浅议探究性学习在生物教学中的应用

在知识经济崛起和信息科技迅猛发展的今天,知识本身的获得已经不是最重要了,更为重要的是如何获得知识,如何在获取知识的过程中,发展学生的个性,开发学生的各种潜能,培养和提高学生的创造能力.生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门自然科学,由于其知识体系的完整性,实验方法探索性,思维训练的独特性等特点,因此在生物教学中实施探究性学习对培养学生的创新能力且有十分重要的作用。     

探究性学习在少数民族汉字教学中的应用

汉字教学是语文教学中亘古不变的话题,虽说已有三千多年的历史,但总是有更为科学的、更能激活学生学习兴趣的新方法出现。经过教学实践证明,探究性学习汉字的方法能还学生以主动、还学生以能力、还学生以字理、还学生以情趣,是一种行之有效的学习方法。     

浅议探究性教学在英语教学中的运用

探究性教学是新课程改革的基本要求,是素质教育的有效途径。这种教学以学生终身学习和发展为出发点,突出了“以人为本”的教学理念,极大限度地调动了学生学习英语的积极性和主动性。教师要切实把握其在英语课堂中的实施策略。     

探究性学习在计算机教学中的探索与实践

如何全面提高学生的综合能力,探索出实用型的、具有创新能力的计算机人才培养的新模式,是目前我国高校计算机教学中共同的探索目标。在计算机教学中实施探究性学习,改变教学观念和教学手段,教师不再作为知识的权威,而是充当指导者、合作者和助手的角色,与学生共同经历知识探究的过程,有助于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力,为信息时代培养具有探索能力的实用型人才。     

论创造性思维与化学教学

文章对创造性思维与化学教学中的创造性思维教育作了详细的论述，尤其对化学教学中如何培养学生创造性思维的方法作了阐述，同时对创造性思维教学的原则综观了几位国外专家的看法，提出作者的见解。     

土木工程专业土力学课程教学实践与体会

文章介绍了土木工程专业土力学课程的特点,根据作者多年来教学实践经验积累,总结了自己的一些教学方法。旨在提高土力学课程的教学效果,培养学生分析问题和解决问题的能力。     

论视觉思维与素描技法教学的研究意识

高师美术教育与专业美术教育对同一课程的认识似乎应该有所不同.但究竟怎样不同，却很难有一个统一的看法，本文试图以视觉思维与素描教学研究意识的关系为切人点，对高师素描教学予以新的思考。     

探究性学习在生物教学中的实施途径

探究性学习是指学生仿照科学研究的过程来学习科学内容,体验、理解和应用科学研究方法,获得科学研究能力的一种学习方式。在生物教学中,我们应该转变观念,改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,加强学生的探究性学习。     

创新型思维在教学中的应用

人类社会的进步与发展，需要大量的一批又一批具有创新精神和创新能力的人才，如果没有创新，社会的发展只能是简单的重复，或是机械的积累；如果我们的教育教学工作没有创新，就难以造就出创新型人才。可见，创新是社会发展的动力，是可持续发展的源泉。     

探究性学习在高三英语复习教学中的应用

探究性学习是在实施素质教育过程中所倡导的一种新的学习方式，它能切实提高学生参与和体验学习的程度，落实课堂教学以学生为主体这一现代教学的原则。     

辨证思维在数学解题教学中的应用

数学中充满着矛盾，数学教材中处处渗透着辩证法．数学解题教学中要善于抓住矛盾事物之间的联系、渗透和转化，应用辩证思维策略，揭示事物的本质，优化思维品质．     

探究性学习在化学教学中的实践和体会

化学中的探究式学习方式涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。探究式教学对学生起到了唤醒、激励、体验和感召的作用,使课堂教学焕发出勃勃生机。     

“土力学”课程教学中学习迁移应用初探

“土力学”课程包括的知识点多而且分散,其中大部分的知识点需要繁琐的公式推导和计算,但该课程的学时又非常有限,为了使学生在有限的学时内理解掌握相关知识点,就要求教师学习应用学习正迁移。应用土体三相体系草图和相关概念推导其压缩变形公式、利用直角坐标系下斜率概念和土体固结历史推导其不同条件下的固结变形公式、利用莫尔应力圆推导推导土体极限平衡条件等这些学习迁移的案例,概念明确、形象直观,便于学生理解掌握,可为“土力学”课程教学提供参考、借鉴。     

发散思维在物理教学中的应用

本文从教学实践出发,探讨了发散思维在物理教学中的作用及应用方法。     

探究性学习在高三英语复习教学中的应用

探究性学习是在实施素质教育过程中所倡导的一种新的学习方式,它能切实提高学生参与和体验学习的程度,落实课堂教学以学生为主体这一现代教学的原则.     

论视唱教学中的思维活动

本以视唱教学为对象，重点讨论了思维活动在视唱教学中的重要性、思维活动在视唱教学中的体现及其作用。指出在视喝教学目的、方法上曾经出现的错误认识，及因停留在表象和量的积累，忽视了质的提高，而不能充分发挥视唱这门基础课的真正作用，无法使其基础性、延伸性和指导性在新的音乐实践中得到完满体现的问题。要解决这个问题．必须从思维的角度对其进行重新认识，将教学结构合理布局，从而增进教学效果。     

逆向思维在数学教学中的应用

逆向思维是教学中培养学生思维能力的一种方法。在数学教学中可利用逆向思维求函数值域 ,逆用公式、运用反证法和分析的方法和分析的方法解决问题 ,培养学生的实际能力     

思维导图在教学中的应用探讨

认为思维导图以图示的方式,生动形象地呈现了我们思考问题的过程,指出在教学中引入思维导图,改变传统的教学模式,为学生提供更大的思维能力发展的舞台,有助于我们在教育教学中取得突破性的收获。     

多元化教学模式在土力学课程中的尝试

传统的＂填鸭式＂教学模式已不能满足素质教育的要求,采用多元化的教学模式不但可以充分发挥现代教学手段的优点,而且继承了传统板书教学的长处,两者优势互补。另外,多元化的教学模式借助讨论课和网络教学平台的形式来实现师生间的互动交流;该教学模式还注重学生创新意识的培养,开设专题报告让学生了解学科的前沿理论,组建创新团队让学生直接参与科研,增强他们的创新能力。     

浅谈创新思维在生物教学中的应用

生物学作为自然科学中最为重要的学科之一,引领着社会发展方向,培养着“与时俱进”的人才．而人才的关键在于其具有创造力,富有创新思维．对学生而言,他们的创新更多地体现在生物课程学习和日常生活中．对生物教师而言,应根据生物学科的特点,强化创新意识、创设情境培养创新精神与实践能力．