邓小平对毛泽东教育思想的继承和发展

本文从教育的地位和作用、教育性质、教育目标、教育方针四个方面,阐述邓小平教育理论和毛泽东教育思想是一脉相承的科学体系.邓小平教育理论不仅继承了毛泽东教育思想的精华,而且在新的历史时期加以升华和发展.     

邓小平科技思想与中国现代化

邓小平以其杰出政治家、战略家的敏锐目光,综合考察世界发达国家现代化经验以及我国现代化建设实际,提出了一整套适合中国国情的科技思想,即科学技术是第一生产力、科学技术现代化是中国现代化的关键、尊重知识,尊重人才的科技人才思想等思想,奠定了中国现代化的理论基础,理顺了现代化各组成部分的关系,为中国现代化培养了大批科技人才,极大地促进了中国现代化的发展。     

论不平衡发展规律——兼论毛泽东和邓小平的不平衡协调发展战略

马克思为不平衡发展理论提供了思想源头,列宁揭示经济政治发展的不平衡是资本主义的规律并以此为社会主义革命可能在一国首先获得胜利的理论基础。毛泽东、邓小平提出了一系列指导中国革命和社会主义建设的不平衡协调发展战略,丰富了不平衡发展理论。     

毛泽东、邓小平、江泽民重视"社情民意"的思想论述

中国的前三代领导人毛泽东、邓小平和江泽民都有过发扬民主、重视“社情民意”的思想论断。毛泽东在中国革命的长期实践中,坚持马克思主义辩证唯物主义思想观,提炼出“一切从人民的利益出发,坚持走群众路线”的伟大思想;以邓小平为首的中国第二代领导人继承和发展了毛泽东的人民主体思想,提出要尊重人民的创造精神,要加强社会主义民主法制建设,要关注群众情绪、尊重群众意愿等重要理论。作为中国共产党第三代领导人的江泽民同志提出“三个代表”重要思想,指出,要“讲实情,说真话,实事求是地了解和反映社情民意”。     

略论邓小平的科技思想

邓小平的科技思想包括五个建构维度,其思想精髓是科技是第一生产力论。邓小平的科技思想,创造性地发展了马克思主义的科技学说,从时代思维高度为我国未来科技发展战略奠定了思想基础。     

邓小平改革思想的时代特色

本文从国际社会发展这一切向角度，分析和论述了邓小平改革思想的时代特色，认为，邓小平社会主义改革思想最集中地体现了发展这个时代主题；科技与经济相结合的改革思想体现了当今科技竞争、科技强国的大趋势。     

邓小平对毛泽东的马克思主义学风观的继承与发展

邓小平继承和发展了毛泽东的马克思主义学风观 ,注重在学习马克思主义理论的精髓上下功夫 ;注重反对教条主义 ,注重理论创新。邓小平提出的“解放思想、实事求是”方针是对毛泽东“有的放矢“学习方针的发展。     

毛泽东与邓小平思想政治教育思想对比研究

良好的道德素养的形成主要是通过思想政治教育来实现的。因此,毛泽东和邓小平对思想政治教育非常重视,在各个不同时期他们对思想政治教育的地位和作用,思想政治教育的内容,思想政治教育方法和原则都有精辟论述,通过对毛泽东与邓小平思想政治教育思想之对比研究,加强思想政治教育创新与时效性,开创新时期思想政治教育工作的新局面。     

毛泽东、邓小平"共同富裕"思想比较研究

毛泽东、邓小平共同富裕思想具有一致性的特点。同时 ,随着社会主义现代化进程的推进 ,邓小平进一步继承和发展了毛泽东共同富裕思想。两位领导人对共同富裕的探索为中国现代化建设提供了重要的启示。     

江泽民同志对邓小平农业思想的丰富和发展

邓小平同志十分重视农业问题 ,其农业思想内容深刻而丰富。江泽民同志在继承邓小平农业思想的基础上 ,进一步丰富和发展了邓小平农业思想 ,一是在农业基础地位的认识上丰富和发展了邓小平农业思想 ,二是在农业和农村具体工作思路上丰富和发展了邓小平农业思想     

邓小平对毛泽东知识分子政策的继承和发展

邓小平根据马克思主义、毛泽东思想关于知识分子的基本观点,结合时代发展要求,科学地阐明了社会主义中国知识分子的阶级属性及社会地位和作用,实现了党的知识分子政策的创新和发展.     

邓小平反腐败思想论析

邓小平反腐败思想的提出,源于对中国革命、建设和改革实践经验教训的总结,是党的地位、任务变化的客观需要。它深刻分析了腐败现象的严重危害性,科学论证了反腐败斗争的地位和作用;剖析了腐败现象滋生蔓延的复杂成因,阐释了反腐败斗争的长期性和艰巨性;谋划了中国特色反腐败斗争的系统方略。邓小平反腐思想对于保持和发展党的先进性、密切党和群众的联系、提高党的执政能力和水平具有重大意义。     

毛泽东与邓小平统一战线两个联盟思想之比较

毛泽东、邓小平作为中国共产党第一代、第二代集体领导的核心,在领导中国革命和建设的长期的过程中总结出具有中国特色的两个联盟思想。但由于历史条件不同,他们所阐述的理论各有特点。主要表现在三个方面,即关于两个联盟的内涵,两个联盟的政治基础,解决两个联盟内部矛盾的具体方法。     

论毛泽东对马克思主义思想政治教育理论的丰富和发展

《关于正确处理人民内部矛盾的问题》蕴涵了丰富的思想政治教育思想,丰富和发展了马克思主义思想政治教育理论,对新时期思想政治教育工作具有重要的指导意义。     

论邓小平外交思想的突出特点

邓小平理论中最富魅力的华彩篇章之一 :超越社会制度和意识形态的差异 ,强调国家利益至上 ;突出实力外交 ,既量力而行 ,又有所作为 ;把高度复杂的外交战略变得更易感知更易操作。理性、务实并且冷静。因此 ,继续深入贯彻这一外交思想 ,中国外交无疑会有一个更加辉煌灿烂的明天     

毛泽东行政领导思想的形成与发展

毛泽东作为伟大的无产阶级革命家和政治家,在长期领导中国革命和建设的过程中,围绕行政权的建设和巩固,形成了相对系统的行政领导思想。毛泽东行政领导思想的形成和发展是与中国革命和建设的历史过程紧密相连的,它是在土地革命战争时期萌芽,抗日战争和解放战争时期形成,新中国成立以后不断发展、成熟的。毛泽东行政领导思想是理论与实践的结晶,对中国革命和建设产生了深远的影响。     

论毛泽东邓小平建设有中国特色的社会主义理论

建设有中国特色社会主义的理论，是毛泽东从５０年代中期开始探索，７０年代末以后由邓小平集其大战，党的十四大最终确立的。这一理论在建设社会主义有自己特色的“道路”、“阶段”、“根本任务”等一系列重大问题上，无不渗透着两代伟人之间继承、发展，一脉相承的内在有机联系。掌握它，既是当务之急，又是长期战略任务之要求。     

论邓小平发展理论体系

邓小平发展理论是他的科学社会主义理论的核心 ,也是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。这一理论紧紧围绕社会主义本质 ,从中国特殊国情出发 ,深刻阐述了中国改革开放 ,现代化建设的根本任务 ,基本原则 ,根本动力 ,发展战略 ,客观规律 ,环境条件 ,主要内容等 ,构成了相互联系、相互依存的发展理论体系     

论邓小平对传统义利观的新发展

通过考察邓小平关于社会主义的本质、“三个有利于”标准以及物质文明、精神文明、制度文明建设相辅相成的思想,提出了邓小平义利观的命题,认为这是古老的义利论在新的历史条件下的新发展,是我党治国方略和主体道德实践的理论基础.     

论毛泽东早期民本思想

古代的民本思想传统始终是毛泽东政治哲学一个重要的文化精神背景,民本思想对毛泽东的政治理念的形成影响深远。本文探索的是毛泽东在长沙求学期间和“五四”运动时期的民本思想意识。