教师心理健康的自我维护

教育工作是塑造完美个性的工作,教师的职业是用心灵去浇灌心灵的职业,教育工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性.要让学生心理健康,首先教师心理就得健康.     

领导干部心理健康自我维护论析

心理健康是干部素质的基本要求。由于现代社会环境的复杂性，工作、生活压力的加大，以及领导干部对情绪的调节能力比较低，导致出现各种心理问题。要改善领导干部的心理健康状况，最根本的是要提高领导干部心理健康的自我维护能力。     

中小学教师心理健康问题的成因及自我调适

中小学教师的心理健康不仅仅是教师自身的事情,它还间接地影响着学生的心理健康,是中小学心理健康教育的重要组成部分。本文从内、外部两方面,分析中小学教师心理健康问题的影响因素,并从认知、情绪、生活、工作和方法五个维度对中小学教师如何有效的自我调适进行阐述。     

关注教师心理健康

在急剧的社会变革中，教师日渐成为心理疾病和精神疾病的高危人群。其主要原因是由于教师自身身心健康存在严重的问题，以及工作负荷及工作压力过大、社会及家长期望值过高但给予教师的报酬和评价不公等众多因素造成，学校和主管部门的重视，教师学会自我调整，社会、家长对教师的关爱等是解决教师心理健康问题的重要途径。     

关注教师心理健康

在急剧的社会变革中,教师日渐成为心理疾病和精神疾病的高危人群。其主要原因是由于教师自身身心健康存在严重的问题,以及工作负荷及工作压力过大、社会及家长期望值过高但给予教师的报酬和评价不公等众多因素造成,学校和主管部门的重视,教师学会自我调整,社会、家长对教师的关爱等是解决教师心理健康问题的重要途径。     

教师心理健康问题浅析

教师心理健康是学校心理健康教育的重要组成部分，也是教师心理素质的一个重要反映和评价指标。教师的心理健康状况直接影响到学生的心理健康水平。提高教师心理健康水平，培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是教育事业科学发展的前提、基础和保障。     

心理健康教育教师专业发展的需求及途径研究

社会进步需要大量人才,人才的培养离不开心理健康教育,心理健康教育教师是心理健康教育的主动实施者,对学生的身心健康发展具有重要作用。心理健康教育教师工作水平的提升有赖于教师专业发展。心理健康教育教师的专业发展,可以通过在职培训、交流与合作、实践反思等途径来实现。     

宣泄心理压力 维护心理健康

全球最大代工厂富士康的员工在不到半年内，接连发生的跳楼自杀系列事件不仅引起世界舆论的轰动：也引起我国政府高层时高度关注。客观地说，富士康跳楼事件的发生原因是多方面因素综合作用的结果，而导致悲剧发生的其中一个不容忽视的原因，就是人们心理状态的健康与否。正因为如此，深圳市卫生管理部门专门派出30多名心理医生和医疗队进驻富士康，     

试论教师家访与学生心理健康

学校是培养人的阵地,学生的健康成长关系到祖国的未来和希望.以往人们把学生的健康单纯理解为身体素质如何,忽略心理健康.1948年联合国世界卫生组织在其宪章中指出:"健康是身体、心理和社会适应的健全状态,而不只是没有疾病或虚弱现象."这个定义现在已经普遍地被人们所接受,它指导人们把健康放在一个广阔的背景下,从更高的水平上进行考察.它要求从人们的生理特点、心理因素和社会因素等广泛的领域,去把握健康诸因素的联系,全面考察健康的问题,使卫生保健更趋合理和完善,并取得综合、整体的健康效益,而学校、学生的特点,要求学生形成健康的心理素质,需要学校、家庭、社会共同努力,教师、家长、学生共同参与.而本文针对作者所在学校提倡、教师参与、学生受益的特点,从教师家访入手,试论合理及时的家访对学生形成健康心理的重要性.     

浅谈高职高专教师心理健康状况分析与应对策略

本文从高职高专教师所面临的压力,分析了其心理健康的现状,并提出维护高职高专教师心理健康的对策.     

浅谈高职高专教师心理健康状况分析与应对策略

本文从高职高专教师所面临的压力，分析了其心理健康的现状，并提出维护高职高专教师心理健康的对策。     

领导干部的心理健康与自我调适

领导干部承担着社会和家庭的双重重任,身心负荷较为繁重、心理压力过大,容易导致心理问题与亚健康状态。干部群体的心理健康问题,不仅影响着干部个体的德才素质和全面发展,制约着干部队伍的执政能力,而且对整个社会的和谐建设都有着重要影响。     

浅论凉山民族地区教师心理健康状况

了解凉山民族地区教师的心理健康状况,探讨其形成原因,提出促进其心理健康的基本对策.     

中小学心理教师自我成长的基本路向

中小学心理教师的自我成长关乎学校心理健康教育工作开展的实效性和持久性。本文从维护心理健康、提升专业素养、反思工作成效、寻求专业督导四个维度阐述了心理教师实现自我成长的实然性指向。     

中学思想政治课教师心理健康问题探讨

本文列举了中学思想政治课教师心理问题症状,分析了中学思想政治课教师心理问题症状,探讨了解决中学思想政治课教师心理问题症状的主要途径.     

从高职ESP教师的特点及现状谈其自我发展

笔者通过对其所在学校的ESP（专业英语）教师访谈，发现他们没有意识到自己承担的有别于EGP（通用英语）教学的重要责任。因此有必要总结归纳高职ESP教师的特点及现状，使他们对自己的角色有新的认识、寻求自我发展，从而更有效地开展ESP教学。     

维护职业院校学生心理健康的有效策略

随着我国经济文化的发展,职业教育的进步,职业院校学生心理健康问题日益引起社会的广泛关注和极大重视。针对职院学生常见的一些一般心理问题找出产生的原因,寻找到维护学生心理健康的有效策略。     

高校教师心理健康状况分析及维护

高校教师的心理问题日渐突出,并且呈上升趋势。本文针对这一问题从高校教师的心理压力表现入手,对产生压力的原因进行分析诊断,提出解决问题的建议,以促进高校教师的心理健康发展。     

民办职业院校的教师自我认同

时代的变化,使得当代的教师的思想受到多方面的冲击,在自我认同方面,产生了困惑,对于教师的身份具有不确定性,丧失了教师的存在感,沦落为打工仔。建构民办职业院校的合理教育体制,真正赋予教师在学校中的地位,提升教师的生存境界是让教师走出认同危机,重新建立教师自我认同的可能路径选择。     

谈新课标下语文教师课堂教学的自我评价

随着素质教育的深入,国家《全日制义务教育语文课程标准》的实施,现在我们评价一节好课,笔者认为,首先主要应看学生的表现,看课堂的学习氛围是否宽松、民主;看学生的学习态度是否积极、主动;看学生的学习活动是否充分、有效;看学生的学习是否得到不同程度的进步与发展。总之,我的眼里只有你——学生。你学会了吗？你会学了吗？你学得有情趣了吗？教师的自我评课,也许不像一般评课那么细化、量化,更多的是感情,是教师的自我教学反思。