让学生作文插上翱翔的翅膀——浅谈农村初中生作文兴趣的培养

在农村初中语文教学过程中，我们不难发现一个现象：有相当一部分学生对作文写作兴趣不大，应命而作，为写而写，作文水平较差。这几乎成了农村初中语文教师的一个心病，也成了语文教学的一个难点。     

新课程背景下作文教学的有效性浅析

作文教学的有效性就是教师在作文教学中倡导正确的写作价值观,激发学生的写作兴趣,命题贴近学生生活实际,激发学生的写作热情,改批改方式为赏识鼓励,激发学生的写作欲望,通过作文教学使学生作文水平获得发展。     

浅谈如何提高学生的写作能力

长期以来,如何提高学生的作文水平,是一个困扰教师的难题,在教学中,许多教师都感叹,作文教学不好教,学生作文提高难。当然,要写好一篇文章的确有一定的难度,但这种困难并不是不可逾越的,我们在教学中如果注重了让学生做到积累,教师投入感情,写好了作文评语,学生的作文水平是容易提高的。现就自己的一点心得与大家共勉。     

在中职作文教学中对学生兴趣的培养

作文教学是语文教学过程中很重要的一个环节,当前,我们中职教育已经确立了以就业为向导的教育理念,因此,我们的作文教学如何顺应社会发展的潮流,使学生具备适应未来工作和生活所必须的写作能力,是当前中职作文教学改革迫切需要研究和解决的问题.作文水平对中职生将来的职业生涯起着很重要的作用.中等职业学校的学生大部分都是未能升入普通高中的学生,初中阶段在写作上基本上没有得到良好的训练,语文底子薄,上中职学校后对学习语文没有多大兴趣,更谈不上有更多的写作能力,如何使作文基础并不好的中职生学会写作,培养学生的写作兴趣,提高写作能力呢?笔者在平时的教学过程中有一些思考和尝试.     

浅析中职作文教学管理的方法

中等职业学校作文教学要注重作文的命题形式和内容,作文教学的命题要“宽”;重视素材的“积累”和“表达”,作文教学的指导要“精”;提高学生写作的热情和能力,作文教学的批改和讲评要“活”, 使学生作文水平获得发展。     

农村初中作文教学初探

作文教学占据了语文教学的半壁江山,但长期以来,作文教学处于相对低迷的状态,教学效率十分低下.尤其是农村学校,说起作文,那是令我们老师、学生都头疼的事:老师绞尽脑汁的要提高学生的作文水平,但收效甚微;学生冥思苦想写出的作文,没有真情实感.     

浅谈小学生作文批改与评价方法

作文批改与评价是作文教学过程中的重要环节之一,是提高学生作文水平的一项必不可少的重要手段.因此,教师在教学实践中应该根据学生作文的实际,运用灵活多样的作文批改及评价方法,让学生了解自己的习作效果,促进他们不断提高作文水平.     

作文重在教会学生如何观察

鲁迅先生说过:"学习作文,第一须观察."的确,对初学写作的少年儿童们,面临两大难题:一是"写什么";二是"怎么写".而这两大难题中,最让儿童头痛的是写起来"没材料".因而解决小学生"写什么"是提高学生作文水平的关键.而观察是获得写作材料的主要途径,是写作前搜集材料的第一个环节.因此,要想解决学牛写作中的"材料"问题,就必须教会学生观察,培养学生的观察能力,在观察中认识事物,充实生活.下面就如何培养学生观察能力谈几点:     

如何提高小学生修改作文的能力

学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对     

拓展学生作文写作思路的几点思考

在教学实践中我体会学生作文水平的提高,关键是拓展学习的写作思路,形成几点思考:1.在主旨立意上要立足一个新字在作文教学中,如何把一般性的题目、材料,化腐朽为神奇,点石成金,跨出     

为学生提取习作的不竭源泉

小学生认识事物的能力有限,不懂得从万花筒般的生活中去挖掘、提取作文素材,常常为没有内容可写而烦恼,从而影响作文水平的提高。要提高学生的作文能力,首先要让他们爱作文,让他们有话可说,有话可写,给他们提供和创造能培养兴趣的写作环境和必要条件,激发学生的写作欲望,使他们积极、愉快地完成作文。一、组织观察活动,让大自然成为学生习作的天地有一次,我们学校去崇武秋游,游览过程中,同学们兴意盎然,在码头上,有的学生被近处的船只吸引住,有的学生遥望远处的船只以及空中盘旋的海鸥,互相议论着,远处的船那么小看上去像什么?“像树叶”。…     

如何提高小学生修改作文的能力

学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道.     

小学中段作文教学中的“几乐”

《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
　　三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的写作兴趣，促使他们自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。     

浅谈如何培养学生作文兴趣

作文教学是语文教学中非常重要的一个方面,写好作文,能够让学生终生受益。但是,一提起作文,老师觉得伤脑筋,学生更觉得头疼。学生怕写作文,主要是缺乏习作兴趣。本文主要阐述如何激发和培养学生的作文心态和写作兴趣。     

在中职作文教学中对学生兴趣的培养

作文教学是语文教学过程中很重要的一个环节,当前,我们中职教育已经确立了以就业为向导的教育理念,因此,我们的作文教学如何顺应社会发展的潮流,使学生具备适应未来工作和生活所必须的写作能力,是当前中职作文教学改革迫切需要研究和解决的问题。作文水平对中职生将来的职业生涯起着很重要的作用。中等职业学校的学生大部分都是未能升入普通高中的学生,初中阶段在写作上基本上没有得到良好的训练,语文底子薄,上中职学校后对学习语文没有多大兴趣,更谈不上有更多的写作能     

写作教学中如何培养学生的观察能力

观察是获取写作素材的源泉，具有良好的观察能力是学生提高作文水平的重要途径。语文教师应十分注重对学生观察能力的培养，激发他们观察的兴趣，培养观察的习惯，教给观察的方法，不断提高作文教学的效率。     

改进农村初中作文教学的思考

作文教学是语文教学的重要内容之一,作文水平是学生语文综合素养的体现学生作文能力只能在作文实践中才能提高.目前,农村初中学生的作文能力不容乐观,与课程标准和教材的要求存在较大差距,应努力加以改进.     

如何提高学生写作兴趣

作文教学是语文教学的重点，更是难点。教师要在作文教学中采取一定的方法，以达到激发学生写作兴趣，提高作文教学效果的目的。比如善于发现学生作文的闪光点，并用肯定的态度去欣赏这些闪光点，让学生体验到作文成功的乐趣，从而激发写作兴趣，提高写作水平。
　　关于如何写好一篇作文，我们会教育学生：要学会观察生活，要增加阅读积累，要收集好词佳句……但是却忽略了最基本也是最重要的一点，那就是——兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有有了兴趣，学生才会有求知欲，才能调动学习的主观能动性，才会主动去观察，去阅读，去积累。学习如此，作文亦如此。所以，要想让学生写出一篇好文章，应该提高他们的写作兴趣。     

浅谈初中生作文兴趣的培养

爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师".初中学生要写好作文,同样离不开老师对其作文兴趣的培养.初中课文<散步>的作者、著名作家莫怀戚老师在谈写作素养时也特别强调了兴趣对写作的重要意义,他说"写作需要热爱,热爱是最大的动力".那么,如何培养初中生作文的兴趣呢?笔者根据自己多年的初中作文教学体会认为以下两个方面值得重视:     

浅谈小学生作文教学

对于小学生作文的问题，教师们有一个共同的感受：教师难教，学生难写。的确，就一堂作文课而言，往往是教师讲得口干舌燥，而学生却无动于衷，无从下笔。在多年的语文教学中，我逐渐摸索出一套有效的作文教学方法。
　　一、激趣生动力
　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在作文中，我注意培养学生的写作兴趣，变学生“怕作文”为“盼作文”，变“要我写”为“我要写”，让学生带着兴趣走进生活，去品味其情趣，然后表达自己的思想，逐步养成爱动笔的习惯。例如，我在教《长城》一课时，运用多媒体，声情并茂地讲解。学生通过看图、学文，为长城的雄伟壮丽、气势磅礴所叹服：真雄伟呀！要是能亲自去一趟，到那儿去玩玩，该多好！我根据学生的心理需求，及时提出了一个问题：“要是你去了长城，你会玩儿吗？怎样玩儿？玩的问题一提出，课堂上可开锅了，同学们展开想象的翅膀。有的说：“我要拿起我的画笔画一幅雄奇的画。”有的说：“我要在高大雄伟的城墙上引吭高歌，歌唱祖国的伟大。”还有的说：“我要和我的好朋友合影留念，让长城见证我们的友谊。”……同学们七嘴八舌，跃跃欲试。我把话锋一转，问：“你们能不能把刚才说的话写出来呢？”此时，学生情绪高涨，异口同声地答道：“能！”我在黑板上写出了《假如我去长城》的作文题。同学们只用了一节课的时间，一篇篇生动活泼，充满童趣童真的作文，便跃然纸上，就是一些平时作文水平比较差的同学，文章也大有起色。