语言学科平台对大学英语教学的影响

教育部高教司专门就大学英语教学改革下发文件，制订《大学英语课程教学要求》，要求“各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。”明确提出以先进的信息技术改革传统教学模式、以优先发展听说能力来全面提高学生英语综合应用能力的教学改革计划。     

打造精品网络教材推动英语教学“新理念”

随着时代的发展，计算机多媒体及网络技术被越来越多地应用到大学英语教学活动当中，对于英语网络教材的研究与开发也应运而生。根据教育部《大学英语课程教学要求(试行)》的精神，上海外语教育出版社组织中外专家共同研制开发了“新理念大学英语网络教学系统”。2003年12月，该系统参加教育部组织的专家评审获一致通过。     

大学生英语听说能力培养目标与听说教材编写——全新版《听说教程》简介

本文以《大学英语课程教学要求》为依据,对大学生英语听说能力培养目标进行了讨论,针对此目标,作者讨论全新版《听说教程》的编写理论基础,重要特点及编写结构。     

大学生英语听说能力培养目标与听说教材编写——全新版《听说教程》简介

本文以<大学英语课程教学要求>为依据,对大学生英语听说能力培养目标进行了讨论,针对此目标,作者讨论全新版<听说教程>的编写理论基础,重要特点及编写结构.     

信息技术与外语学习——多媒体环境下“以学生为中心”模式在听说教学中的应用情况调查

21世纪信息技术的发展给社会其他领域的发展带来了冲击和动力，其中，计算机技术的发展已能为教育创建可行的多媒体教学平台，并提供改革传统教学模式的机遇和手段，对提高教学效率、改善教学效果起着重大的推动作用。高教司司长张尧学曾大力提倡大学英语教学利用计算机进行教学模式新尝试，教育部也提出了教育信息化的三个发展层次，其中就以计算机多媒体为核心的教育技术在学校的普及与运用为重点。本文将要探讨的话题正是“如何将多媒体技术及‘以学生为中心’的交际法教学模式有效结合起来，应用于听说技能的训练”。本次研究是针对本校2002级本科生的视听说课而进行的，笔者认为反映出的问题对今后的大学英语教学改革有一定的启示，值得与大家探讨。     

大学英语自主式教学模式探讨--以The Story of An Hour为例

自主式教学模式逐渐成为大学英语教学改革的关键模式。对大学英语自主式教学模式的探讨已经历了一个过程，但如何通过自主式教学模式在大学英语课堂中体现出学生的主体地位，是摆在大学英语任课教师前的一大难题。笔者结合《新世纪大学英语综合教程》课文The Story of An Hour的教学设计过程和教学效果，尝试建立以互动和构架为特征的大学英语自主式教学模式。     

大学英语视听说教学探究

本文探讨了大学英语视听说的教学模式,结合大学英语视听说课程的特点,提出基于网络环境的大学英语视听说任务型语言教学模式,旨在为信息时代下大学英语教学改革探索出一条有效途径。     

网络环境下大学公共英语教学管理探讨

互联网技术在教育技术中的融入推动了教学方式与教育模式的变革。在网络环境下,大学公共英语教学也呈现出新的特点,大学公共英语教师必须认识到网络环境的独特性,结合互联网信息技术,不断创新教学模式,以适应时代的发展及大学教育的培养需求。本文立足大学公共英语教学的实际,结合网络环境对其产生的影响,探索性地提出在网络环境下优化大学公共英语教学管理的策略。     

关于多媒体辅助教学下大学英语教学改革初探

随着多媒体网络技术引进大学英语教学,传统的教学模式面临极大的挑战。本文通过分析目前大学英语教学的现状,结合外语教学特点,从多媒体视角探究了多元化英语教学模式,即尝试以建构主义理论和自主学习理论为指导,将计算机网络的教学与课堂教学相结合,希望为大学英语教学模式提供新的思路和视角。     

WebQuest主题教学模式在大学英语教学中的实证研究

WebQuest主题教学模式把教育的信息化和网络化的教学理念融入学习中,这是网络教育技术在各学科主题深化和网络教学方面上的应用。对深化教学主题和研究有着比较重要的作用,在这篇论文中,我们进行了WebQuest主题教育模式在大学英语教学中应用的论证和实证研究。     

课堂大学精神的嬗变——3G网络下管理学原理案例教学的组织

大学精神是当代大学生的精神支柱,在课堂大学精神的嬗变时期,大学课堂教学角色定位、价值观发生改变,3G网络时代,管理学原理案例教学组织通过互动教学模式内化学生多元价值观,综合运用3G网络资源培育学生的创新精神、批判精神和社会关怀精神,重构课堂大学精神嬗变时期3G网络管理学原理案例教学组织模式价值观,并适时适度提出相应对策。     

全国首份“90后”大学新生调查报告公布

中国首份针对“90后”大学新生的调研报告最近在武汉大学“出炉”。这份报告表明：“90后”大学生，既不像社会上炒作的那样娇惯自私、不可理喻，也不像人们想像的那般“独”性十足、难以接触。他们“经济上富裕，关心天下大事，兴趣爱好广泛，易于接受新鲜事物，责任观念比较明确”。同时，“90后”大学生“思想较为开放，50％以上进校前谈过恋爱”。     

用什么击破“读书无用论”

最近几年，由于高三学生高考比率下降、考上大学后弃学者的出现、农村子弟考上重点大学人数减少、大学毕业生求职难等种种现象，“读书无用论”第三次髓场。现代社会，还有“读书无用”的沦调发出，实为文明的耻辱。     

大学英语自主式教学模式探讨——以The Story of An Hour为例

自主式教学模式逐渐成为大学英语教学改革的关键模式。对大学英语自主式教学模式的探讨已经历了一个过程,但如何通过自主式教学模式在大学英语课堂中体现出学生的主体地位,是摆在大学英语任课教师前的一大难题。笔者结合《新世纪大学英语综合教程》课文The Story of An Hour的教学设计过程和教学效果,尝试建立以互动和构架为特征的大学英语自主式教学模式。     

大学讲座：不可错过的精彩

每年新生初进大学，学长们总会这样告诫：在大学里，一定要听过一次讲座，丢过一次自行车，谈过一次恋爱，这样的大学生活才算圆满。听一次讲座，俨然成了“大学三件事”的头等大事，可见讲座在“过来人”心目中的崇高地位。     

以大学文化提升高校学生工作

大学文化是一所大学生存发展、办出特色的根本。重庆科技学院自组建以来，在新的历史起点上，始终围绕“办什么样的科技学院和怎样办好科技学院”、“培养什么样的人和怎样培养人”这两大主题，以特有的大学文化来引领学生工作，通过两年多来的不懈探索与实践，人才培养呈现出一派生机勃勃、欣欣向荣的良好局面。     

大学英语网络自主学习模式下教师介入策略

基于多媒体和网络技术的网络自主学习模式是现今大学英语教学改革的重要趋势之一。这种现代化的教学模式一改以往教师的单一"灌输式"教学,充分体现了学生的个性化和自主性,因而对教师介入教学的方式和策略提出了新的要求。     

大学英语口语教学问题之EGP+ESP解决模式

目前大学英语口语教学存在诸如教学模式陈旧,输出驱动不足,课程设置不合理,学生缺乏兴趣等问题。针对以上问题,笔者提出了EGP(English for General Purpose)+ESP(English for Specific Purpose)的分级分类的口语教学模式,即普通用途英语与专门用途英语相结合的教学模式。该模式既能克服单独使用EGP模式教育所造成的学生兴趣不足的问题,又能解决进行ESP模式教育时所需要的知识储备,是一种适合当前时代和教育发展的教学模式,有利于培养学生良好的听说能力,为学生将来的发展打好基础。     

大学英语改革后的听说教学研究

本文将结合我校听说教学的实际情况,讨论新的形势下,大学英语听说教学的教学策略。     

大学英语教材改革的成功与不足

目前，大学英语教学改革正在全国范围内铺开，主要进行的是考试体系的改革，对于未来的改革如何进行，众说纷纭，莫衷一是。众所周知，“教材在大学英语教学中处于中心位置，在很大程度上规定并影响着教学的模式”。因此，要想对大学英语教学进行彻底的改革，教材改革势在必行。