陈垣教育思想浅论

陈垣不仅是一名史学研究大家,而且是一位著名的教育家,他一生的主要活动与教育事业密切联系在一起。本文从陈垣的从教经历、教育思想和行之有效的教学方法三个方面简要回顾了他一生的教育踪迹。     

郭秉文教育思想研讨会综述

2011年是留美博士郭秉文首任东南大学校长90周年。东南大学召开郭秉文教育思想研讨会,达成诸多共识。郭秉文融中西教育思想于一炉,成功地将止于至善、四个平衡、学术并重、三育并举、服务社会和民主治校的教育理念落实于东南大学办学实践中,不仅对东大优良传统的形成产生了深远影响,而且对中国现代高等教育的形成与发展产生了重要促进作用。     

高校学生思想政治教育与管理研究综述

本文对当前关于高校思想政治教育管理落后的原因、当前高校思想政治教育与管理方法的研究进行了综述,发现当前存在的问题是实效性还不够理想。面对存在的问题,要注意透过现象看本质,注意从学科体系的高度,开展全面和系统的研究。将理论与实践结合起来,完成从理论到实践的第二次飞跃。     

女教育家高君珊教育思想及实践探析

近代留美教育家高君珊曾多次留学,受到西方女性主义思潮的影响,具有新女性教育思想倾向.她反对社会上对女性的刻板印象,反对将理家育儿作为女性的唯一职责,认为男性也应该承担育儿的职责.她主张女性在兼顾母职、妻职的同时,在社会上也要谋求职业独立,以获取经济来源.她努力在母职与社会职务中获得平衡.她对于儿童教育、成人教育、天才教育、女子教育深有研究.纵观其教育思想,对于我国近现代教育事业仍然具有重要价值和借鉴意义.     

高等学校思想教育管理创新

高等学校思想教育管理工作不能囿于传统的教育管理方法,而应力求把创新思想贯穿其中,使之既能实践"三个代表"重要思想,又能与时俱进实现与国际接轨,这是新形势下社会发展赋予学校思想教育管理改革的一项客观要求。在这里,高等学校思想教育管理创新是前提;实现高等学校思想教育管理工作手段、内容的创新是基础;建立新型的思想教育管理机制是条件,也是保障。     

西方自然主义教育家视野中的愉快教育思想

西方自然主义教育家视野中的愉快教育思想发端于古希腊古罗马,形成于夸美纽斯,发展于卢梭,达到顶峰于斯宾塞.对西方自然主义教育家视野中的愉快教育思想作历史考察,对于我们把握愉快教育思想的来龙去脉和意蕴,十分必要.     

孔子教育管理思想对研究生教育管理的启示

随着我国经济建设和社会发展对高层次人才需求的不断增加,研究生规模不断扩大,如何加强研究生教育管理,提高研究生培养质量,是摆在我们面前的一个重要课题。将孔子的教育管理思想运用于研究生教育管理中,从教学管理和学生管理两个方面对孔子的教育管理思想进行阐述,分析孔子教育管理思想中“以人为本”、“重视教师作用”、“重视德育管理”的特点,并探讨其对研究生教育管理的启示,对于提高研究生培养质量具有重要意义。     

墨子教育思想研究

墨子的教育思想很有特色.他把"王公大人"与"匹夫徒步之士"当做教育对象,把培养"贤士"或"兼士"作为教育目的,强调社会环境的作用,重视生产技术和自然科学教育,注重培养学生的逻辑思维能力,提出了"贵义"与"重利"相统一的道德教育思想,提倡"言必信,行必果"及"摩顶放踵,利天下为之"的道德风尚,首倡合其志功而观之的检验行为的道德标准,强调因材施教和强力从事的教学原则.     

蔡元培教育思想研究

蔡元培在中国近代教育思想发展史上是一位里程碑式的人物。他的教育思想主要有以下内容提出"五育并举"的教育方针;厉行高等教育改革;坚持教育独立主张;提倡妇女解放;针对不同对象实行不同教育;积极倡导社会教育。这些内容是他整个思想体系的一个重要组成部分。可以说,蔡元培是中国近代资本主义教育思想的集大成者。     

石元春教育思想研究

石元春是我国著名的土壤地理学专家、农业教育家 ,曾在北京农业大学试行校长负责制期间任校长职务 8年。本文通过对石元春在由传统教育向现代教育转变中所提出并实践的思想、理念和措施的研究 ,找出我国高等农业教育发展过程中值得传承的财富     

论邓小平教育思想的形成及其伟大作用

邓小平同志作为党的第一代中央领导集体的重要成员 ,他一直十分重视教育工作。“文化大革命”一结束 ,他便正本清源拨乱反正 ,使我国教育事业出现了新气象。作为党的第二代中央领导集体的核心 ,他提出了一系列教育改革和发展的理论 ,开创了建设有中国特色的社会主义教育事业的新局面 ,为中国未来时代教育发展奠定了坚实的基础     

苏联专家对北京师范大学教育改革的影响

1950--1958年苏联专家指导北师大进行教育改革,对北师大和中国师范教育的发展产生了积极影响：为教育的发展提供了师资保证;加强了中苏教育文化交流;增强了中苏两国人民的友谊;促进了基础教育的改革和发展。但同时也存在着束缚了师生思想的自由发展等消极影响。由此,对当代中国大学学习外国教育经验的借鉴意义是学习外国教育理论和经验,切忌犯教条主义与形式主义的错误;不能以政治或社会制度为取舍的标准。     

北京邮电大学拓展训练课程现状与发展对策研究

采用文献资料法、调查问卷法和数理统计法等,对北京邮电大学拓展训练课程的开展状况和课程开展过程中出现的问题进行分析,为更好地推动拓展训练课程的发展提供参考依据。结果显示,北京邮电大学拓展训练课自开设以来虽然取得了长足进步,但仍存在场地器材缺乏、课程规模较小、课时不足、大纲与教材欠缺等问题。在今后课程的开展中要扩大课程规模,调整课时设置,统一教学大纲,出版专业教材,完善场地设施,提高教师水平,加强拓展训练课程的信息化建设。     

创造性教育模式的构建研究

即将到来的知识经济时代需要大量具有创造能力的劳动者。与此相对应 ,中国的教育模式要从应试教育向素质教育转变 ,由素质教育向创造教育转变     

关于教育管理创新的思考

创新是人类文明进步的基本条件。教育管理创新既是教育创新的一个重要组成部分 ,又是实现教育事业跨越式发展的内在动力。教育管理创新要健康发展 ,管理者必须具有明确的、符合时代精神的、现代化的目标取向。教育管理创新虽然面临多样化的路径选择 ,但关键路径则在于教育管理制度的创新。     

麻省理工学院与北京邮电大学数学专业课程设置比较

美国麻省理工学院（MIT）在全美工科院校排名中连续多年位居第一,其基础学科数学系的专业课程设置独具风格。北京邮电大学是以信息科技为特色的多科性国内重点大学,数学专业的发展直接影响着学校人才培养目标的实现。北邮和MIT同为工科院校,介绍并比较两校数学专业课程设置对我校学科建设,尤其是数学专业制订培养方案具有重要的参考价值。     

钱伟长教育思想对上海大学发展的作用及启示

钱伟长教育思想是钱伟长在社会主义建设中关于高等教育问题的理论创造，也是上海大学干部、教师在长期探索社会主义现代化大学发展道路的过程中形成的实践成果。深刻认识钱伟长教育思想的理论意义和实际指导意义，总结上海大学在钱伟长校长领导下进行的改革实践，不但可以丰富中国特色社会主义教育理论，也对当前我国高等学校的改革与发展具有启迪意义。     

努力提高额导干部的思想理论素质

社会主义市场经济体制的建立,深化改革和对外开放的进一步发展对领导干部的思想理论素质提出 了新的要求,提高领导干部的思想理论素质是提高领导干部整体素质的基础,提高马克思主义理论水 平,树立正确的世界观,建立健全提高领导干部思想政治理论素质的有效机制是提高领导干部思想理 论素质的具体措施。     

教育正义研究的教育立场及其问题域

教育有自己的目的与使命,教育正义问题是关于教育领域的正义问题。教育正义虽然与社会正义密不可分,但是具有不同于社会正义的特殊性。基于社会立场研究教育正义问题,必然遮蔽教育正义的本质问题。只有基于教育的立场考察教育领域的正义问题,才有可能揭示教育正义的本质。教育立场是指从教育的本意目的出发而不是从某种教育观念或理论出发研究教育问题。教育的本意目的意味着教育之为教育的本质。对教育本意目的的认识与理解必须从存在本身去看它的目的。教育培养人的最终目的是使人获得具有生存优势的品质与能力,或创造幸福美好生活的品质和能力。基于教育立场研究教育正义问题,就必须深入教育的场域,结合时代的发展特点,考察教育的正义性问题,具体来说就是从教育分配关系、教育人际关系、教育目的、教育正义与社会正义的关系等领域考察与研究教育正义问题,由此构成了教育正义研究的问题域。     

江泽民的教育思想研究

江泽民继承和发展了马克思主义关于人的全面发展思想,在领导中国特色社会主义教育的伟大实践中,形成了素质教育思想、全民教育思想和教育创新思想。江泽民强调实施素质教育要把人的全面发展放在中心地位,注重人的综合素质的提高、个性发展以及创新精神和实践能力的培养;把实现“两基”目标作为我国教育工作的重中之重,并把解决处境不利地区和人群的教育问题作为全民教育的一项重要任务;指出教育观念的创新是教育创新的先导,教育体制的创新是教育创新的关键,教师的创新是教育创新的根本。以上这些思想都是江泽民教育思想的重要组成部分。