孔子农业教育思想对高等农业职业教育的启示

孔子的教育思想具有丰富的农业教育内涵。他在农政思想上主张＂德政＂;在经济上强调＂富农＂;在教育上实施＂仁义＂教化;在人与自然关系上提倡＂生态保护＂,其内容涉及农村政治建设、经济建设、文化建设和生态文明建设等多个方面。挖掘其价值,旨在为当今高等农业职业教育提供借鉴价值。     

严家显先生高等农业教育思想的探析

福建省立农学院首任院长严家显先生提出了创办高等农业教育的理念,对福建省立农学院的三大任务进行了准确的定位,制定了学院的创建、管理、发展规划,高度重视师资队伍建设、科学研究和农业技术的推广应用,加强学生的爱国主义和艰苦奋斗精神教育,培养高等农业建设人才。严家显的教育思想和办学实践为福建农业高等教育的发展奠定了良好基础。     

高等农业教育与创新人才培养研究

建设社会主义新农村,必须培养高素质应用型创新人才。要解决好高等农业教育大众化与办学经费、物质条件及师资队伍建设的矛盾,必须建立产学研合作办学的模式,加大教育投入,深化教育教学改革,加强师资队伍建设,只有这样,才能在人才培养的质量上有所提高,才能使我国高等农业教育沿着持续、健康的方向发展。     

江西高等农业学堂考略——兼对江西高等农业教育溯源

根据历史资料考证了江西高等农业教育的源头应为江西高等农业学堂。从这所学校的办校历程可以看出当时办学的艰辛、对人才的珍惜,以及对社会的贡献。这是一项责任,文章凸显了这一崇高的职责。     

高等农业教育研究的反思与前瞻

总结了中国高等农业教育研究的成绩:建立起一支高素质的高等农业教育科学研究队伍;取得了一大批教育科学研究成果;研究机构得到加强,地位不断提升,学科建设实现零的突破;开辟各种学术园地,促进学术交流和合作;高等教育研究部门成为教育教学改革的参谋部和智囊团。提出了高等农业教育研究存在的主要问题:研究机构发展不均衡,职能分化明显;人员结构亟待优化,研究成果功利性较强;高等教育研究组织之间缺乏有效的合作与交流。提出了21世纪高等农业教育研究发展对策,稳定研究机构,加强制度建设;加强队伍建设,提高研究水平,重视学科建设,加强人才培养;理论联系实际,建立学科理论体系;广泛开展国内外的学术交流与合作。     

高等农业教育如何应对“入世”的挑战

对加入 WTO后中国农业所受到的正负面影响进行了简要的探析 ,并在此基础上 ,从发展高等农业教育、改革教学方法、培养创新人才、调整学科结构、提高科研实力等 5个方面提出了我国高等农业教育应对“入世”挑战的策略     

新农村建设与高等农业教育的发展战略选择

伴随着国家"十一五"、"十二五"规划关于"建设社会主义新农村"战略的提出,向农村发起的新一轮进军持续进行着,十七届五中全会也明确强调新时期要继续统筹城乡发展,推进社会主义新农村建设。作为人才基地和科技贡献重地的高等农业教育,在新农村建设中占据着至关重要的战略地位,其能否最大限度地服务于新农村建设,直接关系到新农村建设及发展的成效,因此,探讨新农村建设与高等农业教育的发展战略选择两者之间的互动关系就有着重要的现实意义。     

迎接新世纪 树立新观念 推进高等农业教育的改革与发展

阐述了转变教育思想、更新教育观念是新世纪对高等农业教育提出的使命,强调了高等农业教育的改革与发展必须树立新的教育观、人才观、教学观、质量观和发展观,并提出了教育思想、教育观念转变的途径     

入世给吉林省高等农业教育带来的思考

WTO的加入，既给吉林省的农业和高等农业教育带来了发展机遇，同时也使之面临严峻的挑战。依托区域优势，调整农业产业结构，发展特产业，是吉林省农业发展的目标。吉林省高等农业教育应适时培养和输送特产业发展所需要的专门人才。为此，应采取以下措施：面向“三农”，拓展教育空间；加强素质培养，提高教育质量；开展订单办学，为区域经济建设服务。     

中国农业可持续发展与环境教育

文章以农业可持续发展内涵认识为基础 ,通过对中国农业发展所面临的社会经济问题和资源生态环境现状的深入分析 ,指出中国农业必须走可持续发展之路。文中系统的阐述了中国农业可持续发展以及与实践的观点和思路。针对中国农业教育及其农业科技实际 ,探讨了中国农业教育与农业可持续发展以及农业生态环境保护的关系和农业教育改革的总体取向。     

树立全方位的可持续发展观

可持续发展,从全方位看,不限于人与自然的关系,还意味着经济、社会、文化与自然之间的协调和和谐发展.因此,除人口、资源和生态、环境问题外,必须关注经济的持续增长和发展问题、社会的进步和可持续问题,这些都相互依存,不能相互替代.可持续发展是一个大概念,一定要多管齐下,整体推进.     

我国科教兴农发展战略的构想

本文分析了21世纪中国农业和农村经济的新走势、面临的新挑战 ;探讨了科教兴农战略的新使命 ;提出必须构建教育、科技和技术推广新体系 ,以保证科教兴农战略的顺利实施     

农业可持续发展与新农业科技革命的思考

农业可持续发展与新的农业科技革命相辅相成,新的农业科技革命既促进农业可持续发展,又在农业可持续发展中得到不断完善和提高.本文从农业可持续发展与新的农业科技革命的辩证统一关系上,论述新的农业科技革命对农业可持续发展的关键作用,提出了基于新的农业科技革命的农业可持续发展的技术思路和技术对策.     

试论可持续发展教育的目标

从环境教育"为了环境"的目标到"为了发展"的可持续发展教育目标,反映了可持续发展目标的基本历程.学者们在多处对可持续发展教育目标有所涉及,但均未系统探讨.可持续发展教育目标作为普通教育目标的具体化内容,可以从多个角度揭示其内涵的丰富性、复杂性,即从内容层次结构看,可持续发展教育目标包含可持续发展的意识与知识、态度与价值观、情感与体验、技能获得和过程参与;从关系维度结构看,可持续发展教育目标包括了可持续发展的人际关系、学科关系、理论和实践关系;从学理内容结构看,可持续发展教育目标则可包括可持续发展的方向目标、内容目标、方法目标、课程目标和环境;从对象层次结构看,可持续发展教育目标可包括基础教育、中高等教育和社会教育.这些可持续发展教育目标结构的丰富性、复杂性奠定了它的发展性、整体性、主体性和实践性特征.     

全面性、全局性与可持续性--邓小平可持续发展思想初探

全面性、全局性和可持续性“三性”融为一体 ,是邓小平可持续发展思想的一大特色。本文通过对“三性”之间关系的研究 ,揭示了邓小平可持续发展思想的基本内涵     

可持续发展与教育

在介绍可持续发展概念的基础上探讨了可持续发展思想对认识观及教育观念的影响,并初步探讨了可持续发展教育的实施。     

试论农业可持续发展

农业可持续发展能力,在很大程度上决定着农村经济的前途和未来.因而在全面策划区域经济发展模式的过程中,要从当地实际情况出发,创新思维方式,改进发展方式,挖掘资源潜能,增强发展能力,建立农业可持续发展的体制与机制.通过科技先导,充分发挥区域综合优势·以厚积薄发、"强身健体"的方式,抓住主线,重点突破,从根本上增强农村经济可持续发展的活力和后劲.     

合作社与农业环境的可持续发展

现代合作社是一种先进的新型经济组织,其独特的产权制度和双轨经营体制可以比较有效率地解决农业生产的外部性问题,促进农业环境的可持续发展。     

论农业可持续发展的动力结构

技术创新通过提高人们持续利用农业资源的效率和能力、优化农村产业结构、提高农村人力资源的质量以及完善对农业资源评价技术等方式为农业可持续发展提供微观层次上的动力 ;制度创新通过合理的制度安排规范和约束着人们的行为 ,为农业可持续发展提供宏观层次上的动力。但在农业可持续发展的具体实践中 ,两者形成一股合力 ,以合力的形式共同推动着农业可持续发展