基于智能评阅系统建设大学英语写作金课智慧课堂

随着金课建设要求的提出和互联网技术的飞速发展,大学英语写作课程也需依托网络技术与人工智能进行改革.传统的英语写作教学模式是教师为中心、学生被动地接受自上而下传递的知识,以智能评阅系统为依托的英语写作教学改革通过信息技术的应用,能够推进以学生为中心的教学模式转化,为写作课程挤"水"添"金".智慧教室环境下的在线评阅与传统教学优势互补,能够有效提升学生的写作成绩,并助力大学英语写作金课智慧课堂的建设.     

浅议师专英语写作教学

浅议师专英语写作教学轩治峰英语写作是师专英语专业学生的一门必修课程，是培养学生精确运用英语的有效途径，也是初中英语教师必备的一种基本技能。国家教委最新颁布的师范高等专科学校英语教育专业的《英语教学大纲》明确规定：英语“写作课的教学任务是培养学生初步的...     

英语精读课渗透写作教学的尝试

在英语精读课中渗透写作教学，可以有效提高学生英语写作水平。方法是激发学生写作兴趣，引导其独立自主地阅读，为写作进行点滴的积累，同时利用精读教学的“三步法”以避免学生作文中出现“中式英语（Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ）”，并进行师生双向交流的作文修改     

大学英语写作教学中教师认知策略研究

以大学英语写作教学中教师的认知策略研究为视角,分析和重新审视大学写作教学的现状,存在的问题及原因。本研究以期帮助大学英语教师有意识地培养自己写作教学策略的能力,在写作教学过程中能够充分运用各种认知策略,进而训练自己以渐进的方式写出思想丰富、文字水平较高的文章。     

英语作文批语改革的调查和思考

高校英语写作课调查表明 ,教师批语反馈方式和意图与学生认识有不同程度的偏差 ,给写作课带来了负面影响。应对批语反馈进行改革 ,力求使教师意图和学生的个体需求结合起来     

大学英语写作测试与教学

写作测试是英语教学中一个必不可少的环节,正确运用写作测试,能有效评估写作教学效果以及学生的写作能力,进而促进学生的英语学习,提高教师的教学质量。笔者在某大学做了一项关于大学英语写作教学的小型调查研究,基于发现的问题,就如何利用写作测试促进写作教学给出一些建议。     

论写作课与教书育人

随着社会主义精神文明的深入开展,教育改革的不断深入,教书育人已成为每一门课程、每一位教师义不容辞的责任。写作课也毫不例外地承担着这一光荣使命。     

基于网络的大学英语写作教学的实践

本文介绍“网络英语写作”这一新课型的特点与功效,对比说明传统写作课的局限及“网络英语写作”的优势。     

研究生学术英语写作研究

学术英语写作(English Academic Writing,EAW)作为学术用途英语的一个组成部分,在英语国家受到高度重视。经过几十年的研究,该领域已经取得丰硕成果,内容包括学术写作技巧、课程评估、学生语言需求、写作能力培养、课堂写作任务设计及反馈等,为教师和学生的研究和实践提供了有益的指导。对于中国研究生而言,学术英语写作(EAW)一直存在诸多困难和问题。研究生除了需要进行议论文、应用文等常用体裁的写作外,还要能够胜任学位论文摘要的英语写作,甚至还需要在一定级别的英语期刊上发表     

新课程背景下,中学语文教师如何上好写作课

本文论述新课程背景下中学语文教师上好写作课的相关问题。     

心理语言学与英语写作教学

长期以来,如何有效地进行英语写作教学,促进听说读能力的增强,始终困扰着众多英语写作教师。在英语ＣＥＴ的测试中,写作成为中国学生失分最多的项目,这使得我们英语教师不得不思考如何加强写作教学来培养学生实际运用语言的能力。本文试图通过探讨心理语言学与写作教学的原则,分析外语习得过程的认知心理,改进写作教学方法,以写促学,提高学生的英语写作水平。 一、外语习得过程的认知心理分析 １．认知过程。心理语言学中运用认知理论对人的语言和学习的过程进行分析,我们把这种方法也可以应用在已掌握母语系统基础的学生外语习得…     

对于写作课教学的一点看法

写作课教学中,写作理论尤其是技法理论的讲授显得很不够。必然使写作课教学形成一种片面性局面,原因一是对写作课教学目的的认识有局限;二是对写作理论知识的虚无主义态度,轻视乃至无视写作理论对写作实践的指导意义。     

英语写作评改研究

通过对一所大学英语写作教学反馈的调查,了解学生对于教师评改作文的看法和要求。调查结果表明：学生肯定教师对作文的评改;学生希望教师给出具体评语,包括内容和语言形式两方面;评语应以赞扬、鼓励为主。     

案例教学写作课的创意实践

案例教学是写作课的"利器",而创意性又是案例教学的"锋刃"。教师选取最近发表于文学期刊的作品,让学生近距离地贴近创作实践,可以对教材的不足起到补充和丰富作用,可以对学生的创作起到引领和激发作用。笔者在小说创作案例分析课上,以纯芦的短小说《葱》为例,借鉴美国写作课的教学方法,对作品的"开头"、"情节拐点"、"结尾"进行讨论,分析小说的"多种写法"。经过具体深入的分析与讨论,让学生明白"小说的创作过程与多种可能性",并通过"填补空白"和"二次编创"的方式培养学生的创造性写作能力。     

从大学生英语写作错误看大学英语写作教学

通过对大学生英语写作中存在的典型错误所进行的实证分析,发现一些共性的问题。这些问题在一定程度上反映出我国大学英语写作教学的现状,需引起广大英语教师的注意。     

从英语毕业论文现状反思英文写作课教学

毕业论文是学生积数年习得的知识和学术理念的精华体现,但如今其现状不尽如人意。本文从毕业论文的现状入手,通过调查,分析现状成因,进而反思英文写作课教学并提出其定位。     

应用文写作教法探讨

应用文写作是一门实践性很强的学科,历来教师怕教,学生怕学。采用恰当的教学方法,激发学生的兴趣,切实提高学生的应用写作能力,是当前应用写作课教学改革面临的最迫切的问题.     

高师中文写作课教学模式新探

本文简述了写作课的性质、任务、教学目标和当前高等师范院校汉语言文学专业写作教学的现状、问题，总结了笔者在写作教学中采取新举措，谋求新突破，大胆进行教学改革的探索经验和取得的成效。     

自主学习模式下大学英语听说课教师角色探析

在自主学习模式下,教师的角色应重新定位.结合我国大学生英语学习的现状,大学英语教师,尤其是听说课教师应承担起学生自主学习的引导者、促进者、合作者和心理协调者等多种角色.学校和教师应积极为学生提供发展自主学习能力的条件.     

高中英语写作训练初探

英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段初步学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章；为学生今后进一步深造或进入社会用英语进行交际打下良好基础。在近几年的高中英语教学中，我们就如何进行写作训练作了初步的探索。一、为何要进行写作训练中学英语教学大纲（修订本）要求“…