柔性管理理念下的大学生教育管理

柔性管理是一种以人为中心的人性化管理.本文在反省当前学生思想政治工作中刚性管理弊端的基础上,提出了内在重于外在、个体重于群体、肯定重于否定等一系列柔性管理方法,旨在促进学生主动性、创新性和情感的发展,追求一种更完美的管理境界.     

成教脱产班学生“心理禁区”及调适

无论何人都有忌讳别人触及到的问题,即“心理禁区”。一旦触及就会作出显型或隐型的反应。随着教育事业的蓬勃发展,成教脱产生由原先的以在职学生构成为主变为以普教高考落榜生为主。这一群体中的成员,有一个共同的禁区,就是忌讳成教生的地位。认为组织以及社会上的人们均把自己列为“等外品”,被人看不起,受人歧视,这种过敏心理已形     

把握成教生特点 提高成人教育的管理水平

成教生作为成人高等教育的教育对象和学习主体,具有成人化、思想心理成熟稳定;学习目的明确,学习自觉性、主动性强;个人负担重、社会角色多、学习条件差等特征.对成教生的教学管理,要从这些特点入手第一,突出体现学生的主体性,领会和实践现代教育新理念;第二,充分认识成人教育的目的性,增强"以人为本"的服务意识;第三,改变学年制以学分制作为成人教育的基本学制,使成教生能分门别类,各得其所.     

柔性管理与企业共青团工作

企业共青团工作以遵守规范为中心的刚性管理,在市场条件下,表现出难以解决青年工人的心态问题的局限性,移植企业柔性管理理念的成功经验就成为一种必然选择。移植过程必须抓住共同价值观和文化、精神氛围的人格化管理的根本点,构建柔性化的价值、组织、管理系统,并将柔性管理与刚性管理相结合,实现青年与团组织共同的“自我超越”,“团体学习”和“创新无止境”。     

虚拟企业类生物机制及其生态位研究

虚拟企业是一种新型的组织联盟——学习型联盟,这种组织具有较高的组织柔性和维持系统稳定性的心理契约及快速学习进化等类生物机制。虚拟企业生态位可分解为虚拟企业的生存力(虚拟企业的“态”)、发展力(虚拟企业的“态”和“势”的界面)、竞争力(虚拟企业的“势”)三个层面及相应的六个维度。     

高校成教大学生心理问题的调试与对策

近年来，随着高等教育的深入改革，我国的成人教育也得到了长足的发展。但在成人教育的发展过程中还存在着一些制约因素，成教学生素质偏低、思想问题较多是其主要表现形式之一。一方面，高校成人教育的生源绝大部分来自于高考落榜生，学生学历为高中、中专、职高、专科等不同，因而使得成教学生层次较为复杂；另一方面，成人教育对学生培养层次有高中起点本科、专科、专科升本科等不同规制，学生学习基础高低差别大且参差不齐，也是导致成教学生的自律性相对较差、学习兴趣不浓的主要原因。为了提高成人教育质量，培养身心健康、高素质、全面发展的成教大学生，笔者就成教大学生的心理特点问题进行了研究，提出了进行心理调试的相关对策。     

浅谈成教学生档案的特点及管理

简述了成教学生档案包括学生学籍档案、学生学习档案、学生德育档案、毕业学生信息反馈档案等范畴 ,成教学生档案有个体档案内容的不确定性、个体档案管理过程的复杂性和延续性、毕业生档案整理、发放时间上的紧迫性等特点 ,个体档案因其高于毕业文凭的真实性和可信度而成为学生就业、晋升的有效凭证、整体档案有为成教学院接受上级评估验收、为领导对于未来办学的科学决策、为学生补办档案、为甄别伪造文凭和档案提供依据等作用。因此 ,应从学校领导加强对成教学生档案管理工作的重视、加强学生档案工作的制度建设、规范学生档案的管理、档案管理人员要加强自身建设等角度来加强成教学生档案的管理。     

运用柔性管理建立和谐班级

柔性管理奉行“以人为本”的管理理念,尊重学生的个性独立与个人尊严,激发每个学生的潜力、主动性和创造精神,帮助人实现自我提高和自我管理。运用柔性管理,有利于建立和谐班级。它能够改变以往紧张的师生关系,改变教师旧的教育理念,培养学生的自觉学习习惯。     

面向意识形态安全的网络舆论乱象柔性治理：难点问题、重要发现与前景展望

综合考察舆论场现实情况、政策依据、当前治理短板、学界研究现状,面向意识形态安全创新网络舆论乱象治理模式已成为当务之急。舆论内含的情感、心理、认知等决定其具有被柔性治理的可能性。作为“事理+公理+情理”逻辑基础上的善治范式,柔性治理与刚性治理相适配,成为消解网络舆论乱象的重要维度。立足传播学和媒介可供性等理论,采用质性分析、深度访谈、量化实证相结合的方法,集中探索“为何意识形态安全可从舆论着手”“网络舆论乱象何以能被柔性治理”“柔性治理的对象是什么”“柔性治理的过程与影响因素”“柔性治理如何具体化”等问题。研究发现：舆论借自身的社会物质性、社会工程性等特质与意识形态发生关系。舆论治理的基本精神、刚性手段的效能隐忧等要素叠加,确证了网络舆论乱象与柔性治理联结的可能性。当前,网络舆论乱象已在内容、时间、空间、价值方面表征出新的样态,尤其是作为其相近形态的网络社会思潮已对意识形态安全造成潜在风险挑战。柔性治理通过“内刚+顺理”立场的权威嵌入、依托情感间性的人本观照与共治心理互联、根植非正式关系的全要素贯穿与深层交往、基于工具辩证性使用的媒介技术耦合,从原则、方法、要素、工具四个层面完成治理过程...     

企业管理应“法理”管理与柔性管理并举

建设有中国特色的社会主义,加强企业的科学管理,是提升企业在社会主义市场经济竞争中的能力的根本保证.在企业管理中科学实施“法理”管理与柔性管理有机结合,是企业管理内在的需求.柔性管理是“法理”管理的完善和补充,“法理”管理与柔性管理并举,是企业科学管理的必然和完善.     

大学生教育运用柔性管理理论的思考

文章按照“以人为本、和谐发展”的教育理念,运用管理学中的柔性管理理论,结合当前大学生教育管理工作实践,对教育管理领域实施柔性管理的必要性及其可行途径进行探讨。结果表明：增强情感教育形式,践行全员管理模式,创新教育管理平台是教育管理工作中实施柔性管理的有效途径,对于促进科学教育观树立、学习型组织构建、和谐师生关系形成具有理论和现实指导意义。     

成人学习心理特征与成人教学改革

本文从成人学员的一般心理成熟水平和认知心理出发,探讨成人教育的教学改革问题。根据成人学习心理特征,结合成人教育的自身规律,对成人教育的教学内容、教学形式、教学方法和教学手段等方面的改革进行了具体的讨论,提出了一些改革思路。     

天津市成人高等教育发展现状及对策研究

成人高等教育历经了漫长的历史发展以后,至今已形成了较为完善的教学体系,也构建了一套相对完善的理论体系,但从目前看成人高等教育的发展现状还没有完全成为整个教育的半壁江山,因此无论在理论上还是在实践上都应进行创新性的研究。以天津的成人高等教育为主要研究对象,实现与现代化大都市相匹配的成人高等教育结构调整,建立起一个开放、灵活、高效的成人高等教育体系具有重大的现实意义和历史意义。     

成人高等教育学分制建设的探索与实践

根据多年来对成人高等教育工作的探索与实践 ,文章探讨了如何建设适应时代发展需要的成人高等教育和人才培养体系的问题 ,探索如何为国家培养更多高层次的复合型人才     

试论师范生心理教育能力的培养

:素质教育是在学校有目的、有计划、有组织的影响下 ,为全面增强和提高受教育者的生理素质、心理素质、社会文化素质而进行的教育。心理教育作为素质教育的重要组成部分 ,其水平如何 ,将直接影响素质教育的质量。而心理教育的实施又有赖于师范生心理教育能力的培养。只有以师范生心理教育能力的培养为基点 ,才能切实保障素质教育的贯彻实施     

我国成人继续教育的发展走势及对策探讨

我国成人继续教育,经过近二十年的发展,已取得显著成就。上质量、上台阶,以质量求生存、求发展,乃是大势所趋。成教中存在的问题,一方面要靠整顿秩序,规范管理,建章立制来解决;另一方面,必须走制度创新之路,这是保持成教事业活力关键之所在。     

试论学校课程管理权的主权让渡

课程管理权是国家教育行政机关为保障教育目的实现而对教育机构的课程进行管理的公共权利,它包括课程设置权、课程实施权和课程评价权。其中课程设置权是核心权利,不可让渡;课程实施权和课程评价权是非核心权利,可以适时适当让渡。但其让渡应经得起民族心理、制度政策、让渡层次、文化传承和利益划分的价值审视,以防教育的异化和价值的迷失。     

成人高等教育学生思想特点初探

分析了成招学生在文化水平、思想素质、品德心理等方面区别于普招学生的特点,指出,应根据其特点进行有针对性的教育,才能达到理想的教育效果。     

情境在古诗词教学中的作用

情境教学法在古诗词教学中有重要作用,通过拓宽教育空间、缩短心理距离、注重角色效应、领悟诗词谐趣等四种途径可以增强情境教学的效果。     

从心理学的角度看新时期高校德育的构建

本文从心理学的角度分析了传统德育在当前社会条件下的局限性,试从心理健康教育的角度构建新的高校德育观(生活性德育、主体性德育、协作性德育、发展性德育),并提出高校德育的三个心理层目标:培养学生确立协作型的人际关系、培养学生发展坚强和成熟的自我、培养学生构筑正确的价值评估体系。