阳光照进心房--以校本课程推进中学生心理健康教育

校本课程能发挥灵活性强的优势,因材施教,成为实施中学生心理健康教育的有效途径。由学校自己开发的隐性课程、学科课程和活动课程可从不同角度对中学生进行心理健康教育,让阳光充满学生的心房。     

浅议中学生心理健康辅导策略

在中学教育阶段,问题学生的出现很常见。他们可能调皮捣蛋,经常与同学吵闹打架,或者随意逃学逃课、损害公物、缺乏进取心。有些学生还可能表现出异常的孤僻、不合群、寡言少语、情绪低落、郁郁寡欢、行为怪异。这些孩子通常会引起学校老师的关注。在得知这些学生心理上存在问题后,大多数教师会努力尝试帮助他们。然而,这个过程可能会非常棘手,凸显了中学心理教育问题的严峻性。本文将结合实际案例及教学经验,从多个角度探讨中学生心理健康辅导的策略,以期对加强中学心理健康教育有所帮助。     

浅谈高职教育校本课程开发研究

校本课程的开发是课程改革的重要体现之一，也是高职教育区别于普通高等教育的核心所在。本文主要分析讲述了校本课程开发历史、作用，重点探讨了校本课程开发理念。     

分析课程思政融入大学生心理健康教育的策略

心理健康教育对于促进大学生心理健康发展具有重要作用。高校作为人才培养的关键场所,应当加强对大学生心理健康问题的关注。通过将课程思政融入大学生心理健康教育,不仅可以促进大学生的全面发展,而且可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,从而有效改善大学生心理健康问题。本文通过分析课程思政融入大学生心理健康教育的重要性及可行性,探讨融合过程中存在的问题,并提出有效的融合策略,以期为课程思政融入大学生心理健康教育提供参考,并为培养新时代全面发展的人才提供新的思路和方向。     

渝东南地区中学生心理健康态度与心理健康的相关性研究

为考察渝东南地区中学生心理健康态度与心理健康的关系,本研究采用自编"中学生心理健康态度问卷"和"中学生心理健康量表"对渝东南地区354名中学生同时施测,结果表明:渝东南地区中学生总体心理健康态度和心理健康呈显著的正相关.     

渝东南地区中学生心理健康态度与心理健康的相关性研究

为考察渝东南地区中学生心理健康态度与心理健康的关系,本研究采用自编"中学生心理健康态度问卷"和"中学生心理健康量表"对渝东南地区354名中学生同时施测,结果表明:渝东南地区中学生总体心理健康态度和心理健康呈显著的正相关。     

如何加强中学生心理健康教育——以重庆市云阳县第二初级中学为例

心理健康教育对中学生完善自我、健康成长,使之成为文明人、现代人、成功人有着重要作用。本文以重庆市云阳县第二初级中学心理健康教育为例,就如何加强中学生心理健康教育的方法进行了探讨。     

浅析中学生心理健康教育

中学生心理障碍问题是当今的社会问题之一,加强对中学生进行心理健康教育十分必要。本文主要从中学生心理健康的现状、存在的问题、成因分析、以及如何预防和调适中学生的心理健康问题等几个方面分析了中学生的心理健康教育。     

中职校机械类课程校本化的应用性研究

本文从企业、学生、学校三方面的现状出发,研究企业、学校、学生三者之间的关系,整合课程、整合内容、制定方案,力争使之适用于全国各地企业经济发展不平衡现状的机械类专业课程,使教学真正贴近本地区企业需求,体现以学习者为中心,强化职业能力培养,切实为当地经济发展服务.     

校本课程开发探讨

根据教职成[2010]9号文件的要求，中职示范校建设有七大重点任务，其中创新教育内容提出：建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制，针对岗位技能要求变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。而现在中职学校实施的课程存在学生难学，教师难教，教学效果不理想等弊端。因此，在示范校建设中按照培养目标对课程进行调整改革，开发校本课程，弥补国家课程、地方课程的不足尤为重要。     

浅议体育教学中中学生的心理健康教育

当代社会人才的培养不仅要具有良好的文化素质和身体素质,同时还要有适应环境的能力、克服困难的坚强意志力及自尊自制、敢于创新,敢于挑战等方面的心理素质。体育教师很有必要探讨体育教学对中学生心理健康教育作用,正确认识中学生体育教育与心理健康的关系。     

学生心理健康教育管理研究

重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，对于广大教育工作者而言，不能仅仅停留在了解问题、分析问题的水平上，而且要能够解决问题，使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。     

以校本课程为载体,推进小学民乐艺术教育

民族音乐是我国文化之魂,它具有独特的魅力和美育价值.2000年9月,沿着"全面发展,争创特色"的改革思路,郑州市二七区汉川街小学开始实施民乐艺术教育,以民乐教育为载体对学生进行中华民族传统文化教育和爱国主义教育,弘扬我国优秀的民族文化,形成办学特色,促进学校的整体发展.     

浅谈如何开发校本课程资源

在注重校本教研的同时,我校还注重校本课程资源的开发,因地制宜确立自己的目标.梅花山小学坚持以张自忠烈士陵园为载体,以西南农大为依托,开展爱国主义为主题的系列教育活动.在大学教授、陵园管理员、大学生校外辅导员的引导下,充分利用张自忠将军陈列馆、缙云山、西南农大各馆室和校内张自忠陈列室、科技陈列室、红领巾果园、植物标本园等课程资源.为学校的教学,科研,为学生的学习、实践、探索性活动服务.     

创设多彩校本课程彰显志趣教育特色

开设富有爪．陛的校本课程也正是本次课程改革的一个重点，它是素质教育纵深推进的里程碑。辰光人就是源于这样的责任和压力，这样用心与情去体验，正在探索着一条创新育人之路，那就是以创设丰富多彩的活动化的志趣校本课程为载体，以极具人文色彩的志趣校园文化氖围为依托，以现代学校制度的建立作保障来塑志趣教育之魂。     

如何加强中学生心理健康教育--以重庆市云阳县第二初级中学为例

心理健康教育对中学生完善自我、健康成长，使之成为文明人、现代人、成功人有着重要作用。本文以重庆市云阳县第二初级中学心理健康教育为例，就如何加强中学生心理健康教育的方法进行了探讨。     

以校本课程建设促进三峡红叶校园文化特色学校的发展

打造一个全新的,既能符合时代特征,又具有自身文化积淀之特色的课程体系,从来没有像今天这样迫切和急需.校本课程建设与校园文化之间形成了一种无法割裂且相互依存的关系,以各自不同的方式凸显着学校特色.校本课程是学校文化活跃的表现形式,学校文化是校本课程的精神内核.校本课程建设为学校文化发展注入新的源头活水.多元的校本课程建设不仅为我校的红叶校园文化特色注入了新鲜的元素,更成为推动学校向精品学校、品牌学校不断迈进的强大内驱.     

以校本课程建设促进三峡红叶校园文化特色学校的发展

打造一个全新的,既能符合时代特征,又具有自身文化积淀之特色的课程体系,从来没有像今天这样迫切和急需。校本课程建设与校园文化之间形成了一种无法割裂且相互依存的关系,以各自不同的方式凸显着学校特色。校本课程是学校文化活跃的表现形式,学校文化是校本课程的精神内核。校本课程建设为学校文化发展注入新的源头活水。多元的校本课程建设不仅为我校的红叶校园文化特色注入了新鲜的元素,更成为推动学校向精品学校、品牌学校不断迈进的强大内驱。