新时代高职教育国际化的现实逻辑与路径选择

当前,高职教育国际化是高职院校自身发展价值诉求,也是新时代赋予高职院校的历史使命。高职教育国际化俨然已成为衡量高职院校评估办学成效的重要维度。为深入推动高职院校国际合作与交流,在“一带一路”倡议和全球经济一体化等新时代背景下,从宏观、中观、微观的不同层面,着重探讨了高职教育国际化的现实动因、实践探索、现实困境、实施路径和保障措施,旨在为我国高职院校国际化办学提供借鉴与参考。     

高职校园文化和企业文化的对接与融合研究

校企合作、产学结合是高职教育发展的必由之路,而校园文化和企业文化的对接与融合才是深层次的合作。高职院校要创建高职院校办学特色,实现"技能型"人才的培养目标,实现高职学生就业的"零适应期",两种文化的对接与融合具有重大而深远的现实意义。     

论高职教育中人文素质教育的理性回归

高职教育作为高等教育的一个新兴类型，其办学理念、办学方向、人才培养模式一直是教育界热议的话题，教育部也相继出台了一系列高职教育的指导性文件，以引导高职院校深入探究和把握高职教育的规律，推进高职教育的健康发展。然而，当前不少高职院校对高职教育上述问题的认识还比较模糊，偏重学生技能培养，轻视学生人文素质提升仍表现得较为突出。高职教育如果忽视全面性，     

高职院校教育成本核算与控制的思考

教育成本管理是高职院校管理工作的重要环节,对高职院校的建设、发展和提高办学效益起着举足轻重的作用.为适应社会主义市场经济发展和高校管理体制改革的需要,高职院校必须进行成本核算.本文论述了高职院校核算教育成本的必要性,探讨了进行这一核算必须解决的若干问题,指出了降低高职院校教育成本的四个主要途径.     

高职院校办学中存在的困难及对策

高职院校在办学中存在着招生难、就业难和管理难等问题 ,其主要原因是社会、学生、家长、及高职院校本身对高等职业技术教育存在着误区。要解决这些问题 ,就要加大对高职院校的宣传力度 ,转变办学观念 ,加强政府扶持 ,开发高职院校的综合培训功能     

市场经济视阈下高职院校办学自主权及其边界

随着市场经济的发展,高职教育获得了空前发展,一方面,高职院校办学自主权得到进一步扩大,这主要体现在：办学投资主体多元化;教育对象的进一步扩大;教育内容的职业性进一步增强;高职院校在用人方面拥有更多的自主权;专业设置更加灵活;校企联合培养促使学生就业平台进一步扩大。另一方面,高职办学也有其不可逾越的边界,主要表现在：办学主体必以政府为主导;自主招生必有秩序;专业设置反映职业教育特征;教学科研不能忽视人文素养及逾越思政学习;选聘用人要遵循组织人事程序。     

探索基础教育集团化办学新路径

目前,教育部将集团化办学摆在促进区域教育均衡优质发展的重要高度,并正式纳入2017年重点工作。教育部部长陈宝生明确提出,推进优质学校集团化办学,可以让孩子们在家门口上好学校,是推进教育资源均衡化的重要手段。龙岗区探索基础教育集团化办学的新路径,先后成立龙岗幼儿教育集团、龙城高级中学教育集团,致力于构建"三位一体"的集团改革路径,为区域教育集团化办学提供了样本。     

民办高职院校教育科研路径探析

民族地区民办高职院校受其办学主体、办学定位等因素的制约,在办学过程中极易出现＂两头抓＂的倾向,即将主要精力用于抓招生和就业,却忽视了人才培养的其他一些环节,例如教育科研工作。本文以广西民办高职院校教育科研状况及发展路径为例,以期探索一条适合民族地区民办高职院校教育科研发展的路径,为民族地区民办高职院校教育科研工作的发展提供借鉴作用。     

高职院校开展创业教育之我见

严峻的就业形势已经成为高职院校面临的关键问题。适应形势需要，对学生进行自主创业教育，提供自主创业能力，是高等职业教育应自觉承担的义务。从这一事关高等职业教育未来发展的重大问题切入，思考高职院校开展创业教育的紧迫性和有效方法，着重探讨按照创业教育目标构建能力培养体系的主要内容，对提高高职院校办学水平意义重大。     

本科院校举办高等职业教育的思考

普通本科院校举办高职教育有明显优势 ,但高职教育又有自身的办学理念、规律和特殊要求 ,它与普通高教分属于不同的类型。应明确认识本科院校办好高职教育的前提条件 ,转变观念 ,深化改革 ,加强师资及实训基地等基本建设 ,开拓创新 ,办出特色     

论高职院校人文环境体系的构建

高职院校人文环境体系具有明显的开放性、职业性和发展性,受到高职院校办学目标、教职工人文观念、制度文化和办学条件的影响。在构建高职院校人文环境体系过程中,应牢固树立以人为本的发展理念,不断提高学校相关教师的人文素养,加快建设适宜高职院校健康成长的制度文化,加快学校硬件设施建设,加强建设学校办学特色和适度宣传提高学校的社会评价。     

江苏高职教育发展与改革的对策研究

从江苏经济社会发展对人才需求与高职教育供给变化的实证分析入手,在“十一五”期间建设“高教强省”的进程中,江苏高职教育发展与改革的对策措施是:在教育理念上确立现代化,在战略策略上塑造品牌化,在布局结构上注重区域化,在规格层次上提倡多样化,在办学模式上探索集团化,在投资主体上强调多元化,在管理体制上允许差异化。     

高等职业教育集团化办学可持续发展研究

职业教育集团办学是实现职业教育内涵发展的重要途径,也是构建我国现代职业教育体系的积极尝试。本文以类型分析与典型案例为载体,阐述了我国高等职业教育集团化办学基本概况,深入剖析了阻碍我国高等职业教育集团化办学的难点与困难,围绕加强政府引导,强化行业支撑,创新体制机制,构建集团平台四个方面,探讨了我国高等职业教育集团化可持续发展的战略路径。     

基于动态股权制的民办高职院校的模型分析

为了能够提高民办高职院校的管理水平,增强其核心竞争力,深入地分析了基于动态股权制的民办高职院校的管理模型。首先,分析了民办高校在发展过程中所存在的问题;接着,研究了基于动态股权制民办高职院校管理模型;最后,讨论了动态股权制在民办高职院校发展中的作用,通过动态股权制的引入可以转变民办高职院校的办学机制,提升办学质量,寻求一条民办高职院校的创新管理机制。     

用“三个代表”重要思想指导高职院校办学

目前我国高职教育的教育理念、教学内容和方法不能满足社会需要,要使高职院校真正成为创造先进生产力的重要动力源,成为引导和带动社会文化健康发展的坚强阵地,成为顺民意、谋民利、得民心的模范,我们必须按照"三个代表"的要求,认真研究和探索高职院校的办学路子,办出水平,办出特色,不断创新人才培养模式,加强课程内容和教学方法的改革与创新.     

浅析高职教育的产学研合作教育之路径

高职院校产学研合作教育模式有内源型发展模式、“专业 公司”型发展模式、外联型发展模式三种。开展产学研合作教育的路径有:企业参与高职院校专业教学计划的制定;构建模块式实践教育体系;加强师资队伍建设;建立企业和学校联合考试制度;建立1 X多证书制度。     

高职院校创新创业教育的研究

毕业生的就业问题一直都是衡量一所高校办学质量的重要指标。只有给予行之有效的创新创业教育,高职院校毕业生才能在竞争激烈的就业市场上发挥自身的优势。近年来,各大高职院校都在努力发展创新创业方面的教育。然而由于这些院校对创新创业教育的认识以及态度不同,所以其得到的效果也不同。本文对高职院校创新创业教育特点及现存在问题进行了分析,并对这些问题提出了一些建议。     

论高等职业教育轨道的偏离与回归

高等职业教育已迅速成为高等教育的半壁江山。但在办学实践中,一些院校和学生出现了脱离专科层次高职定位的想法;同时,高职教育因生源比较差、泛证书化对学生学习时间带来的挤压、课程整合乏力等困难而导致人才培养标准有所下降。面对这些,我们需要重返高职教育的轨道,反思我们的质量标准,采取措施,保证高等职业教育沿着正确的方向发展。     

江西高等职业教育现状及其发展对策

经过一段时期的发展 ,江西省的高等职业教育取得了一定的成绩 ,但也存在一些问题 :如人们对发展高等职业教育的意义认识不足 ;江西省高等职业院校办学条件滞后 ;江西高等职业教育未能形成规律和特色等等。要解决这些问题 ,促进江西省高职教育的进一步发展 ,应该做到 :强化政府行为 ;提高全民对江西发展高等职业教育的认识 ;提高高等职业院校的教育质量和办学效益     

科学构建高职院校计算机专业课程体系

高职教育是以培养技术型、应用型人才为目标的教育。我们需要提高办学质量来提高学生的技术水平,而高职院校计算机专业的课程体系是提高本专业办学质量的核心。文章针对高校的计算机专业的实际情况,社会的需求情况,分析了如何科学构建计算机专业课程体系。提出以动态和发展的原则,以先进、开放性的原则,纵观全局,科学合理构建立体的课程体系,提高计算机专业的办学质量,为社会培养出优秀的应用型、技术型人才。