启发式教学法在"环境工程微生物学"教学中的应用

启发式教学法能有效激发学生学习兴趣和创新意识。本文探讨了多媒体形象启发、理论联系实际、课堂互动竞赛等启发式教学手段在环境工程微生物学教学中的应用,并总结作者提高教学质量的体会。     

启发式教学之我见

“启发式”是教师适用各种手段后发学生积极思考、充分调动学生主观能动性以提高教学效果的一种方法．采用“满堂灌”式至少对有些课程效果不见得好．改变“满堂灌”式,教师要突出重点难点．有些内容可以不讲或少讲,教师不要一讲到底,应尽量启发学生思考：加强课堂提问,注意提问质量、提问方式;很多课可以采用边学边练的方式,练习题的内容应广泛;教师应该鼓励学生发言,鼓励学生提问题,适当开展课堂讨论．运用“启发式”对教师的要求是更高了．     

C语言教学方法探讨

《C语言程序设计》是计算机等级考试2级的备选课程之一,其数据类型繁多,结构复杂,是一门难学的课程。本文针对C语言作为第一程序设计语言所面临的教学困难,提出首先应当激发学生学习C语言的兴趣。针对初学者编程不知从何下手的现象,提出了计算机编程教学方法的改善。从学生“学会编写程序”的角度出发,分别从课堂教学、实践教学和考核方式三个环节做了有益的探讨。     

"任务驱动"教学法在中职C语言教学中的应用

"任务驱动"教学法是一种非常适合计算机专业课教学的方法,有利于调动学生的学习积极性和主动参与意识.作为一名职专教师,C程序设计语言教学中采用"任务驱动"教学法,相对于传统教学而言优势明显,能有效组织实施教学.     

"启发式"教学法在工程制图课中的应用

以高等教育理论为基础,根据"启发式"教学法的基本原则和工程制图课的课程特点,从体现教师在教学活动中的主导作用和强调学生是教学活动的主体为出发点,探讨了有关工程制图课程的教学方法问题.     

提高C语言教学中学生的学习兴趣

C语言已成为高校计算机教学的基本课程。在C语言的教学中 ,最好是能将理论知识和实际应用结合起来 ,在有限的课堂教学里 ,激发学生学习C语言的兴趣 ,提高学生运用C语言的实际能力。     

"C语言程序设计"课程教学探讨

文章针对目前“C语言程序设计”课程教学中存在的一些问题,作出分析和思考。提出针对C语言的实际应用,提高学生的学习兴趣。发挥多媒体教学的优势,提高课堂生动性及学生能动性,提高课程教学质量。创造各种学习和实践条件,加强学生能力的培养,提高学生的开发技能。     

"C语言程序设计"双语教学探讨

以自动化学院自动化专业双语教学为研究对象,分析"C语言程序设计"进行双语教学的重要性、必要性,提出了"分组教学"的方法,并讨论了英文教材的选取原则,双语教学的课堂讲授法,作业与考试形式等问题.     

C语言程序设计的教学改革与实践探讨

C语言程序设计是初学者学习计算机语言的一门重要的程序设计语言课程,在学校开设C语言程序设计课程有着重要意义。通过分析目前C语言教学现状,针对C语言教学存在的问题,从学生自身、教学方式、实践能力和考试方法等方面提出了一些方法和建议,以提高C语言的教学质量来适应新的发展需要。     

"C语言程序设计"教学中存在的问题与建议

文章指出在C语言教学中普遍存在的一些问题,提出在"C语言程序设计"课程建设中,应以程序设计和a实验为主,更新教学内容,采用新颖的授课方式,培养学生运用C语言解决实际问题的能力和创新能力.     

C语言教学方法和程序设计的探析

本文讨论了C语言教学方法及若干程序设计技巧.C语言是目前各大高校都在讲授的一门程序设计语言同时国内理工科专业的首选教学语言,它功能强大,表达灵活方便,面向硬件,但大专学生特别是少数民族学生接受起来有一定的难度.如何提高双语教学质量,让学生尽快掌握这门语言,值得探讨.笔者根据多年来的教学体会,谈谈自己的想法.针对在实际教学和学生学习中的一些问题,本文叙述了对这些问题的感想和认识.一些问题可能是有争议的,希望这些观点能够引起大家对C语言程序设计的学习方法和目的的思考.     

"C语言程序设计"教学新模式的探索与研究

文章指出了在"C语言程序设计"课程教学的现状,阐述了C语言程序设计课程的教学新模式,提出了通过培养大学生的逻辑抽象思维能力,采用案例教学的方式,加强实验环节,来提高大学生运用C语言解决实际问题和创新的能力.     

启发式教学原则与高校教学方法改革

科学的课程体系和先进的教学内容,只有和先进的教学方法有机结合,才能实现教学培养目标,培养出高水平、高素质的人才。本文分析了当前高校教学方法改革滞后的原因,论述了教学方法改革的特点和趋向,认为其改革的关键是转变课堂教学思想,核心是贯彻启发式教学思想原则。     

浅谈高职院校C语言课程的教学方法

计算机技术的飞速发展,促进了计算机基础教育的发展,教育部非常重视高校非计算机专业的计算机教育,提出了"计算机文化基础","计算机技术基础",和"计算机应用基础"的三层教学课程体系。在"计算机技术基础"这一层次的教育中,要求学生掌握一门程序设计语言。可见,"C语言程序设计"不仅是高职院校计算机专业的必修课,还是大部分非计算机专业的一门重要的基础课程。而且全国公认的计算机水平衡量标准之一计算机等级考试二级,众多都是选择C程序语言进行的。那么如何提高教学质量才能让学生轻松掌握这门语言,针对C语言教学中的一些问题,下面从几个方面探讨C语言的教学方法。     

“C语言程序设计”课程教材建设与教学方法研究

计算机编程语言学习计算机必备的基础知识,C语言程序设计课程是大学生的必修课堂,但在实际的C语言教学过程中,学生常常向教师反映上课枯燥无味,教材晦涩难懂,很难学以致用。本文针对此问题,对“C语言程序设计课程”的教材和教学方法上进行研究,并提出相关建议。     

C程序设计教学探讨

C语言是近年来被迅速推广应用的计算机语言 ,也是计算机教学的重要内容。因其涉及的概念复杂、运用灵活而导致教学难度增大。鉴于此 ,结合实践讨论 C语言教学的难点以及一些学习方法和建议 ,以促进 C语言教学     

“启发式”在专业课教学中的实践与体会

文章从贯彻启发式教学思想出发 ,介绍了教学中运用提问法、讨论法、发现法和实习法等教学方法的实践及启发式教学的体会。认为贯彻启发式教学思想 ,运用启发式教学方法 ,优化教学过程 ,对于增强教学效果 ,培养学生的综合素质具有重要意义     

C语言与foxpro接口技术

讨论了Ｃ语言与ＦＯＸＰＲＯ两者之间的接口技术问题。     

C语言程序设计教学的探讨

针对＂C语言程序设计＂课程在教学中的种种问题,本文分析了问题出现的主要症结,为了增加授课的趣味性,合理使用教学资源,提出了相应的解决方案和意见。     

助产术"与启发式教学中的辩证法

苏格拉底终生倡导"精神助产术"。比他早约80年,孔子提出了启发式教学思想。之后,孟子、朱熹、王夫之都对此作了重要发挥。助产式与启发式教学思想历经数千年仍然有着强大的生命力,原因在于它们符合教学规律,体现了教学过程中教与学的辩证法,即既注重发挥教师的主导作用,又注重激发学生的主观能动性;正确处理了"渔和鱼"的辩证关系,侧重了学生自学能力、创新能力、综合运用知识能力的培养;恰到好处地把握"引与发"的辩证关系,主张教师应在"引"字上下功夫。近几年,有学者提出的"过程启发式教学模式"就是对苏格拉底、孔子教学思想的重要发展。