交际法在大学英语阅读教学中的应用

大学英语阅读教学一直以来被视为语言输入的最佳手段，因此在阅读教学中教师往往注重语言知识的灌输和语言文化的讲解从而忽略了知识的输出和语言交际。这样很多学生阅读时容易把注意力放在孤立的、被肢解了的语句上，而无法正确理解篇章的整体结构和深刻内涵，以至于他们能“阅读”，但难以达到“理解”。这样的教学方法不仅不能提高学生的阅读能力和水平，还影响了学生的学习兴趣，阻碍了学生交际能力的发展。交际法英语教学近年来虽然得到了专家和学者的认可，但其在教学中的应用多体现在听说课上。本文依据第二语言习得原理并结合交际教学法的理论，在实践基础上探索了交际法在阅读教学中运用的可行性及实施的方法和原则，提出了大学英语阅读教学的新思路。     

浅议高中英语阅读教学的有效性

阅读教学作为高中英语学科教学不可或缺的组成部分，在学科教学中占着较大的比重，是培养学生语言能力和思维理解能力的重要途径。本文结合实际教学经验，简单分析高中英语阅读教学的有效策略。     

初中英语阅读教学中的分层教学策略运用探讨

英语是一门实践性很强的语言学科，需要学生发挥其主体学习地位，积极参与到英语学习中来，才能获得良好的学习效果。在初中英语阅读教学设计中，教师根据学生的特点进行分层教学，能帮助学生找到一条符合自身特点的学习道路。本文主要针对初中英语阅读教学中的分层教学进行探讨，首先分析了初中英语中实施分层教学的意义，并进一步探讨了初中英语阅读教学中的分层教学策略。     

聚焦思维品质培养的高中英语阅读教学

阅读是学生丰富语言知识，有效认知世界和发展思维品质的渠道，提高对阅读活动的重视程度，同时对阅读教学进行合理化安排是当前高中英语阅读教学的重点。学生的思维品质和阅读效果密不可分，所以要想从根本上提高学生的阅读质量，就要聚焦学生思维品质的培育，鼓励学生在文本阅读分析当中进行积极推断，评判个人的观点与看法，从多方面出发提高思维品质。本文将着重就如何在高中英语阅读教学中培养学生思维品质进行探究。     

浅谈初中语文课堂阅读教学促进写作的途径

在初中教学过程中，语文教学非常重要，它是对小学语文的进一步深入，同时为高中语文学习打下坚实的基础。初中语文区别于小学语文教学，它超越近乎纯粹的基础语言知识学习，在学生现有语文知识的基础上，结合初中生思维发展特征，更加注重培养学生的阅读能力及写作能力。值得注意的是，初中语文阅读教学与写作教学是相辅相成、紧密联系的，教师应当更加明确阅读教学与写作教学的紧密联系，并采用适当策略，改变传统教学方式，进一步推进初中语文课堂教学中以读促写策略的落实。     

论口语交际活动对职校学生思辨性的促进作用

口语交际能力是人们日常生活中的基础能力。良好的口语交际能力能够帮助人们进行有效沟通，提高办事效率。而口语交际活动是提高职校学生交际能力的主要手段。本文以口语交际活动对职校学生思辨性的促进作用为主要探究方向，对其能够有效地促进职校学生拓展语言全面性、增加学生语言反思能力以及形成良好的思维逻辑等方面进行分析，希望能对职校学生思辨性的培养有所助益。     

以读会意以说促智

朗读，是将无声的书面语言转换为有声的口头语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练，正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”本文主要就是培养学生的朗读能力，以便在课堂教学中做到以读会意、以说促智。     

浅议初中语文教学中的阅读教学

阅读教学是培养、提高学生阅读能力的指导思想和教学依据，现代阅读重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，强调教师与学生在课堂阅读活动中是平等的对话。阅读教学要求我们必须转变教学观念，改变落后的教学模式，提高教学效益。让学生从语言、思维去解读文本，从认知理解的低水平层面上升到在阅读中尽情释放思维的闪光点，让自我成为阅读的主体，成功的驾驭文本，让我们的学生都成为有思想的人。     

以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

本文主要就初中英语阅读教学现状进行了简要的阐述,而后针对初中英语阅读教学中的问题进行了深入研究,结合本次研究最终提出了更新教师教学理念、仔细研讨教材、阅读与写作结合等实施策略,最终希望借助于本次研究,能够为相关的以学生为中心的初中英语阅读有效教学,提供一些可供参考的内容。     

探析群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施

初中语文阅读教学中包含多种阅读教学方法,群文阅读是近几年新兴的阅读教学方式,经过一段时间的实践研究证明了其可行性与教学价值。基于阅读教学于学生语文素养、逻辑思维能力、阅读理解能力、语言能力等多方面能力培养与塑造的重要性,探索群文阅读的具体应用,能够为促进初中语文阅读教学效果提升提供强有力的帮助。鉴于此,本文从群文阅读的概念、特征方面出发,分析提升群文阅读有效性的方法。     

推进我国“全民阅读”的几点思考

全民阅读率和阅读水平在一定程度上决定一个民族的创造能力和发展潜力,是衡量一个国家社会文明程度的重要标志。因此,应根据阅读本身规律、国内外全民阅读经验和国家战略需要,采取适当的策略,推进我国全民阅读活动,构建全民阅读体系。     

Language Maintenance versus Language of Instruction: Spanish Reading Development among Latino and Latina Bilingual Learners

Latino/a children who attend schools in the United States must learn English well for schooling success. However, bilingualism is associated with achievement in both cognition and general literacy, which are core components of academic development. We examined the growth of Spanish reading comprehension among 101 Spanish-English bilingual Latino/a children in second through fifth grade in three urban U.S. districts. The students received literacy instruction in one of three groups: English-only, Spanish-only, and bilingual. Language of instruction had a significant effect on Spanish reading, but students who received Spanish language instruction were losing Spanish literacy skills relative to the norming sample for the reading assessment. English reading and Spanish vocabulary were predictive of Spanish reading, but socioeconomic variables were not. Heritage language loss is described as paradoxical because Spanish and English reading skills are intertwined and biliteracy is associated with better economic opportunities for Latino/as in the U.S. job market.     

Literary reading in the context of media culture

1980年代中国曾掀起文学阅读的高潮,但从1990年代始,文学阅读则进入一个缓慢的衰退期,新世纪以来,其衰退步伐进一步加快。在文学阅读式微的过程中,新媒介扮演着重要角色,其影响主要体现在：因文字转换成图像,接受者的感知结构得以重塑;因读屏代替了读书,阅读过程的沉思冥想无法启动。同时,新媒介还破坏了“孤独”的阅读状态,削平了接受的深度模式。从媒介文化角度看,文学阅读的式微是印刷文化遭到视觉文化重创后的结果,但由于新一代人已生活在视觉文化的环境中,他们游离于文学阅读将变得在所难免。此种阅读状况既会影响文学生产也会波及文学研究。而守护文学阅读并抵制新媒介的人,其私人记忆、感知结构甚至身体习惯恰恰是被印刷文化建构而成的。因此,游离或守护文学阅读的背后,其实隐含的是一种媒介文化的冲突。     

Foster carers' experiences of a paired reading literacy intervention with looked‐after children

Previous studies have shown that paired reading, a structured literacy intervention, is a promising method for improving looked‐after children's literacy skills. The aim of this study was to explore variations in foster carers' experiences of conducting the intervention. Interviews were carried out with 15 Swedish foster carers with varying experiences in programme compliance and of practicing the method. Findings suggest that the intervention process starts with getting carers involved, which seems to be dependent on a positive carer attitude. Integrating the reading training in the everyday life is another important aspect, which evolves around motivating the child and prioritizing the reading sessions. Furthermore, the results emphasize the need of having a flexible approach when delivering the intervention. The results suggest that it is possible to engage foster carers in literacy training for looked‐after children and that paired reading can provide a model for competent reading and also result in improved child/carer relations. However, participants need support, and in some cases adjustments in the day‐to‐day delivery of the intervention are required.     

Cultural deficiencies in ＂second-hand reading＂ of the classics and the reconstruction of the public intellectual sphere

基于以央视《百家讲坛》为代表的学者以个体阅读取代大众阅读的文化传播现象,本文率先提出“经典代读”这一核心概念。“经典代读”的文化缺失主要表现为三方面：受众出于对文化的渴求,被动地接受学者对经典的解读,导致自主阅读的角色缺位;媒体受商业利益驱动,以至于文化策略运用失当,文化角色定位偏移,因而出现角色越位;学者受制于大众媒体的强势导控与“受众为王”的商业逻辑,由文化理想的导航者蜕变为大众趣味的迎合者,导致角色错位。面对以上缺失,相应的对策是：聚合大学、公共图书馆、媒体等诸多社会公共资源,一同促使由媒体主导的经典“代读”向公众自身主导的“自读”转变,以此重建公共知识空间。     

从社区居民读书状况看社区图书馆的建设模式

南昌居民读书特点为：家庭藏书不能满足居民的读书需求；读书的主观能动性不足，属于“要用才读书”；在读书方面投入的时间和资金不大。因此，社区图书馆在社区将有着极大的功能发挥空间。社区图书馆的建设必须与时俱进，采用依靠政府支持、创办图书银行、挖掘物业潜力、共享学校与公共图书馆的资源等多元化模式进行建设。     

解读的衰落:美国汉学的"哲学转向"

陈汉生和安乐哲对中国思想的哲学解释,尤其是对庄子的解释,其特点在于解读上的显著不足。陈汉生从分析哲学,安乐哲从后现代主义的先入为主的理论假设出发,对庄子进行了不恰当的解释。为了理解一个特定的中国思想家,我们必须在每种情况下对应于特定的思想家而开发出一种解读方式。以庄子的情况为例,我们的任务是发展出一种能够理解庄子的非理解的诠释学。我们的解读方式应该顺着一个特定的文本给我们提供的线索,它不应该被一个一般的理论所规定。     

新诗解读方法说略

若想建构新诗解读理论,使自发阅读上升为自觉鉴赏,应该确立历史主义的态度与立场;把握新诗的艺术个性,破译其隐显适度的意象密码,品味其体现情绪律动的自由化语言,掌握其诗情哲思化的艺术趋势,进行有针对性的阅读;同时要多向拓展研究方法,如引进比较法、整体阅读与细读统一、进行创造性的“悟”读等,从而贴近文本实质。     

引领农民进书屋策论

农家书屋建成后,后续发展的任务将更加艰巨,有的地方屋空书闲,作用打折。这一瓶颈必须突破。具体举措为:开展阅读演讲、书刊朗读、知识竞赛、读书征文、时事点评、信息发布、书屋讲座等系列化活动,点燃农民的阅读欲望;通过地方媒体开办专栏、权威媒体强势引领、深度报道担当主力、网络媒体广为利用等立体化宣传,助推农民阅读浪潮;实行藏书内容扼要导读、提供网络阅读条件与方法、严格书屋开放服务管理、强化设备配置完善功能、开展屋际资源协作共享、整合其他资源综合利用等多样化服务,搭建农民阅读阶梯。     

The Prevention of Social Aggression Among Girls

This study represents the first systematic attempt to examine a theory‐based program designed to reduce girls' social aggression and increase positive leadership among peers. Fifth‐grade girls from six public schools were randomly assigned within classrooms to the social aggression prevention program (SAPP) and the comparison reading clubs. A school‐based small group program, the SAPP was demonstrated to have a positive impact for all students in the domain of social problem solving. For students with high baseline social problems, teachers reported positive changes in SAPP participants' prosocial behavior. In addition, the content of the program was critical: reading club participants improved their reading achievement at greater rates than SAPP participants. Targeting female students in a program focused on resolving social conflicts from multiple perspectives may be an important addition to broader, multilevel initiatives to prevent aggression and promote leadership in schools.