论商科管理者的职业化形象塑造

中国高校在现有模式下，如何构建职业化的MBA管理团队，值得每一位从业者去探讨。文章从人力资源管理的角度，通过明确MBA教育项目的职业化理念，良好的职业化心态，构建职业化的培训平台，明晰职业化的发展路径，形成职业化的行为，进而全面构建平等、团结、创新、和谐的MBA职业化管理团队。     

军人职业化——培育军人核心价值观的制度基点

军人职业化的过程就是军人取得职业角色、明确职业责任的过程,而职业认同是军人产生核心价值观的心理基础。军人职业化使职业稳定性提高,吸引力增强。军人后顾之忧减小,而职业稳定则人心思定,这是形成军人价值观的制度保证。可见,无论是军人个体角色职业化,还是职业军人制度化,它们共同形成培育军人核心价值观的制度基点。     

高校辅导员队伍职业化探索

高校辅导员队伍建设的职业化发展方向问题是目前高校亟待研究和解决的课题。本文从职业和职业化的定义说起．在总结目前高校辅导员队伍职业化建设困境的基础上，阐述“非职业化”带来的消极影响，并提出辅导员队伍职业化发展的理性思路，以及相应的路径设计和制度保障。     

浅谈职业化

“职业化”包括三层含义：首先，从业人员应该体现一种职业素养；其次，从业人员应该掌握相当程度的专业技能；最后，职业化应该有本行业特定的行为规范或行为标准。职业化是社会现代化进程中的必然产物，其主要目的是提高劳动生产率。人们甚至用职业化程度来衡量一个社会现代化的程度：职业分化得越细，分化程度越高，现代化程度就越高。     

社会工作职业化三辨（上）

近年来,社会工作职业化成为我国的一个热门话题。但是,以往我国关于社会工作职业化的研究存在着一些值得商榷的地方。本文选择其中的三个方面,即对社会工作职业概念的“正误”、作为职业的社会工作与作为专业的社会工作之间的“关系”,以及研究社会工作职业化问题的“前提”进行“辨认”,以期为国内社会工作职业化研究奠定坚实的理论基础。     

基于供需分析的新生代农民工职业化研究

借鉴经济学中供给和需求的分析视角,对新生代农民工职业化的研究表明:政府对职业化的贡献度最大,是推动新生代农民工职业化的主导力量,要重点推动户籍制度改革,完善各项制度保障,构建现代化职业教育体系。企业是推动新生代农民工职业化的实践场所,除了考虑为支付新生代农民工职业化成本而承担新生代农民工违约的风险,还要承担起相应的社会责任。新生代农民工要通过快速职业化提高职业技能水平,保持职业的相对稳定,积极参加职业教育,适应城镇化和工业化快速发展的迫切需要。     

职业化教育与家庭教育:责任意识的培养

随着中国人力资源的减少以及社会的快速发展,社会成员的职业化势在必行。而职业化教育与家庭教育密不可分,其中关键的结合点就是责任的教育。尽管多数家长表示关心对儿童的责任心教育,但事实上效果并不显著。其中缺失了对顺从和基本职业概念的教育。需要分层开展责任教育,让社会成员能为自己负责。同时也需要协助未成年人尽早了解社会分工和职业。     

上海竞技体育职业化、市场化发展路径研究

职业体育发展有其自身发展的规律,上海竞技体育必须从职业化、市场化发展的实际出发,确立竞技体育职业化、市场化发展的阶段性目标,构筑与上海国际化大都市相吻合、符合竞技体育改革发展趋势、满足上海市民精神文化需求、符合职业体育发展规律的职业体育体系。     

社会工作职业化三辨（下）

研究社会工作职业化，还必须界定清楚职业的涵义及构成要素。只有如此，我们才能判定我国当前的社会工作是否为一个职业，以及我们朝哪个方向推进我国社会工作的职业化。但在以往的研究中，国内有些学者或者用专业来替代职业，或者把职业这个概念当作是不言自明的；即使对职业作出界定，也鲜见讨论职业的构成要素的。正是由于职业的涵义及构成要素——这个研究社会工作职业化问题的前提——不明，     

职业化视角的高校辅导员职业能力发展分析

当前,各大高校在辅导员职业化道路上做出相应努力,使辅导员工作逐渐步入一个规范且长期的职业领域。高校辅导员,不仅需要具备专业知识,还需要有生活经验,通过这两方面完成职业化所需要的条件,即对于职业技能的要求、行业规范的要求、自身工作的心理素质要求等,将辅导员的职业发展与基于职业化视角的社会教育环境相融合,推动辅导员职业能力的发展。     

论辅导员的专业化培养和职业化发展

辅导员是高校开展思想政治教育的主要力量,随着社会的不断发展,辅导员工作也逐渐向职业化和专业化发展。对于高校辅导员来说,应该对工作职业化、专业化之间的关系有清晰的认识,而高校领导要在认识高校辅导员工作必要性和重要性的基础上,为辅导员发展制定完善的职业标准体系,切实推进辅导员工作的职业化和专业化发展。     

浅谈会计人才职业化建设的要素及实现途径

从国内外会计工作的实践经验来看,在市场经济条件下,提高会计队伍的职业化水平是一件十分重要的工作。会计人才职业化建设对会计人才培养提出了更高的要求,对会计从业人员的职业技能、职业道德、综合素质等的要求也更加严格,是需要经过长期实践和磨砺才能实现的目标。当前,我国会计行业虽然发展迅速,更取得了很多成就,但距离发达国家的发展水平还较落后,还没有完全形成一支职业化的会计人才队伍。因此,要从加强外部环境建设、培养制度的完善、提升从业人员职业素养等方面着手,建设一支符合市场经济发展所需要的高素质会计人才队伍。     

社会工作职业化的困惑及其发展前景

自2003年,上海市开始建立社会工作者职业资格认证制度后,社会工作者登记注册管理制度、社会工作者国家职业标准、职业伦理守则、继续教育办法、岗位配置要求、岗位轮训规定等社会工作职业制度也相继建立。这表明上海社会工作职业化进程的加速,也表明上海社会工作职业化取得了重大进展。但是,反思五年来社会工作职业化的过程及其成效,我们也必须看到,社会工作职业化仍然存在着许多困惑。清除这些困惑以促进社会工作制度体系的建立将是今后努力的方向。     

由当下就业形势论大学生职业化素质的培育

面对当下国际金融危机背景下严峻的就业形势，大学毕业生要着力培育自身的职业化素质，提升个人的求职竞争力。职业素养包括一个人对职业的价值观、态度，以及职业理想、职业责任、职业道德等等，是职业化素质的重要组成部分。大学毕业生可以从敬业精神、责任意识、忠诚意识、高效沟通力等方面来着力构建职业素养，培育职业化素质，尽快地实现自身的职业化。     

高职辅导员队伍现状调查与职业化机制构建

高职辅导员队伍在院校人才培养过程中发挥重要作用。因此,对当前高职辅导员团队现状进行调查研究非常有必要。辅导员职业化发展能够促进院校更加深入地开展思想政治教育,强化学生的思想政治观念。掌握高职辅导员队伍建设现状是进行职业化机制构建的前提。基于此,从职业生涯规划、结构及其培养、管理考核及评价三个方面对高职辅导员队伍现状进行分析,并提出通过完善辅导员职业发展机制、完善辅导员培养机制、完善辅导员考核评价机制,有效实现辅导员职业化机制构建。     

职业院校语文课程改革的职业化方向初探

在职业院校语文课程的改革过程中,必须把语文教学工作和学校的教学规律、职业特性等结合起来,这也是未来语文教学工作发展的必然趋势。本文主要对职业院校语文课程改革的职业化方向进行了探讨。     

高校辅导员队伍职业化建设的几点思考

高等学校辅导员队伍的定位不清,造成辅导员队伍的专业化水平较低,流动性较大。要加强辅导员队伍建设,就必须走职业化之路,在实践中要改革高校管理体制,实行专业化管理;确立高校辅导员系列职业体系,打通其职业化发展通道;增强培训的专业性与实效性。     

“职业化”--职教新思路探析

“职业化”是立身之本,是21世纪的第一竞争力。职业人要有自己的职业化品牌发展之道,才能应对变革与发展。与此同时,职业教育作为最贴近经济建设的教育,要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。这给职业学校带来了一种新的使命感--把职业化的理念融入职业教育,创适合师生职业发展的教育。     

新生代农民工职业化的困境与出路

近年来,农民工中的新生代农民工已经成为新产业工人的主体,但他们面临着自身素质低、二元分割劳动力市场制度、城市歧视性用工政策等方面的困境,这成为制约新生代农民工职业化和市民化的瓶颈。要突破这一困境,一方面要增强新生代农民工的职业意识,建立人力资本投入机制;另一方面要大力发展职业教育,构建职业化的就业体系,在此基础上实现新生代农民工的职业化,促进城乡一体化发展。     

对技工院校职业化德育内容体系构建的思考

本文根据职业学校德育目标和对学生职业化的具体要求,基于企业员工职业化的内涵和特征,对职业化德育内容体系的涵义进行了探究,从视觉层面、行为层面、理念层面和实践活动四个维度阐述了如何构建职业化德育内容,并就确立职业化德育内容体系的依据作了阐释。