如何调动中职学生英语学习的积极性

随着国际化进程的加快,英语在国际交流过程中有不可替代的地位.习总书记要求培养一流的综合素质过硬的技工,英语则是综合素质的重要组成部分.然而,多数中职院校将教学重点放在专业课上,仅将英语作为基础知识进行教学.同时,多数中职院校的英语教学仍然采用普通的传统教学模式,不能根据中职学生的特点加以调整,英语教学达不到预期的效果.此外,中职学生的学习基础普遍较为薄弱,普通的传统英语教学模式不能引起他们的学习兴趣,导致他们缺少学习英语的积极性.通过分析当前中职院校英语教学的现状,本文对如何调动中职学生学习英语的积极性提出了相应的教学策略,以期有效地提高中职院校的英语教学水平.     

论学生本位主义理念对高职英语教学的启发

高职英语教学注重对学生英语技能的培养,唯有秉承学生本位主义理念,方才能够有效的使学生的英语应用技能得以提升。本文以学生本位主义概述为切入点,结合对现阶段高职英语教学的现状的阐述,探讨了高职英语教学中的"学生本位主义"理念的贯行进路。     

论英语教学中的“提问式”教学方法

本文主要阐述了在英语教学中“提问式”（questioning）教学方法的作用,介绍了在英语教学中“提问式”教学方法的种类,强调在英语教学中运用提问式教学不能滥用、不能太多、不能设一些不疑之问、不要急于把结论告诉学生或做莫名之问等应注意的问题,旨在提高英语教学质量。     

大学英语课堂如何构建“以学生为中心”的教学模式

传统的"以教师为中心"的教学模式已不能满足当今大学英语教学的需求,"以学生为中心"的教学模式逐步成为有效的新的教学模式。要真正实现由传统教学模式到"以学生为中心"的教学模式的转变,大学英语教师应冲破传统教学模式的束缚,扮演好指导者的角色,激发学生学习的兴趣,拓宽学生视野,既传授语言知识,又教给学生学习方法和学习策略,为终身学习奠定基础。     

中职英语教学中学生“自主学习”的培养

我们现在的教育目标从社会需求来看,应该培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才,灵活性很强的英语学科,更能体现这些能力的培养;从学生自身发展的需求来看,不能只停留在帮助他们成为大学生。这就意味着在英语教学中,应注重培养中职生"自主学习"的意识,重视发挥学生的主体作用,实行以激励学生自主发展为主的学习评价方法,以引导和帮助学生进行自主性学习。     

浅谈任务驱动教学法在技校英语教学中的实施

本文结合技工学校学生的特点和现阶段技校英语教学的情况,探讨在技校英语教学中如何实施任务驱动教学法,激发学生自身的英语学习积极性,提高学生的发展能力,拓展学生的心理格局,从而让学生在学中乐、在乐中学。     

关于英语教学中互动问题的思考

在英语教学中,采取互动的教学方法,以学生为中心的教学特征就是重视和体现学生的主体作用,同时又不能忽视教师的主导作用,无论是教学过程的设计还是教法的选择都要围绕这一中心,创设适当的语言环境,才能为促进学生的英语学习充分发挥作用.     

高职英语教学怎样以学生为主

随着英语课程改革的深入和发展,高职英语教学的改革也势在必行.本文探讨了高职英语教学的新模式,真正做到以学生为主.     

试论成人英语教学的新模式

英语教学方式和方法作为一种教学手段,历来是英语教学中的一个重要话题,特别是在成人高校教学中就更是一个棘手问题。既不能生搬硬套中学的英语教学模式,又不能完全按着成人教学模式授课。教学中,首先应对学生英语掌握程度进行摸底,根据情况加以划分级别,分别授课,因材施教,这样就解决了学生英语水平参差不齐的问题,使尖子生和差生学习成绩都能得到提高。再则就是,教学重点主要放在提高学生的英语综合能力和听说能力上面,这样以来,英语教学因地制宜、因材施教,学生英语水平提高速度快,取得了理想效果。     

如何利用情感因素促进高职英语教学

本文首先介绍了情感因素在语言学习中的作用,然后分析了高职学生英语学习中情感因素,在此基础上本文重点论述了在高职英语教学中教师如何培养学生积极的情感因素,从而促进英语教学,提高学习效果。     

浅析互动教学在初中英语学习中的应用

随着社会的进步,英语教学越来越受到社会的重视。传统的英语教学方法,已经不能适应现行的教育需要,因而英语教学的现代化己开始迈向了中学的课堂,互动式教学是现代化英语教学的一个重要表现,它关乎着学生与老师学习地位的重新设置。     

初探人机交互学习模式下学生主体性

在交互式教学思想的指导下,绵阳师范学院大学英语教学课堂模式转变为课堂教学加自主学习的模式,学生获取知识的途径是多维的。根据交互式英语课堂设计,每周学生有四节课是在机房上机联网通过交互式英语教学平台学习,额外两节课是教师对学生自主学习中的问题进行集体答疑和辅导。那么,本文将就人机交互学习模式下学生主体性进行一个初步的探讨。     

在职校英语教学中注重学生实际应用能力培养

中等职业学校英语教学不同于普通中学，需要注重培养学生的实际应用能力，为此本文对英语教学内容、教学方式、教学方法等进行了经验性的论述。     

浅析高职院校英语教学改革如何与学生英语能力相匹配

随着全球化进程的加快以及我国高等教育的普及,高职院校也扩大了办学规模,随之而来的各高职院校出现了许多新的情况,这就要求高职院校的英语教学必须作出与学生英语能力相匹配的调整及改革。本文研究了当前我国高职院校英语教学的现状及学生英语能力,探讨解决高职院校英语教学改革与学生英语能力不相匹配这个问题的办法和措施。     

新疆少数民族学生英语教学中母语文化渗透的重要性

语言与文化相辅相成,语言教学不仅要关注目的语文化更是要重视母语文化。中国的民族文化博大精深,迫切需要我们民族学生继承和发扬。但目前的英语教学中过度关注目的语文化而忽视母语文化,造成了民族传统文化缺失的现象。本文分析了新疆少数民族地区英语教学中母语文化渗透的重要性,并提出了新疆少数民族学生英语教学中母语文化渗透的策略。文章指出了民族地区的英语教学中母语文化的渗透可以提高学生民族文化意识和跨文化交际的能力。     

培养和发展中职学生的英语学习策略

本文针对目前中职英语教学中缺失有效反馈,大部分学生不能正确表达自己所想表达内容的问题,结合笔者学校进行的课程改革,以"做人为本,技术立身"为指导思想,以课堂教学实践为基础,探讨中职英语教学如何在课堂中提高学生的英语水平。     

英语课堂教学改革初探

随着全球经济文化等的高速发展,国际交流合作与竞争的日益增多,英语水平成为衡量各大院校毕业生的重要指标之一,因此很多用人单位将毕业生的英语水平作为衡量应聘者的重要条件。当整个社会对学生的英语能力提出更高的要求前提下,提高各层段学生的英语素质和竞争水平迫在眉睫。当前,我们的英语教学还存在一些问题,英语的教育也面临着严峻的挑战。为了实现美好的未来,国家教育部对英语教学实施了各种措施进行改革,以学生为主体,开展合作教学,培养学生学习兴趣的激趣教学,切实针对英语教学中存在的问题及其自身特点,以英语教学的未来发展趋势和走向为目标,来提高学生的英语水平。     

浅谈如何提高中职学生英语学习的兴趣

当前中职学生英语学习兴趣不浓,实际运用能力差.针对这一现状,本文提出,教师应该结合当前教师教与学生学的现状,思考如何解决当前英语教学实际存在的问题.当前中职英语教学应当适应时代要求和学校教育教学实际,通过改革创新、提升学生兴趣.     

技校学生英语学习消极情感成因及应对策略

在英语教学过程中,情感是影响学生学习行为和学习效果的重要因素。目前,技校生在英语学习中普遍存在着自信心不足、意志不坚定,以及紧张、焦虑、胆怯、沮丧等消极情感。这些消极情感的存在不但严重影响了英语教学成效,而且妨碍了学生身心健康发展。     

如何让职校学生参与到英语教学中

本文探讨了在职校英语教学中,如何将分层教学与形成性评价方法相结合以满足学生需求,从而实现学生主动参与英语教学,在学习过程中不断体验进步,感受成功,实现全面发展。