童心回归——作文教学的突破口

一篇好的作文,应是学生真情实感的流露。从美学的角度讲,作文应是学生把从自然界中、生活中、社会中发现的美告诉别人,让别人去欣赏,是一个发现美、表现美、欣赏美的过程。可见,作文实际上就是童心的表达,能让学生用"我笔"写"我心"便是作文教学的突破口。     

《穷人》一课的教学突破口

《穷人》这篇小说是俄国著名作家托尔斯泰的作品，对于小学生来说，这是一篇较难理解的文章。引导学生阅读该文时，要做到快速准确地理解文章内容，分清文章结构、层次，体会作者所要表达的思想感情，笔者主要从以下三方面突破。     

浅谈特色学校创建的突破口

特色学校创建是深化基础教育改革的必然要求,是提升学校品位的需要：是学校特色内化为学生素质,促进学生发展的需要;是学校特色升华为学校精神,感召教师成长的需要;是学校特色凝炼为学校文化,促进学校内涵发展的需要。为此,笔者认为,以下几方面可以作为特色学校创建的突破口。     

作文教学初探

有的老师为了引起学生对作文的重视,一个劲地对学生说作文怎么怎么难,大家一定要好好学才能写好等话语,让学生在思想上有了作文难的观念.根据心理学原理:一个人如果对某一件事产生了畏难情绪,那么他就很难把这件事办好.     

数学教学应重视回归生活

从数学的产生和发展来看,数学与现实生活都有着密不可分的联系。数学是对客观世界中数量关系和空间关系的一种抽象表现,可以说生活中处处有数学。譬如,去银行办理储蓄业务,机关     

谈新课标下的作文教学

写作本是来自生活的需要,是有话要说,有情要抒,有事要叙,、有感而发,是人体验、感悟、创造生活的再现.然而,当前的许多学生却怕写作文.之所以怕,最根本的原因则是由于我们的作文教学长期以来为应试服务严重背离学生的生活实际及情感的需要,使作文蒙上了不该有的灰色,泯灭学生灵性,扼杀学生热情.要改变目前的窘境,首要任务则应该让作文成为学生感悟生活享受生活的一种需要.要达到此目的,笔者认为新课标下的作文教学应注重"五化":     

小学作文教学之我见

对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大，往往不分主次，要么都很简略、空泛要么处处详写，繁琐冗长；甚至主次颠倒，喧宾夺主。通过《语文课程》标准的学习，加之自己二十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。     

作文教学初探

有的老师为了引起学生对作文的重视,一个劲地对学生说作文怎么怎么难,大家一定要好好学才能写好等话语,让学生在思想上有了作文难的观念。根据心理学原理:一个人如果对某一件事产生了畏难情绪,那么他就很难把这件事办好。因此,我在平时的学习中,总是告诉学生作文很简单,让他们思想上没有任何包袱,轻装上阵,这样就容易事半功倍了。     

高中作文教学初探

在高中语文教学中,笔者认为,作文教学应该编织经纬,才能步入有序有效之网。学生进入高中后,生活感受能力和美感体验能力,已经有了一定的基础,只要教师在高中三年的作文教学中时时引导,刻刻培养,学生的生活感受定能日益深刻,美感体     

作文教学初探

只要是一线教学的老师都知道,作文是一个老大难的问题。要想让学生写出满意的作文,涉及的问题方方面面。我时常在想,到底哪些措施才是行之有效的?我们也知道,作文这个术语是作文教学理论体系中的元概念,作文的本质就是要学生学会用书     

谈作文教学与人文精神

新的课程标准明确提出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文必在作文教学中应有突出的表现.我们只有引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,学做真人、追求真右、吐露真言、抒发真情,让课堂充满人文的灿烂的阳光,才能使作文成为一种真正提高人素质的活动.     

浅谈作文教学中的互动效应

作文教学旨在提高学生的口头和书面表达能力，是提高书面表达能力的重要环节。它是语文教学的一个重点，也是一大难题。在教学实践中，不少教师其思苦想，很多学生也“望洋兴叹”。     

起始年级作文教学初探

我们不但要有认识客观事物的能力,而且还要有一定的表达能力,才能正确地反映客观事物。因此,起始年级的作文教学就显得尤为重要,它将直接影响学生的综合     

小学作文教学三步曲

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。大纲指出:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。是字、词、句、段、篇的综合训练,是语文教学成败的一个重要指标。然而,目前的作文教学中仍存在许多不尽如人意的地方。如:强调从高从难从严,使作文训练成人化、技术化、创作化,没有建立适应学生身心发展规律的作文训练序列;强调大密度训练,造成学生害怕作文,厌学作文。曾听学生这样说作文难,作文难,作文难于上青天。学生对     

略谈农村高中作文教学

如何面对农村高中作文教学状况，为作文教学找到出路，我也有很多困惑，但是愿意作一些摸索。我认为教师应当关注学生的生活和阅读，进行必要的干预，从正面积极引导。     

浅谈作文教学中的四注重

作文教学是困扰语文教师的一大难题,在教学中,学生怕写,教师难教。为此,不少教师对作文教学的改革进行了大胆的探索。而在我看来,要想真正培养学生的写作能力,就必须寻找一条作文教学的有效途径。笔者经过近年来的观察思考,在学生作文教学中要注重以下四点的培养和指导。     

浅谈小学低段作文教学

语文本身是一门工具性学科,旨在让学牛"会语会文"."会语",就是会说,那"会文"呢,自然就是会写了.作为一名小学语文教师,我觉得作文教学应该从孩子一进校门就有计划、有目的、有重点的进行作文起步训练.在对低段学生的作文训练中,我有以下几点体会:     

积累作文材料应重视四个方面——新课改形式下的作文教学思考

每当教师在向学生布置作文时,学生总是感到非常困难.在教师的催促下,不得不完成.因此,学生的作文质量就不高,言之无物,内容空泛.即使有几篇稍好的文章,也是非常有限.究其原因,我认为,主要是因为学生占有的作文材料太少.因此,要让学生把文章写好,就应首先培养学生学会搜集材料,占有材料,筛选材料,积累材料.这样,作文自然就会有好的效果.那么,作文的材料从哪里来,怎样才能做到搜集材料,占有材料,从而达到写好作文的目的呢?笔者认为,作文材料的来源应重视四个方面.     

高中作文教学初探

在高中语文教学中,笔者认为,作文教学应该编织经纬,才能步入有序有效之网.     

农村小学作文教学初探

闲暇时间与同事闲聊,谈到作文教学同事们都不约而同发出共同的心声:"作文教学真难呀!"、"现在学生的作文水平太低、太低!".听了这些话,内心总会有一股说不出的滋味.难道作文真的那么难教吗?