement des differences entre les sexes dans la réalisation d'un statut professionnel. This paper analyzes the occupational status attainment process for five cohorts of male and female university graduates spanning the time period 1960 to 1976. When compared to their female counterparts, males on the whole achieve higher occupational status after graduation and experience a wider distribution of status. The effect of socioeconomic variables on occupational attainment are found to be either small or insignificant for both sexes. The effects of educational variables on occupational attainment are greater. The returns to a high undergraduate academic average are similar for males and females; males experience a higher return to graduate study while females experience a larger return to majoring in science. The state of the labour market at time of graduation is found to have the largest effect on occupational status attainment. It is argued that occupational status attainment research has largely neglected such structural factors as labour market effects, and its focus on occupational prestige has tended to mask sex differences in occupational status attainment.