探讨终身教育思想 构建终身教育体系

教育作为培养和促进人的全面发展的惟一方法,经历了一个漫长甚至艰辛的认知历程.终身教育思想作为一种教育思潮,它强调教育过程不应随学校生活的结束而结束,而应贯穿于一个人生命的全部过程,为此必须构建以"4L"为宗旨的终身教育体系,不断促进人的全面发展.     

加入WTO与中国终身教育体系的构建

终身教育是一种新的教育观念,对世界各国的教育改革产生了广泛的影响。入世后,西方发达国家关于终身教育的思想、理论,以终身教育思想为指导原则所进行的教育改革实践,将对我国的终身教育产生更大的影响。入世也意味着我国许多行业的在职人员必须接受"回归教育"。构建我国的终身教育体系,必须用终身教育的思想来指我国的教育改革与发展。必须转变传统的单一学校教育教学模式,树立教育面向人的一生、面向全民、面向全社会的教育观。     

中部地区发展循环经济若干问题探析

中部地区地处我国内陆腹地,是我国重要的能源和原材料工业基地,分析并克服中部地区发展循环经济存在的制约因素,在中部地区大力发展循环经济,既是实现中部地区崛起的正确选择,也是保持中部地区可持续发展的必然要求。     

远程教育在终身教育体系构建中的时代使命

终身教育是与知识经济社会相对应的教育体系。终身教育思想的意义在于教育过程是连续不断的,其本质是学习型社会和教育社会化。现代远程教育为中国终身教育发展提供了机遇。构建终身教育体系,建设学习型社会离不开远程教育的支撑。本文从远程教育与终身教育的关系入手,阐述了现代远程教育在构建终身教育体系中的功能,提出了远程教育在构建学习型社会中的作用。     

理念先导与河北省终身教育体系的构建

终身教育理念古已有之,春秋战国时期的孔子、荀子、庄子等都具有自己的终身教育思想.时至近代,陶行知对终身教育曾作过深刻阐述.现代终身教育理念具有深刻的时代内涵,对当代教育发展具有引领作用.借鉴国内先进经验,河北省在构建终身教育体系中从理念、制度和操作三个层面突出本省特色,把理念引导作为前提,法制建设作为保障,以平台建设作为抓手,形成了符合本省终身教育发展的基本轮廓.     

西部地区实现跨越式发展的制约因素分析

西部经济发展受到资本、人力资源、技术、制度等四方面瓶颈因素的制约。它们紧密联系,相互影响,相互作用,并形成多重“恶性循环”。因此西部经济要实现跨越式发展,必须从改善这四大制约因素入手,抓住制度变革与创新这一重点,促进资本、人力资源、技术全面协调地发展,才能变“恶性循环”为“良性循环”,最终跳出低水平发展的陷阱。     

构建终身教育体系：成人教育大有作为

构建终身教育体系、建设学习型社会,是实现全面建设小康社会目标的重要内容,对成人教育的发展创新提出了新的要求。成人教育在构建终身教育体系中具有别的教育类型不可替代的特殊作用,要从宣传舆论和具体实施两方面推进终身教育的实践。     

党内民主的制约因素及消除策略

党内民主是党的生命,文章对影响党的生命延续、生存发展的各种制约因素进行实事求是的探讨、科学理性的分析,并提出有针对性的消除策略,是推动党内民主发展必须做好的基础性工作。     

中部地区经济增长因素贡献的定量研究

生产要素包括物质资本和劳动力,全要素生产率包括人力资本和科技进步。本研究构建了生产函数模型,其结果表明,中部地区经济增长对生产要素投入依赖较重,全要素生产率依赖较轻,走的是一条相对粗放型的增长道路。依靠提高全要素生产率,让人力资本和科技进步引领中部崛起新跨越:把中部劳动力优势转化为人力资源优势;加快科技创新,提高自主创新能力;优化产业结构,使新兴战略性产业成为主导;提高市场化程度,为中部地区经济内生增长创造良好环境。     

论我国女性终身教育体系的构建

女性教育对女性自身发展和社会发展至关重要,然而,随着社会、经济及人口形势的变化,尤其是知识经济和全球化的迅速发展,传统的女性教育内容和模式已越来越难以适应女性发展的需要.对女性教育的理念和机制进行创新,从终身教育的视角重新审视女性教育,构建适应知识经济和全球化发展形势的女性终身教育体系,对促进女性自身发展和社会的和谐发展都具有重要的现实意义     

残疾人与近代中国残疾人事业的发展

1910年由聋哑人周天孚创办的聋哑学校的问世,标志着残疾人开始正式参与近代残疾人事业。30年代之后,残疾人创办了近40所盲聋哑学校,教授聋哑学生文化知识、交流手段和职业技术,促进了残疾人教育"中国化"的实现;出版了以残疾人为主要读者的报刊、杂志,宣传残疾人事业的重要意义,批评歧视残疾人的传统思想;组织了具有近代性质的社团,联合同胞,共同奋斗。这一切表明:残疾人已经从传统的被救助者发展为自觉改变自己与同胞命运的群体,成为推动残疾人事业发展的重要力量。     

渊源与价值:我国传统残疾人社会保障的历史反思

传统残疾人社会保障有着丰富的思想渊源,而各家学说于此亦存在共通之处.历朝历代也基于这些思想颁行了一系列涉残的政策和措施,包括国家收养、减免赋役、实物救助和量能授事.这些思想和做法既有其契合时代价值的一面,具有先进性、国家主导性和基础性,但受制于时代和阶级的局限,亦有其缺失权利本位性、人格独立性和法制性的不足.而构建现代残疾人社会保障制度,必须秉据史务实之态度,科学甄别和评估其价值,在延续制度的历史惯性之基础上实现制度的革故鼎新.     

科学发展观与经济社会发展战略

全面、协调、可持续发展的科学发展观,给出了中国经济社会发展问题的解决之道即统筹协调。城乡之间、区域之间发展的不平衡以及对自然资源的过度开发,使很多地方的生态环境不断恶化,严重影响了经济发展和社会稳定。严峻的现实、沉痛的教训迫使人们必须抛弃传统发展观,不仅关注“如何发展得更快”,而且要搞清“为了什么发展”和“怎样的发展才是好的发展”等问题。这就要求利用科学发展观分析经济社会发展现状,调整经济社会发展战略。     

我国电信高等教育萌芽和初期发展研究（1876-1939）

以时间为线索,简述了晚清至民国中期(1876-1939)我国电信高等教育萌芽和初期发展的概况,并分析了这段时期电信高等教育的特点.     

论诚信教育体系的构建

目前,制约我国经济和社会发展的一个重要问题是诚信的缺失,这已经引起社会的广泛关注,党和政府也把诚信纳入社会主义精神文明建设的重要内容。为了打造诚信社会,必须构建诚信的教育体系,建立诚信的观念和意识,形成守信光荣、有信得利,失信可耻、缺信受损的社会环境和机制。     

在新世纪看陶行知的终身教育思想

陶行知的教育思想在许多方面都和现代终身教育理念有着相通相融的地方。面临新世纪的一系列挑战,只要我们赋予其教育思想以新的历史意义,就能克服它的历史局限性所带来的消极影响,使其内在价值进一步发扬光大,进而促进我国的教育事业。     

科学发展观的理论体系构建

科学发展观在邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础上进一步回答了“什么是社会主义,怎样建设社会主义” 、“建设一个什么样的党,怎样建设党”的问题,创造性地回答了 “为什么要发展,如何发展”等重大课题以及一系列关系国家、民族前途和命运的重大理论和实践问题,深化了我们党对执政规律的认识,是马克思主义中国化的最新理论成果。科学发展观具备科学新理论的所有要素,形成了逻辑严密的系统。     

高等教育法对实施科教兴国战略的效应－学习《中华人民共和国高等教育法》

《中华人民共和国高等教育法》与实施科教兴国战略具有系统联系 ,具有指引、导向、规范、制约和教育的效应 ,对发展高等教育事业 ,实施科教兴国战略体现一种法律功能     

新时期我国政党制度建设略论

本文以“三个代表”重要思想和中共十六大报告关于加强我国政党制度建设的论述为指导 ,对当代政党制度发展变化趋势、我国政党制度的特点、完善我国政党制度建设需要进一步处理好的“五个关系”等问题进行了探讨。深化新时期政党制度建设研究 ,对于从执政党制度建设层面落实“三个代表”重要思想 ,提高党的执政能力和执政水平 ,具有不可取代的理论和实践意义     

中国共产党社会发展阶段的理论与实践

对事物发展阶段进行科学分析,以此制定中国共产党的策略、政策,是重要历史经验。毛泽东运用事物发展阶段论原理,对中国革命和建设的阶段性不断进行分析,留下了许多精彩篇章。他关于三大法宝形成各阶段的分析,对新时期党的建设新的伟大工程仍有指导意义。邓小平、江泽民两代中央领导集体,对中共十一届三中全会以来不同阶段的分析,制定了适合国情的正确的路线、方针、政策,取得了举世瞩目的成就。以胡锦涛同志为总书记的党中央,对新世纪开始的经济和社会发展关键阶段的形势特点进行分析,提出了新的矛盾理论,为新阶段治党治国提供了思想理论基础,必将深入推进中国的经济建设、政治建设、文化建设和社会建设的进程。